Слайд 1 - Энергоэффективность в школах

Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
14.11.2014 г.
Модель организации деятельности
учреждения образования как Школы
рационального энергоресурсопотребления
Анатолий Владимирович Муравьев, директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член
Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь
Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
Базовые понятия модели организации деятельности учреждения
образования как Школы рационального ресурсопотребления
 Энергосбережение – комплекс мер или действий, предпринимаемых
для обеспечения более эффективного использования энергетических
ресурсов .
 Рациональность – проблема выбора наилучшего способа
использования ограниченных ресурсов для удовлетворения человеческих
потребностей.
 Экономия — бережливое ведение хозяйства, в основе которого лежит
уменьшение издержек, расходов, затрат экономических ресурсов.
 Энергопотребление
–
соотношение
количества
энергии,
потребляемой за определенный период времени (за год), и численности
населения.
 Ресурсосбережение – процесс производства и реализации конечных
продуктов с минимальным расходом вещества и энергии на всех этапах
производственного цикла с наименьшим воздействием на человека.
Анатолий Владимирович Муравьев,
директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь
Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
Базовые понятия модели организации деятельности учреждения
образования как Школы рационального ресурсопотребления
 Экономическое воспитание – это ведущее средство
повышения экономической культуры личности и общества, оно
существенно повышает шансы личности на жизненный успех,
позволяет ему занять более активную гражданскую позицию,
расширяет диапазон применения его способностей.
 Устойчивое развитие (англ. sustainable development) – новая
парадигма развития человечества, отражающая осознание
жизненной важности системного подхода (объединяющего
экономические, экологические и социальные компоненты) в
выборе и реализации сценариев развития.
Анатолий Владимирович Муравьев,
директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь
Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
Базовые понятия модели организации деятельности учреждения
образования как Школы рационального ресурсопотребления
 Образование в интересах устойчивого развития – это образовательная
парадигма с целью обеспечения дальнейшего устойчивого развития общества,
экономики и окружающей среды.
 Социальное партнерство – взаимодействие учреждения образования с
различными социальными институтами, государственными и общественными
структурами с целью эффективной реализации общих целей и задач.
 Открытое школьное сообщество – структура взаимодействия субъектов
образовательной деятельности учреждения образования и представителей
заинтересованных сторон, объединённых идеей развития деятельности
конкретного учреждения образования, совместно вырабатывающих
определённый набор норм и правил взаимодействия, которых впоследствии
придерживаются.
Анатолий Владимирович Муравьев,
директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь
Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
Методологической и теоретической основой
этого процесса являются :
Идеи продуктивного обучения (П.П.Блонский, А.С.Макаренко,
К.Д.Ушинский, С.Т.Шацкий, М.И.Башмаков, Н.Б.Крылова, И.П.Подласый,
А.В.Хуторской, С.Н.Чистякова).
Идеи и основные положения концепции устойчивого развития
цивилизации и стратегии образования в интересах устойчивого развития
(Г.Х. Брундтланд, В.И. Данилов-Данильян, К.С. Лосев, В.А. Коптюг, Н.М.
Мамедов, Д. Медоуз, А.Д. Урсул, Г.А. Ягодин и др.).
Идеи модели открытого образования «Школа-сообщество» (опыт МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №14» г. Усть-Илимска);
Идеи авторской Школы самоопределения А.Н. Тубельского .
Идеи ноосферной педагогики (В.И. Вернадский, А.И. Субетто, З.И.
Колычева, А. Дзюра и др.);
Идеи непрерывного образования (Ж. Кондорсэ, П. Пренцом, Д.И.
Менделеев, Ж.Делор, Т.Ю. Ломакина и др.).
Анатолий Владимирович Муравьев,
директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь
Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
Образование на протяжении всей жизни основывается на четырех
положениях (по Ж.Л. Делору): научиться познавать, научиться делать,
научиться жить вместе, научиться жить.
Научиться познавать, учиться мыслить – формирование
познавательных и аналитических компетенций, критическое и системное
мышление, проблемный подход к обучению, опережающий характер
обучения с ориентацией на будущее.
Научиться делать – применение знаний в различных жизненных
ситуациях, разрешение кризисов и рисков, ответственные действия,
самоуважение, с тем, чтобы приобрести не только профессиональную
квалификацию, но и в более широком смысле компетентность.
Научиться жить вместе, воспитывая понимание другого и
ощущение взаимозависимости, осуществлять общие проекты и быть
готовым к урегулированию конфликтов в условиях уважения ценностей
плюрализма, взаимопонимания и мира.
Научиться жить, с тем, чтобы содействовать расцвету
собственной личности, учиться быть самостоятельным, то есть, быть в
состоянии действовать, проявляя независимость, самостоятельность
суждений и личную ответственность.
Анатолий Владимирович Муравьев,
директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь
Проект «Разработка интегрированного подхода к расширению программы по энергосбережению»
Обучающий семинар – практикум по вопросам энергоэффективности
Базовые принципы модели деятельности учреждения
образования как Школы рационального ресурсопотребления:
Гуманитарный характер образовательной деятельности, наполнение содержания
образования гуманными смыслами, ценностным содержанием идей устойчивого
развития и ответственного поведения.
Субъектность – признание и реализация прав человека на индивидуальность,
активность, самостоятельность, выбор, уважение, понимание, развитие, творчество.
Диалогичность – приоритет субъект-субъектных отношений между участниками
образовательного процесса.
Развивающая направленность образовательного процесса.
Фундаментальность, через обогащение содержания образования смыслами,
актуальными для нового времени, ориентация его на исследования, творчество.
Продуктивное взаимодействие и преемственность всех элементов системы.
Продуктивность взаимодействия подразумевает его образовательный и социальный
эффекты.
Рефлексивное управление, сущность которого заключается в осознании всеми
субъектами взаимодействия значимости и эффективности собственных и
коллективных действий.
Анатолий Владимирович Муравьев,
директор ГУО "Гимназия №19 г.Минска", член Координационного Совета по ОУР при Министерстве образования Республики Беларусь