Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе

Экологическое образование и воспитание учащихся при обучении
физике
Солдатова В.М.
учитель физики
МБОУ «СОШ№19 с УИОП»
Наш город является одним из ведущих промышленно-индустриальных
центров Центрально-Черноземного района. Здесь широко развито:
машиностроение, добыча и переработка железной руды, автоматизация,
строительство, экономика.
Экологический вопрос стоит на первом плане. Экологическое образование и
обучение учащихся в процессе обучения физике связано с формированием у них
представлений о целостности природы, взаимосвязи протекающих в ней явлений
и их причинной обусловленности. Эффективность экологического образования и
воспитания во многом зависит от выбора учебного материала, путей и средств
его изучения. Формирование экологического мировоззрения и мышления связано
с выработкой у учащихся собственной внутренней позиции по отношению к
реальному миру.
Программа курса физики позволяет сообщать им политехнические знания
экологического характера при изучении следующих тем «Тепловые двигатели»,
«Производство, передача и использование электрической энергии», «Атомная
физика», « Физика атомного ядра». При этом внимание должно быть уделено
анализу положительных и отрицательных экологических факторов. Например,
при знакомстве с тепловыми и электрическими двигателями выделить
положительный экологический фактор для электродвигателя: не выбрасывает
вредных газов. Что касается теплового двигателя (двигателя внутреннего
сгорания) положительного выделить не возможно. А вот отрицательных
экологических факторов несколько: требует расхода топлива, загрязняет
окружающую среду выхлопными газами.При рассмотрении темы «Источники
тока» обращать внимание на гальванические элементы и аккумуляторы положительные экологические факторы: при правильном использовании не
влияют на окружающую среду; отрицательные – могут оказаться источниками
действия кислот и щелочей.Изучая индукционные генераторы (постоянного и
переменного тока), обращать внимание на то, что они не дают химических
загрязнений, но создают электромагнитные излучения, шум.
При изложении экологического материала необходимо сохранять
современный уровень развития экологии и учитывать межпредметные связи.
Например, в курсе географии ученики знакомятся с охраной литосферы,
гидросферы, атмосферы и космоса. В теме «Атмосфера» раскрываются причины
загрязнения воздуха и способы борьбы с выбросами вредных веществ,
выясняется значение озеленения населенных пунктов. В разделе «Общая
биология» - влияние на живую природу излучений разного диапазона. В курсе
неорганической химии – охрана атмосферного воздуха от загрязнения. Все это
позволяет осуществлять межпредметные связи по экологическому материалу.
Чтобы физико-экологические знания приобретенные при изучении
естественнонаучных дисциплин соответствовали современным требованиям,
вопросы экологии следует рассматривать систематически, обобщать на
межпредметной основе.
В курсе физики на каждой из ступеней обучения экологический материал
можно сгруппировать по трем направлениям:
-понятие о природной среде;
-понятие об охране природы;
-понятие о рациональном использовании природных ресурсов.
На уроках и внеклассных занятиях использовать пословицы, поговорки и
загадки о природе. Например, такие пословицы:
- всяк кулик свое болото хвалит;
-старого воробья на мякине не проведешь;
-цыплят по осени считают.
Поговорки:
-заладил, как дятел;
-надулся как индюк;
-седой, как лунь;
-как с гуся вода.
Загадки о природе:
-меня частенько просят, ждут, а только появляюсь, прятаться начнут (дождь);
-один льет, другой пьет, третий растет (дождь, земля, растение);
-никто их не пугает, а они все дрожат (листья осины).
Природа во все времена была источником вдохновения замечательных поэтов
прошлого и настоящего: А.С.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Фета, С.Е.Есенина,
В.Рождественского, М.А.Дудина.Свои чувства любви к природе они выражали в
стихах, знакомых с детства каждому.
Среди приемов и методов – изложение материала в жанре сказки. К.И.
Чуковский писал, что цель сказок «заключается в том, чтобы какою угодно
ценою воспитывать в ребенке человечность – эту дивную способность человека
волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, пережить чужую
боль, как свою. Задача заключается в том, чтобы пробудить, воспитать, укрепить
в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать,
сострадать и сорадоваться, без которой человек – не человек». Сказки
экологического содержания способствуют усвоению знаний о природе в
доступной, увлекательной форме, содействуют привитию любви к Родине.
В качестве домашнего задания – сочинение-миниатюра (экологические сказки)
на темы:
-сказка о зеленом лесе;
-весенний первоцвет;
-сказка о злой щуке и мертвой реке;
-пропавшее солнце.
Экологические сказки использовать в урочной и внеклассной работе,
привлекая школьников к их созданию.
Сегодня учебный процесс по физике напряжен, учащиеся готовятся к сдаче
экзамена в форме ЕГЭ, что обусловлено решением различных задач каждого
урока. Все же значительные возможности для ознакомления учащихся с
необходимыми экологическими сведениями необходимо находить через
содержание изучаемого учебного материала(5-6 мин), для создания проблемной
ситуации, привлекать знания, приобретенные в курсах других предметов,
использовать технические средства обучения.