Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского».
advertisement
Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». • Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя. В. Г. Распутин Автобиография – последовательное изложение самим говорящим или пишущим основных этапов его жизни. «Там мне ничего не пришлось выдумывать, – говорил Распутин. – Всё это происходило со мной. За прототипом ходить далеко не пришлось. Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в своё время они сделали для меня». В.Г. Распутин Для любознательных «...Мне кажется, что профессию человека можно узнать по его лицу. По какому-то очень усталому, строгому, почти лишенному надежды взгляду нередко угадывал я учителей. Угадывал и думал, что учителя иссушает его работа, что очень трудно ему сохранить живой интерес к детям, душевную мягкость и теплоту. Рассказ, героиней которого стала Лидия Михайловна, я посвятил другой учительнице — Анастасии Прокопьевне Копыловой. Когда я узнал ее, она уже проработала в школе долгие годы, но ни тогда, ни позже не видел я в ее глазах того жестокого выражения, для которого вроде уже настала пора. Рассказ „Уроки французского" был впервые опубликован в 1973 году в нашей иркутской комсомольской газете „Советская молодежь" в номере, посвященном памяти Александра Вампилова. Анастасия Прокопьевна — его мать. Глядя в лицо этой удивительной женщины, не старевшей, доброй и мудрой, не раз вспоминал я и свою учительницу и знал, что детям было хорошо и с той и с другой» . Кроссворд «В.Г. Распутин “Уроки французского”» 3. 2. 1. Река, Из Что чего прислала где были жил мальчик. 8. 5. 7. Что Какое Что Кто покупал помогло нанес чувство первый мальчик узнать удар 9. Назовите главного 6. Что было игры. во второй перешиты учительница штаны в обеих 4. на Название постоянно отправителя мальчику? выигранные испытывал первой игрока в деньги? посылке? героя? посылках? деньги? герой? посылки? Кроссворд «В.Г. Распутин “Уроки французского”» Уроки рассказа Распутина: • Настоящая мать всю жизнь заботится о своих детях, и дети должны быть благодарны ей за это; • Будь самостоятельным, гордым. Заботься о себе сам, не надейся на окружающих; • Не горячись, уступи тем, кому все равно ничего не докажешь; • Будь принципиальным. Не пресмыкайся; • Будь добрым и отзывчивым, люби людей. • «Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях» (Л. Н. Толстой). • «Когда кто – нибудь совершает для другого доброе дело, радуйтесь: сразу два человека стали счастливы» (К. Пеппер). • «Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать». (К. Боуви). «Твое поведение в сложившейся ситуации»: • 1). Шел Саша домой из школы. Видит – идет по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошел к перекрестку и остановился. «Это он движение пережидает», - догадался Саша и пошел своей дорогой. Как бы ты поступил на его месте? • 2). Придя в школу, ты заметил, что у соседа по парте плохое настроение. Твои действия. • 3). Выходя из школы, ты заметил, как несколько старшеклассников, вымогая деньги, избивают твоего товарища. Какие действия ты предпримешь? Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, показала «другую жизнь» (в доме учительницы мальчику даже воздух казался пропитанным «лёгкими и незнакомыми запахами иной жизни»), где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества. Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал никогда. Теперь он узнал о том, что он не одинок, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть истинные духовные ценности. Тест • 1. Действие в произведении происходит: • а) перед Великой Отечественной войной; • б) во время Великой Отечественной войны; • в) после Великой Отечественной войны. • 2. Повествование в рассказе ведётся от лица: • а) главного героя; • б) учительницы Лидии Михайловны; • в) директора школы. • 3. С французским у главного героя не ладилось из-за: •а) произношения; •б) плохих отношений с учительницей; •в) трудности предмета. • 4. Персонаж произведения, о котором герой говорит: «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного – рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей челкой»: •а) Птаха; •б) Федька; •в) Вадик. • 5. Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества является: •а) гордость; •б) скупость; •в) тоска по дому. • 6. На протяжении всего рассказа чаще всего герой испытывал чувство: •а) стыда; •б) голода; •в) радости. • 7. Рассказчик играл с мальчишками в «чику», чтобы: •а) накопить деньги и отправить их в деревню матери; •б) каждый день покупать молоко; •в) завоевать авторитет у ребят. • 8. «Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня» - это день, когда: •а) герой приехал учиться в райцентр; •б) произошла первая драка с мальчишками; •в) уехала Лидия Михайловна. • 9. Юный герой считал, что французские слова: •а) придуманы только для наказания; •б) удивляют своей неповторимостью; •в) совсем не похожи на русские слова. • 10. По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда: •а) перестаёт удивляться чудесам; •б) доживает до преклонного возраста; •в) перестаёт быть ребёнком. • 11. Истинный смысл игры в «замеряшки» для Лидии Михайловны: •а) помощь способному, но голодному ученику; •б) желание вспомнить детство; •в) стремление заинтересовать ученика изучением французского языка. • 12. Название произведения говорит о том, что перед нами: •а) история дополнительных занятий по французскому языку; • б) рассказ об уроках нравственности и доброты; • в) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка.
