- в школе № 6 Выборга

Современные технологии в
обучении иностранному языку
Смышникова М.В.
Учитель английского языка,
МБОУ «СОШ № 6»
Современные технологии
обучения иностранному языку
обучение в сотрудничестве;
компьютерное обучение;
дистантное обучение;
 языковой портфель;
 кейс-технология
Идея взаимного обучения
 учащиеся
берут на себя не только
индивидуальную, но и коллективную
ответственность за решение учебных
задач;
 учащиеся помогают друг другу и несут
коллективную ответственность за успехи
каждого одноклассника.
Цель технологии
обучения в сотрудничестве
- формировании умений у обучающихся
эффективно
работать
сообща
во
временных
командах,
группах
и
добиваться качественных результатов.
Использование данной технологии


•
•
•
•
•
•
позволяет развивать способности организовывать
совместную деятельность, основанную на принципах
сотрудничества.
способствует развитию такие личностные качества, как:
эмпатия,
терпимость к различным точкам зрения и поведению,
ответственность за общие результаты совместной
работы,
формируется умение уважать чужие точки зрения,
слушать партнера, вести деловое обсуждение,
достигать согласия в конфликтных ситуациях и спорных
вопросах
Использование метода групповой работы
подразумевает
наличие взаимозависимости членов группы между
собой, наряду с личной ответственностью каждого
члена группы за свои успехи и успехи товарищей;
 специальное внимание, уделяемое социальным
аспектам обучения: способам общения между
членами группы;
 наличие общей оценки работы группы

Типы взаимозависимости участников
совместного обучения
зависимость от единой цели, которую участники
могут достичь только в совместных усилиях;
 зависимость от источников информации: каждый
участник владеет только частью информации,
необходимой для успешного решения задачи;
 зависимость от формы поощрения.

Способы установления взаимозависимости
от цели деятельности
подготовка единого результата от всей группы;
подпись каждого члена группы под общим
результатом;
 подготовка таблицы успехов каждого члена
группы в описательной форме;
 каждый член группы выполняет все групповое
задание, но учитель для анализа результатов
работы группы берет работы только одного или
двух студентов, у них исправляет ошибки и но
ним оценивает работу всей группы в целом.


Способы установления
взаимозависимости от информации
каждый член группы располагает информацией
(или подбирает ее самостоятельно), которая
необходима только для выполнения его части
задания;
 между членами группы распределяются роли в
выполнении задания

Способ установления
взаимозависимости от поощрения
дается оценка работы всей группы;
 индивидуальная оценка академических
результатов производится после отработки
материала в группах по итогам выполнения
специальных работ

Показатели оценивания работы групп
 результативность;
 усилия, вложенные в выполнение задания;
 эффективность;
 доброжелательность
Проектная методика
-
совокупность
поисковых,
проблемных
методов, творческих по самой своей сути,
представляющих собой дидактическое средство
активизации познавательной деятельности,
развития
креативности
и
одновременно
формирование
определенных
личностных
качеств учащихся в процессе создания
конкретного продукта (Е.С. Полат)
Задачи, решаемые при использовании
проектной методики
усиление мотивации учащихся при изучении
иностранного языка;
 возможность осуществления творческой
работы;
 реализация различных форм организации
учебной деятельности, в ходе которых
осуществляется взаимодействие учащихся друг
с другом и с преподавателем;
 ориентирование учебного процесса на ученика;
 усиление индивидуальной и коллективной
ответственности учащихся за конкретную работу
в рамках проекта;

Классификация современных проектов
I. Доминирующие в проекте метод или вид деятельности
1.Исследовательский
3. Ролево-игровой
2. Творческий
4. Информационный
5. Практико-ориентированный
II. Предметно-содержательная область
1. Монопроект
2. Межпредметный проект.
III. Характер координации проекта
1. Проект с открытой координацией
2. Проект со скрытой координацией
IV. Характер контактов
1. Внутренний (региональный)
2. Международный
V.Количество участников проекта
1. Парный
2. Групповой
VI.Продолжительность проведения проекта
1. Краткосрочный
2. Средней продолжительности (1-2 мес.)
3. Долгосрочный (до года)
Характерные черты и особенности
проектной методики

самостоятельная деятельность обучающихся;

наличие личностно-значимой проблемы;

результаты выполненных проектов должны быть
«осязаемыми»;

новые отношения учителя и ученика
Подготовка учителя
к проектной деятельности
I этап
 определение
возможности
использования
метода проекта с целью оптимизации учебной
деятельности;
 прогнозирование
результатов
деятельности
учащихся, организованной в проектном ключе.
Подготовка учителя к проектной
деятельности
II этап
 формулировка творческого названия (темы)
проекта и основного проблемного вопроса.
 приемы, позволяющие создать проблемные
ситуации:
• выявление противоречий;
• изложение разных точек зрения на один и тот
же вопрос;
• рассмотрение явлений с различных позиций;
• побуждение
учащихся делать сравнения,
обобщения, выводы из ситуации и др.
Подготовка преподавателя
к проектной деятельности
III этап
 разработка дидактических и методических
материалов, критериев оценивания
самостоятельных исследований учащихся
Подготовка преподавателя
к проектной деятельности

•
•
•
•

•
•
Дидактические материалы могут включать:
определенные инструкции к заданиям,
формы дневников наблюдений,
рабочие тетради,
публикации для дополнительного чтения и др.
Критерии оценки результатов проектной деятельности
должны включать показатели
содержательного уровня (полнота представленной
информации, ее научность, обоснованность выводов по
заявленной проблеме),
технологического и эргономического уровней
(использование рисунков, диаграмм, схем, соответствие
цветового оформления эргономическим требованиям,
эстетичность оформления и т.д.)
Методический паспорт проекта
Тема учебного проекта:
Творческое название проекта:
Тип проекта:
Цели проекта:
Продолжительность проведения:
Форма работы:
Основополагающий вопрос:
Проблемные вопросы:
Возможные темы исследований учащихся:
Предметные области:
Дополнительно привлекаемые специалисты:
Пример методического паспорта
проекта
Тема учебного проекта: «Выборг»
Творческое название проекта: «Город Выборг
- вчера, сегодня, завтра»
 Тип проекта:
• По доминирующему методу - информационный,
• По содержанию - межпредметньий,
• По числу студентов - групповой,
• По продолжительности - средней
продолжительности.
 Продолжительность проведения: 7 уроков
 Форма работы: урочно-внеурочная


Пример методического паспорта
проекта

•
•
•
•
Цели проекта:
Практическая: обогащение и расширение
языковых и речевых знаний и умений учащихся
по теме «Выборг»;
Воспитательная: формирование уважения и
интереса к культуре и истории родного города;
воспитание культуры общения;
Развивающая: развитие языковых,
интеллектуальных и познавательных
способностей учащихся;
Образовательная: расширение эрудиции
учащихся, их лингвистического,
филологического и общего кругозора;
Пример методического паспорта
проекта


•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Основополагающий вопрос: «Каково лицо нашего города?».
Проблемные вопросы:
«Чем знаменит наш город?»
«В чем особенность нашего города?»
«Где в городе я провел бы время?»
«Какой наш город?»
«Кто или что является главным богатством нашего
города?»
«Чем знаменит наш город сегодня?»
«Что бы я хотел изменить в нашем городе?»
«Каковы этапы развития нашего города?»
«Как появился город?»
«Как повлияли исторические события на внешний облик
города, на жизнь современных горожан?»
«Можно ли сохранить историю города для потомков?»
«Какой туристический маршрут является визиткой г. Выборга?»
«Какие объекты города представляют интерес для гостей
города?»
«Какая информация о городе необходима для туристов?»
Пример методического паспорта
проекта
 Возможные темы исследований учащихся:
• Достопримечательности города Выборга;
• Главное богатство города — это люди;
• Прошлое и настоящее города Выборга;
• Будущее города Выборга;
 Предметные области:
• Английский язык
• История
• Краеведение
• Информатика
 Дополнительно привлекаемые специалисты:
учителя истории, краеведения, информатики,
сотрудники архива и музеев г.Выборга.
Организация проектной деятельности
учащихся
Стадия работы
над проектом
1.
Подготовительны
й этап
Содержание работы на
каждом этапе





создание проблем ной ситуации;
формулирование проблемы
исследования;
определение общего направления
работы над проектом;
ознакомление с методикой работы
над проектом, с формами и
методами оценки результатов,
правилами ведения дискуссии;
обеспечение речевого уровня
работы над проектом
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
I. Подготовительный этап
Задачи:
• Создать проблемную ситуацию;
• Сформулировать проблему исследования;
• Определить общее направление работы над
проектом;
• Обеспечить речевой уровень работы над
проектом;
• Ознакомить с методикой работы над
проектом, с формами и методами оценки
результатов, правилами ведения дискуссии.
Количество уроков: 2
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход первого урока:
1. Краткое введение:
 знакомство с методикой работы над проектом и
формами и методами оценки результатов;

предъявление коммуникативных речевых клише
для презентации проекта и способа оценивания
проекта
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Here are some phrases you may use while
presenting and discussing your projects.
We’d like to present a project...
It was done by...
We’ve chosen this topic because...
 Our project is about...
 First, we’d like to...
 And now have a look at the photos (pictures,
maps, etc.) that illustrate…



«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
a good/boring description of...
…
gave
a clear/poor explanation why...
offered
some new/dull information about…
had
a good suggestion about…
convincing arguments for/against...
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
2.

Проблемная ситуация:
• “Imagine that you are working for a youth agency. You have
been asked to prepare and present some information about the
place you live in. This information will be put on the travel
agency website and people in different countries will see it.
Your aim is to make an interesting presentation about your
native town to attract new visitors to come to your town”.

Основополагающий вопрос “What’s the “face” of our
town?”

«Мозговой штурм»
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
3. Отбираются наиболее понравившиеся ответы и
учащиеся
самостоятельно
формулируют
возможное содержание проектов.
4. Вне зависимости от выбранного учащимися
направления работы над проектом учитель
предлагает задание, обеспечивающее речевой
уровень работы над проектом
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 1. Read the text. Underline words you can ‘t pronounce. Then
listen and check.
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 2. Complete the puzzle and find the hidden word
1. Canadian word for “state”
2. For example, the Atlantic or the Pacific
3. Mount Everest is the highest
4. A very big town
5. The line between two countries
6. The number of people in a town
7. For example, the Nile or the Mississippi
8. For example, California or Texas
9. A place for ships and boats
Hidden word: ____________________
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 3. Describe San Diego in the same way. Use this
information:










San Diego / state / California
more than 220 years old (1769)
population 2.6 million
2nd city / California
dry, sunny climate
oceans, mountains, desert
San Diego Zoo - largest in world
18 miles / Mexico
tourism 3rd largest industry (1St = manufacturing, 2nd = U.S.
military)
building — old Spanish Mission (1796)
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 4. Talk about your town. Ask and answer:













What’s your home town?
Do you live there now?
What state / province / region is it in?
Is it the largest city in the state / province / region?
What’s the population?
What’s the climate like?
Is it mild / hot / dry / wet / cold?
Is it near the mountains / desert / a river / bay?
Is it far from the border with another country?
Is it a center of tourism?
What industries are there?
What’s the most famous building?
How old is it?
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
5. В зависимости от выбранного учащимися
направления работы над проектом учитель
предлагает различные задания,
обеспечивающее речевой уровень работы над
проектом.
6. Домашнее задание: написать сочинение о
Выборге
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход второго урока:
1. Продолжается работа по обеспечению речевого
уровня работы над проектом.
Here are some extracts from a sightseeing programme for a
group of Russian tourists visiting London for a week. When they
arrived at Heathrow Airport they were met by a Russian
representative of the Russian Tourist Agency which organized
their trip, who acted as their guide. Of course, the guide spoke
fluent English.
Activity 1. Read the programme which the guide gave
to the tourists. The original was in Russian. We have
translated it into English. Please translate it back into
Russian!
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 3. Discuss what you think the tourists did on the
Wednesday and the Saturday. Work out a programme for
these days. Some ideas:
• Wimbledon,
• cinema,
• theatre,
• night club,
• disco,
• the British Museum
Activity 4. Discuss the programme and express your opinion of
it. Would you be satisfied with this programme if you were in
the group?
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 5. Plan a programme for visitors for your native town.
What most remarkable places of interest would you include in
it? Give reasons for your choice. Use the words from the
Language Bank.
• There are great views.
• You can see.../ ride … / go on …
• It’s good for children / adults / older people.
• It’s famous / popular because …
• I like it because …
• I often / sometimes / occasionally go there.
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
2.
знакомство с правилами ведения дискуссии,
развитие умений вести дискуссию, слушать
собеседника, отстаивать свою точку зрения,
лаконично излагать свои мысли;
 предъявление и закрепление коммуникативных
речевых клише для ведения дискуссии.

«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 1. Read the text. Do you agree with the
author of this article?
Persuasion
Persuasion involves not only making a suggestion but actively trying to
convince someone to agree with you and accept it. As such, it is a
mild and (usually) acceptable form of arguing.
But evidently to use clichés is by far not enough. What you need is
valid arguments to really persuade a person to do this or that.
Remember that to be convincing you must follow certain rules in
logics:
1. Citing facts to support your view, naming their source if the facts are
likely to be doubted.
2. Relating relevant incidents or experiences in which you or others
have been involved. A vividly told experience is memorable and
convincing…
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 2. Have you learnt something new from this
article? Are you going to use these rules?
Activity 3. Read some useful expressions and then
make up dialogs using the scheme.
LINKING DEVICES TO AGREE / DISAGREE
TO AGREE USE THE FOLLOWING:
• I’m exactly of the same opinion.
• That’s quite right.
• Oh, exactly.
• I can’t help thinking the same.
• I absolutely agree.
TO DISAGREE USE THE FOLLOWING:
…
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Речевые ситуации:
• I do not want to live anywhere else but in Vyborg;
• Vyborg is a place of great architectural sights;
• Vyborg is famous for its people.
Схемы-опоры
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
3. Домашнее задание: чтение текста “The
Fascination of St. Petersburg” и перевод
прилагательных,
описывающих
достопримечательности города, чувства и
эмоции говорящего
Организация проектной деятельности
учащихся
Стадия работы
над проектом
2. Основной
этап
Содержание работы на
каждом этапе





организация групп учащихся и
распределение задания между ними в
группах;
определение сроков
работы, формы и способов
представления результатов
проектов; обеспечение
речевого уровня работы
над проектом
обсуждение источников информации в
малых группах;
организация работы в малых группах по
сбору необходимой информации и
обработке полученной
информации;
обсуждение собранной
информации
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
II. Основной этап — организация работы
Задачи:








Организовать группы учащихся;
Обсудить источники информации в малых группах;
Распределить задания между учениками в группах;
Организовать работу в малых группах по сбору
необходимой информации и обработке полученной
информации;
Обсудить собранную информацию, скомбинировать ее;
Определить сроки работы;
Определить формы и способы представления
результатов проектов;
Обеспечить речевой уровень работы над проектом.
Количество уроков: З
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход первого урока:
1. Происходит деление учащихся по группам
2. Происходит обсуждение возможных приемов и
методов работы над проектом и источников
информации
3. Определяется форма представления
результатов проекта, варианты проведения
защиты проекта
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
4. Распределяются задания между членами
группы, определяются сроки работы.
План для всей группы:
Кто?
Что надо
сделать?
Когда?
План для каждого учащегося:
Промежуточ
ная цель
Что я
должен
сделать для
достижения
этой цели?
С кем я это
делаю?
Какой
материал я
для этого
использую?
Когда я это
делаю?
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
5.
С целью систематизации и закрепления
основной лексики по выбранной теме ученикам
предлагается игра «Маршрут». Каждой группе
учащихся
раздается
карта
города
и
предлагается выполнить следующие задания
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 1. Complete the dialog with phrases from the
list. Draw a line which shows the route speaker A
should follow.
turn left / right (again)
on the left / right
opposite
on / between
go along
on the corner
go past
take the first turning
at the traffic lights
A: Excuse me. Can you tell me the way to Tony’s Pizza, please?
B: Of course.
1) Go along London Road, then 2) __________ into Green Street. 3)
_____________ again into Park Lane, then 4) __________________ Park
Lane 5) _________________ the park and Park Lane Cafe, then 6)
__________ into Birch Street. 7) ___________ again into Milton Street.
Tony’s Pizza is 8)
_________ next to the art gallery.
A: Thank you very much.
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Activity 2. In groups ask for and give directions to get
to the following places.
• from the sports center to Bengi’s restaurant
• from the library to the art gallery
• from the post office to the theatre
Activity 3. In groups ask for and give directions to get
to the most famous places in Vyborg from the
railway station
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход второго урока:
1. Проведение сюжетно-ролевой игры “Do you
want to be a tour guide?”
2. Отчет групп по сбору информации
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход третьего урока:
1. Отчёт групп по сбору информации, обсуждение
и обобщение собранной информации,
возможная корректировка действий учащихся;
первичное подведение итогов.
2. Домашнее задание: оформление проекта.
Организация проектной деятельности
учащихся
Стадия работы
над проектом
3.
Заключительный
этап
Содержание работы на
каждом этапе



4. Практическое
использование
результатов

предоставление конечных результатов
деятельности учащихся - презентация
проекта всему классу;
оценивание проектов каждой группы;
анализ результатов проектной
деятельности
планирование дальнейших шагов как в
изучении языка, так и в участии в
дальнейших проектах, обсуждают
предложения о совершенствовании
работы, темы для следующих проектов
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
III. Презентация проектов и рефлексия
Задачи:
 Представить конечные результаты
деятельности учащихся - презентация проекта
всей группе.
 Оценить проекты каждой группы
 Проанализировать результаты проектной
деятельности.
Количество уроков: 2
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход первого урока:
1. Представители каждой группы выступают с
подготовленным докладом и представляют свой
проект.
2. Участники конференции задают уточняющие
вопросы, могут добавить дополнительную
информацию по теме выступления
3. Происходит оценивание каждого проекта по
заранее определенной схеме и награждение
победителей.
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
Ход второго урока:
1. Анализируется проведенная работа — учитель
задает вопросы учащимся. При коллективном
обсуждении
результатов
деятельности
оценивается участие каждого, выясняется,
оправдались ли ожидания участников проекта,
обсуждаются
трудности,
с
которыми
столкнулись ребята и пути их устранения,
отмечаются наиболее интересные работы.
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
2. Учащиеся анонимно заполняют анкету, которая
поможет учителю скорректировать свою
деятельность
Анкета для учащихся
«Город Выборг - вчера, сегодня, завтра»
3. Учитель, проанализировав и систематизировав
ошибки учащихся, допущенные в ходе
презентации, прорабатывает их в различных
упражнениях
4. Обсуждаются возможные пути практического
использования результатов проектов:
выступление с докладами в других классах,
изучающих английский язык; печать в местной
прессе и др.
Спасибо за внимание!