4137USER582x

Конспект логопедического занятия.
Тема: Звуки С - СЬ. Буква С.
Цели:
Коррекционно-образовательная:
- уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их
полную характеристику;
- учить дифференциации звуков С и СЬ в слогах, словах;
- учить определять место звука в слове;
- учить звуко-слоговому анализу слов;
- учить составлять схему предложения и определять порядок слов в нём;
- познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим
изображением.
Коррекционно-развивающие:
- автоматизировать у детей звуки С, Сь в слогах, словах, предложениях;
- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;
- развивать дыхание и голос;
- развивать фонематический слух и восприятие.
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: таблица акустико-артикуляционного образа звука, цветные фишки,
изображение ели (2шт.), предметные картинки со звукам С, Сь, кассы, набор пуговиц
для каждого ребенка.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Какие бывают звуки?
Какие звуки мы называем гласными, согласными?
2. Общее расслабление.
Дети сидят на стульчиках в свободной расслабленной позе.
Есть у нас игра такая —
Очень легкая, простая:
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье...
И становится понятно —
Расслабление приятно.
3. Развитие мелкой моторики.
Зимние забавы
Раз, два, три, четыре, пять,
(Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)
К нам зима пришла опять.
Указательный и средний пальцы «шагают» по столу
Любим забавы холодной поры:
(Сжимать – разжимать пальцы в кулаки)
Весело мчимся с высокой горы,
Ходим на лыжах, на санках летим
И в белоснежных коньках мы скользим,
(Загибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших)
Лепим все дружно снеговика.
(Хлопают в ладоши)
Не уходила б зима никогда!
4. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
—
для челюсти: легкое постукивание зубами - губы разомкнуты;
—
для языка: «качели», «почистим нижние зубки»;
—
для губ: «улыбка – трубочка».
5. Развитие мимических мышц:
—
нахмурить брови;
—
втянуть щеки в рот.
6. Работа по развитию дыхания и голоса.
Погреться на морозе. Дети вдыхают через нос и дуют на "озябшие" руки, плавно
выдыхая через рот, как бы согревая руки.
Голосовые упражнения.
Вьюга. По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у... По сигналу «Сильная
вьюга» дети громко произносят: У-у-у... По сигналу «Вьюга затихает» дети
постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают.
Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное
движение руки — дети говорят тихо, движение руки вверх— усиление голоса,
движение руки вниз— уменьшение силы голоса.
7. Объявление темы.
Логопед: Какой первый звук в этих словах: Снег, Снегурочка, Санки, Сосулька.
Дети: первый звук в этих словах С.
Логопед: Правильно! Сегодня на занятии мы с вами будем учиться правильно
произносить звук С. И познакомимся с буквой С.
8. Знакомство со звуком С.
Когда мы произносим звук С работают губы и язык:
- губы улыбаются;
- кончик языка находится за нижними зубами;
- боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам;
- передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугорочкам и образует с
ними щель;
- по середине языка идёт сильная, холодная, воздушная струя;
- горлышко молчит.
Звук «С» - согласный (когда произносим этот звук воздушная струя не проходить
свободно, мешают язык и зубы) твердый (обозначаем фишкой синего цвета)
глухой, свистящий.
У звука С есть маленький братец. Кто его назовёт? Какой он?
(звук Сь - мягкий согласный, глухой. На письме обозначается фишкой зелёного цвета).
9. Развитие фонематического слуха.
Выставляется изображение двух елей.
Логопед: Ребята, давайте украсим одну ель картинками, в которых встречается звук С,
а вторую ель украсим картинками со звуком Сь.
11. Физминутка.
Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания - руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания - руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом
встают.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания - руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания - руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)
10. Знакомство с буквой С.
С – от бублика кусок,
Кто-то съел в нём правый бок.
На снегу подковы след.
«С» — сверкает силуэт.
На что похожа буква С?
Выкладывание буквы С из пуговиц.
11. Дифференциация звуков.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Са-са-са – ся-ся-ся,
Со-со-со – сё-сё-сё,
Сэ-сэ-сэ – се-се-се,
Су-су-су – сю-сю-сю,
Сы-сы-сы – си-си-си.
12.Звуко-буквенный анализ слова СНЕГ.
Деление слова СНЕГ на слоги. Сколько слогов?
Работа в кассах:
Графическая схема слова СНЕГ
с з к с
Какой первый звук? Какой фишкой его обозначим? Почему?
Напишем слово СНЕГ
Прочитайте это слово.
13. Составление предложений с заданным словом.
Слово - Снегурочка.
Членение их на слова.
Запись графической схемы предложения.
14. Итог занятия и оценка деятельности детей.
С какими звуками мы сегодня познакомились?
Дайте характеристику этих звуков.