Модуль 3. «ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ в современных образовательных технологиях»

ГОУ ВПО «ТОЛЬЯТТИНСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ШКОЛА НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ТГУ
Модуль 3.
«ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ
в современных образовательных технологиях»
Князева Анна Владимировна
директор проектно-аналитического центра ТГУ
2009
Глоссарий. Различение понятий
Безопасность
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ –
– освоенный вид деятельности (на определенном уровне), освоенный способ работы,
– способность результативно действовать, способность достигать результата, эффективно решать
проблему (компетенция),
– личностные достижения обучающегося в процессе освоения содержания образования, выражение
степени его успешности и личностного роста
– образовательный эталон
КОНТРОЛЬ – операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными
требованиями и стандартами
– виды контроля
– формы контроля
ОЦЕНКА – суждение о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и
количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебной работы
учащихся
– критерии оценки
– способы оценки
УЧЕТ – фиксирование и приведение в систему показателей проверки и контроля, что позволяет
получить представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями и развития обучаемых
– портфолио выполненных работ
– приложение к диплому
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК – определение балла или ранга по официально принятой шкале для
фиксирования результатов учебной деятельности, степени ее успешности
Объект оценки
Образовательный результат
* Не ориентированная на результат деятельность априори не
приведет к результатам!
Виды контроля
Формы контроля
Направления критериальной оценки (авторы)
Б.Блум
В.П.Симонов
Различение
И.Я.Лернер
Знание
Запоминание
Осознанное восприятие
и запоминание знания
(проявляется в
воспроизведении)
Понимание
Применение
Понимание
Простейшие
умения и навыки
Применение знаний по
образцу или в сходной
ситуации
Репродукция
Алгоритмический
(решение типовых
задач)
Анализ
Перенос
Творческое применение
знаний в новой
ситуации
Применение
Эвристический
(выбор действия)
Трансформация
Творческий (поиск
действия)
Синтез
Оценка
В.П.Беспалько
Идентификация
Ученический
(деятельность по
узнаванию)
В.Н.Максимова
Узнавание
М.Н.Скаткин
Запоминание
Воспроизведение понятия
Понимание
Распознавание
понятия
Применение
понятия
Применение
1. Тематическое
обобщение
2. Предметное
обобщение
3. Межпредметное
обобщение
Воспроизведение системы
понятий
Применение
системы
понятий
Направления оценки
1) Способность распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть
исследованы различными методами.
2) Способность выделять информацию (объекты, факты, экспериментальные
данные и др.), необходимую для нахождения доказательств или
подтверждения выводов при проведении исследования.
3) Способность делать вывод или оценить сделанный вывод с учетом
предложенной ситуации.
4) Способность демонстрировать профессиональные навыки и способы работы.
5) Способность демонстрировать коммуникативные умения: аргументированно,
четко и ясно формулировать выводы, доказательства и др.
6) Способность демонстрировать знание, понимание и применение
естественнонаучных понятий.
7) Способность следовать образцу формы.
8) …
Группы критериев оценки образовательных результатов
функциональные критерии – включение способа
деятельности в состав ресурсов обучающихся
формальные критерии – овладение образцовым
способом действия со стороны его внешней формы
предметные критерии – освоение предметного
отношения, лежащего в основе способа действия
Способы выставления отметок
Балльно-рейтинговый подход
с использованием 100 - балльной системы и
конвертации ее в 5-балльную.
Параметры конвертации:
0-50 баллов = 2 (неудовлетворительно)
51 – 64 балла = 3 (удовлетворительно)
65-79 баллов = 4 (хорошо)
80-100 баллов = 5 (отлично)
*** Рекомендательное соотношение:
Итоговый контроль (100 баллов) =
{0,6 х (Промежуточный контроль) + 0,4 х (Текущий контроль)}.