Document 4881669






Внедрение КПМО.
Переход на компетентностноориентированное образование.
Низкая речевая культура, падение уровня
грамотности учащихся.
Введение ЕГЭ по русскому языку как
обязательного элемента итоговой
аттестации.
Расширение списка специальностей, для
поступления на которые необходима сдача ЕГЭ
по предметам образовательной области
«Филология».





Выработка преемственности в обучении.
Введение предпрофильной подготовки и
профильного обучения.
Работа специализированных факультативов,
элективных курсов, внедрение раннего
обучения иностранному языку.
Информатизация обучения.
Корректировка учебного плана и программ при
интегрировании дисциплин.






Выработать критерии для обеспечения полноценного и
качественного образования в области «Филология»,
адекватного современным общественным
потребностям.
Создать эффективную методическую и дидактическую
базу для обучения.
Обрабатывать и внедрять новое содержание
образования и новые педагогические технологии.
Создать условия для разносторонней реализации
образовательных потребностей учащихся, личностного
и творческого потенциала.
Развить умения коммуникативной адаптации в
социокультурной среде.
Формировать целостную картину мира в контексте
мировой культуры, воспитать чувство толерантности,
национального самосознания.




Уровневая дифференциация предоставляет
каждому ученику возможность достижения
максимального успеха.
Выработка принципов преемственного
обучения коммуникативной компетенции
учащихся дает возможность осуществления
системного подхода в образовании.
Использование инновационных методик
оказывает заметное влияние на повышение
качества знаний учащихся.
Внедрение ИКТ, в том числе проектной
деятельности, значительно расширяет
возможности формировать умения
самостоятельной исследовательской
деятельности учащихся.





Учет требований новых
образовательных стандартов.
Ориентация на практические
потребности учащихся.
Учет исходного уровня подготовки
каждого учащегося.
Учет исходного уровня методикодидактической подготовки учителя.
Определение желаемого уровня
методической компетенции учителя.




Умение и желание взаимодействовать с
другими. Уверенность в себе для
осуществления коммуникации.
Умение выбирать и использовать адекватные
языковые формы и средства в зависимости от
цели и ситуации общения, социальных ролей
участников коммуникации.
Овладение всеми нормами речевой
деятельности.
Знание культурных особенностей русского
народа, развития русской литературы, её
истории и теории.



Внедрение новых технологий обучения, в
том числе информационнокоммуникационных.
Создание новых форм мониторинга и
контроля.
Совершенствование методов и условий
организации учебной и внеучебной
деятельности для удовлетворения
индивидуальных образовательных
потребностей конкретного учащегося.








Следование новым образовательным
стандартам.
Системное и разнообразное использование ИКТ
на уроке и во внеурочной деятельности.
Отказ от доминирующей роли на уроке.
Акцент на самостоятельную работу учащихся.
Использование многообразия форм социального
взаимодействия.
Овладение различными формами мотивации
учащихся.
Индивидуальный поиск и изучение
дополнительных материалов.
Внедрение современных научных исследований
в практику учебного процесса.
План проекта (doc).
 План-график реализации проекта.
