ТЕХНОЛОГИЯ MIND-MAPPING НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО И

Учитель иностранных
языков МБОУ СОШ № 1
Маренко Т.В.
Содержание
1. Технология mind-mapping и ассоциативное
мышление.
2. Основные цели применения интеллект-карт на
уроках иностранного языка.
3. Правила построения интеллект-карт и
диапазон их применения на уроках иностранного
языка.
4. Использование интеллект-карт для обучения
пересказу текстов на иностранном языке.
«Великая цель образования
это не знания, а действия».
Гербер Спенсер
Технология «Mind Mapping»
(от англ. Mind map- Карта ума,
чаще интеллект-карты, карты
памяти)
Применение мыслительных карт на уроках
иностранного языка позволяет:
1. Создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством
общения.
2. Организовать индивидуальную, групповую и коллективную
деятельность учащихся.
3. Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными
особенностями учащихся.
4. Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.
5. Организовывать самостоятельную работу учащихся.
6. Организовывать проектную деятельность учащихся.
7. Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими
источниками письменной и устной информации с целью поиска
необходимых значений, расшифровки словарных обозначений.
8. Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся,
мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.
Широк диапазон применения карт памяти на уроках
иностранного языка:
 1) Работа с фонетическим материалом
 2) Работа с лексическим материалом
 3) Работа с грамматическим материалом.
 4) Работа с текстовым материалом.
 5) Обучение устному монологическому
высказыванию.
 6) Представление результатов проектной
деятельности.
 7) Подготовка к ГИА и ЕГЭ.
 8) Проведение дискуссии, дебатов.
Правила построения интеллект-карт:
1. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Выделению ключевого слова ассоциативной цепи Бьюзен придаёт
едва ли не главное значение
2. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки,
картинки.
3. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
4. Для создания карт используются только цветные карандаши,
маркеры и т. д.
5. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго,
третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
6. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
7. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое
слово.
8. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать
рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.






1. Повышение уровня мотивации к изучению ИЯ.
2. Вовлечение в работу слабых учащихся.
3. Развитие навыков монологической речи.
4. Организация парной и групповой работы.
5. Организация поэтапной работы с текстом: поиск,
анализ и структурирование информации.
6. Развитие грамматических навыков.







1. Чтение и перевод текста.
2. Corn-search(поиск основной проблемы / идеи).
3. Запись проблемы на доске.
4. Поиск подтем.
5. Запись подтем с последующими ответвлениями
(вся информация записывается в виде ключевых
слов).
6. Пересказ текста по mind map.
Мой друг Энди.
Моего лучшего друга зовут Энди.
Он очень хороший и очень весёлый. Ему
22 года и он учится в университете. Он
не женат, но у него есть красивая
девушка. Её зовут Кэрри и она
американка.
У родителей Энди есть квартира в
Манчестере. Она находится недалеко от
центра города. Его папа таксист, а его
мама работает на полставки в
больнице.
У него есть две сестры. Их зовут Элисон
и Молли. Они обе учатся в школе.
У Энди есть много компакт-дисков.
Его любимая музыка рок н ролл, а его
любимая поп группа «Настроение».
Также он болельщик футбольной
команды «Манчестер Юнайтид».
Вместе мы хорошо проводим время.
university
rock`n `roll
music
pop group
«Mood»
personal
information
interests
football
taxi driver
student
nice funny
Manchester
United
Andy
not married
father
girlfriend
family
mother
part-time job hospital
sisters
Alison
Carrie
Molly
at school