Модуль «Работа с текстом. Учимся задавать вопросы» Умный

Разработчики:
Е.А. Жужгина, С.В. Комарова,
Р.Б. Светлакова, В.М.Трескова
В Федеральном Государственном
Образовательном Стандарте
уделяется большое внимание
стратегии смыслового чтения и
работе с текстом
Примерная
образовательная
программа ООО
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
Результат курса – cформированное
умение задавать «тонкие и толстые»
вопросы по прочитанному учебнопознавательному тексту.
Объект оценивания – самостоятельно
сформулированные
«тонкие и
толстые» вопросы.
 поиск
ключевых слов
 знакомство с «тонкими и толстыми»
вопросами
 совместная с учащимися разработка
критериев оценивания вопросов
1. Наличие различных типов вопросов (0-25 б)
Учащийся умеет формулировать все 4 типа вопросов (согласно
классификации) – 25 б
Учащийся формулирует все типы вопросов, кроме практических – 20 б.
Учащийся умеет формулировать только «тонкие» вопросы – 10 б
Учащийся формулирует только однотипные вопросы – 0 б
2. Самостоятельность (0-25 б)
Учащийся сам без помощи учителя сформулировал вопросы – 25 б.
75% вопросов составлено учащимся самостоятельно – 20 б.
Учащийся составил только «тонкие» вопросы к тексту самостоятельно – 10
б.
Учащийся не смог составить ни одного вопроса самостоятельно – 0 б.
3. Доступность сформулированных вопросов для понимания
собеседника (0-25 б)
Учащийся составил вопросы, однозначно понятные собеседнику – 25 б.
25% вопросов, составленных учащимися, вызывают затруднение в их
понимании – 20 б.
50% вопросов, составленных учащимися, вызывают затруднение в их
понимании – 10 б.
Учащийся не смог составить вопросы, доступные для понимания – 0 б.
Лист обратной связи
Учащийся ФИ
Дата
Тема
Задание 1
Количество баллов
Задание2
Кол-во баллов
Самооценка
Комментарии
Учимся задавать вопросы
Сформулировать вопросы с вопросительными словами
Сформулировать «тонкие» и «толстые» вопросы
В графе «количество баллов» зафиксируй количество набранных баллов в
соответствии со следующей шкалой:
«0» – с заданием не справился;
«10» – с заданием справился частично, допустив 3-4 ошибки;
«20» – с заданием справился частично, допустив 1-2 ошибки;
«25» – с заданием справился полностью.
В графе «Самооценка» с помощью символов изобрази собственное отношение к
результатам выполнения предложенного учителем задания:
«!» – полностью удовлетворен полученным результатом;
«+» – доволен полученным результатом, но испытал некоторые затруднения при
выполнении задания;
«+-» – в основном справился с заданием, не вполне доволен полученным
результатом;
«-» – не доволен полученным результатом.
7
6
5
4
входная
диагностика
итоговое занятие
3
2
1
0
составление
вопросов из
слов
составь
вопросы к
ключевым
словам
составь
вопросы ко
всему тексту
(к кготовому
кроссворду)
1 занятие
25
20
15
10
5
0
Наличие разных типов Самостоятельность
Доступность
вопросов
при формулировании
понимания
вопросов
содержания вопросов
3 занятие
30
25
20
15
10
5
2 занятие
25
0
Наличие разных
типов вопросов
20
15
10
5
0
Наличие разных типов Самостоятельность
Доступность
вопросов
при формулировании
понимания
вопросов
содержания вопросов
Самостоятельность
при формулировании
вопросов
Доступность
понимания
содержания
вопросов
Увеличить продолжительность курса.
 Целесообразно ввести в систему работу по
формированию умения задавать вопросы на
всех учебных предметах.
 Продолжить работу по формированию умения
учащихся анализировать результаты своей
работы и давать адекватную самооценку.
