Подготовка к итоговому сочинению для учащихся 11 классов

АСТРАХАНСКАЯ ОБЛАСТЬ
Итоговое сочинение
уч. год 2015/2016
Макаренко Н.Г., старший
преподаватель кафедры
гуманитарных и общественных
дисциплин ГАОУ АР ДПО
«Институт развития образования»
Итоговое сочинение (изложение)
Сочинение — вид письменной школьной работы — изложение своих мыслей,
знаний на заданную тему. (С. И. Ожегов)
Итоговое сочинение (изложение)2015
Продолжительность
выполнения
итогового сочинения (изложения)
составляет 3 часа 55 минут
(235 минут). В продолжительность
выполнения итогового сочинения
(изложения) не включается время,
выделенное на подготовительные
мероприятия
(инструктаж
участников итогового сочинения
(изложения),
заполнение
ими
регистрационных полей бланков и
др.).
Итоговое сочинение (изложение)
Даты проведения
В дополнительные сроки вправе участвовать:
 выпускники прошлых лет;
 выпускники текущего года:
•
получившие незачёт;
•
не явившиеся по уважительной причине;
•
не завершившие сдачу сочинения по уважительным причинам
(болезнь или иные обстоятельства)
Итоговое сочинение (изложение)
Порядок проведения итогового сочинения
(изложения)
До начала итогового сочинения (изложения) члены комиссии
образовательной организации по проведению итогового сочинения
(изложения) проводят инструктаж участников итогового сочинения
(изложения).
Выдают участникам:
•
•
бланки регистрации
бланк записи
•
дополнительные бланки записи (выдаются участнику по запросу)
для выполнения итогового сочинения (изложения)
•
черновики
•
орфографические словари (орфографические и толковые словари
для участников итогового изложения), инструкции для участников
итогового сочинения (изложения)
Итоговое сочинение (изложение)
Порядок проведения итогового сочинения
(изложения)
Не ранее 10.00 по местному времени,
члены комиссии образовательной
организации по проведению итогового
сочинения (изложения) должны
ознакомить участников итогового
сочинения (изложения) с темами
итогового сочинения (текстами
изложения).
Итоговое сочинение (изложение)
Запрещается использовать
тексты литературного материала (художественные произведения, дневники,
мемуары, публицистика, другие литературные источники);
средства связи, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы,
письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации,
собственные орфографические и (или) толковые словари.
Разрешается использовать
ручка (гелевая, капиллярная или перьевая с чернилами черного цвета);
документ, удостоверяющий личность;
лекарство и питание (при необходимости);
орфографический словарь для участников итогового сочинения
(орфографический и толковый словари для участников итогового
изложения), выданный членами комиссии ОО по проведению итогового
сочинения (изложения);
Инструкция для участника итогового сочинения (изложения);
Черновики (не проверяются и записи в них не учитываются).
Итоговое сочинение (изложение)
Каждый номер темы сочинения
(изложения) является уникальным
и состоит из трех цифр.
Каждый номер текста изложения
также является уникальным и
состоит из трех цифр.
Первая
цифра
номера
соответствует
номеру
тематического направления.
Темы сочинений станут известны в
день
проведения
итогового
сочинения.
Вторая и третья цифра номера порядковому номеру темы в
рамках
тематического
направления.
Номер темы участник указывает в
Бланке записи.
Итоговое сочинение (изложение)
Подходы к разработке формулировок тем итогового
сочинения определяются задачей выявить
уровень речевой культуры выпускника,
начитанность,
личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный
материал по избранной теме.
Итоговое сочинение позволит проверить речевые компетенции
обучающегося, умение обращаться к литературному материалу,
выбирать наиболее соответствующее проблематике сочинения
произведение (произведения) для раскрытия темы.
Итоговое сочинение (изложение)
В качестве первых четырех тематических направлений выбраны ключевые
слова
«Время»
«Дом»
«Любовь»
«Путь»
Пятое направление названо в честь Года литературы
Итоговое сочинение (изложение)
1) Время - направление ориентировано на широкое осмысление
времени как исторической и философской категории, воспринимаемой
во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и
воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре
рассуждения – человек и время, общество и эпоха.
2) Дом - направление нацелено на размышление о доме как
важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и
продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней.
Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и
большого, соотношении материального и духовного, внешнего и
внутреннего.
3) Любовь - направление даёт возможность посмотреть на любовь с
различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека
и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком,
облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и
трагических сторонах.
Итоговое сочинение (изложение)
4) Путь - направление актуализирует конкретное и символическое
значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское
его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных
впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе
цели и средств ее достижения.
5) Год литературы - направление, с одной стороны, связано с
проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как
величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю,
проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках.
Широта данной тематики требует
от выпускника наличия определенного
читательского кругозора и умения
рассуждать о большой литературе.
Итоговое сочинение (изложение)
При составлении тем сочинений осуществляется опора на
следующие принципы:
• посильность
• ясность
• точность постановки проблемы.
Важно отметить литературоцентричность итогового сочинения,
обусловленную традициями российской школы, в которой чтению и
изучению художественной литературы всегда отводилось важное
место. Опора на художественное произведение при написании
сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной
художественный текст, но и обращение к нему на уровне
аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой
и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.
Итоговое сочинение (изложение)
Писатели и книги-юбиляры 2015 г.
Д.И. Фонвизин (270 лет со дня рождения)
А.С. Грибоедов (220 лет со дня рождения)
Е.А. Баратынский (Боратынский) (215 лет со
дня рождения)
П.П. Ершов (200 лет со дня рождения)
А.А. Фет (195 лет со дня рождения)
Н.Г. Помяловский (180 лет со дня рождения)
В.М. Гаршин (160 лет со дня рождения)
А.П. Чехов (155 лет со дня рождения)
Д.С. Мережковский (150 лет со дня рождения)
А.И. Куприн и И.А. Бунин (145 лет со дня
рождения)
А. Белый, А.А. Блок, А.С. Грин, С. Черный
(135 лет со дня рождения)
В. Хлебников (130 лет со дня рождения)
Б.Л. Пастернак (125 лет со дня рождения)
С.А. Есенин (120 лет со дня рождения)
М.А. Шолохов (110 лет со дня рождения)
А.Т. Твардовский, Ю.П. Герман, О.Ф.
Бергольц (105 лет со дня рождения)
К.М. Симонов, В.М. Тушнова (100 лет со дня
рождения)
Ф.А. Абрамов, Ю.М. Нагибин, Д.С. Самойлов
(95 лет со дня рождения)
Ю.В. Трифонов, Е.И. Носов (90 лет со дня
рождения)
Ю.С. Рытхэу (85 лет со дня рождения)
И.А. Бродский (75 лет со дня рождения)
Итоговое сочинение (изложение)
Первое иллюстрированное издание басен И.
А.Крылова (200 лет)
«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.
Радищев (225 лет)
Первое издание древнерусского эпоса «Слово о
полку Игореве» (215 лет)
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (195 лет)
А.С. Пушкин «Борис Годунов» (190 лет)
А.С. Пушкин «Маленькие трагедии» и
«Повести Белкина» (185 лет)
Н.В. Гоголь «Миргород»,
М.Ю. Лермонтов «Маскарад»,
И.И.Лажечников «Ледяной дом» (180 лет)
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
(175 лет)
Ф.М. Достоевский «Бедные люди» (170 лет)
Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы» (160
лет)
И.С. Тургенев «Накануне» (155 лет)
Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»
(150 лет)
А.К. Толстой «Царь Борис», М.Е. СалтыковЩедрин «История одного города», А.Н.
Островский «Лес» (145 лет)
Ф.М. Достоевский «Подросток», А.Н.
Островский «Волки и овцы» (140 лет)
Ф.М. Достоевский «Братья Карамазовы», М.Е.
Салтыков-Щедрин «Господа Головлёвы» (135
лет)
К.Д. Бальмонт «В безбрежности», М.Горький
«Старуха Изергиль» и «Челкаш» (120 лет)
Итоговое сочинение (изложение)
«Горящие здания» К.Д. Бальмонт, «Tertia
Vigilia» («Третья стража») В.Я. Брюсов, И.А.
Бунин «Антоновские яблоки» (115 лет)
А.И. Куприн «Поединок» (110 лет)
А.А. Вознесенский «Аксиома самоиска» (25
лет)
М.И. Цветаева «Вечерний альбом» (105 лет)
И. Северянин «Ананасы в шампанском», А.А.
Блок «Соловьиный сад», В.В. Маяковский
«Облако в штанах» (100 лет)
С.А. Есенин «Сорокоуст» (95 лет)
Б.Акунин «Коронация, или Последний из
романов» из цикла «Приключения Эраста
Фандорина» (15 лет).
С.А. Есенин «Анна Снегина», Ю.Н. Тынянов
«Кюхля», К. Чуковский «Бармалей», В.В.
Маяковский «Что такое хорошо и что такое
плохо» (90 лет)
В.В. Маяковский «Во весь голос», А.П.
Платонов «Котлован» (85 лет)
Б.С. Житков «Рассказы о животных» (80 лет)
М.А. Шолохов «Тихий Дон», А.П. Гайдар
«Тимур и его команда» (75 лет)
А.Т. Твардовский «Василий Тёркин», А.Н.
Толстой «Петр I», М.М. Пришвин «Кладовая
солнца» (70 лет)
Р.И. Рождественский «Флаги весны», Н.А
Заболоцкий «Некрасивая девочка», В.Ф.
Панова «Серёжа», С.В. Михалков «Дядя Стёпа
– милиционер» (60 лет)
А. и Б. Стругацкие «Понедельник начинается
в субботу», Р.И. Рождественский «Радиус
действия», Н.Н. Носов «Незнайка на Луне» (50
лет)
Б.А. Ахмадулина «Уроки музыки», В. Быков
«Сотников» (45 лет)
А.И. Солженицын «Бодался теленок с дубом»,
Ю.И. Коваль «Недопёсок», А.Г. Алексин
«Третий в пятом ряду» (40 лет)
Итоговое сочинение (изложение)
Итоговые сочинения (изложения) оцениваются по системе
«зачет» или «незачет»
Изначально проверяются требования:
Требование № 1.
«Объем итогового сочинения
(изложения)»
Требование № 2.
«Самостоятельность написания
итогового сочинения (изложения)»
В сочинении менее 250 слов, а в
изложении менее 150 слов (в подсчёт
включаются все слова, в том числе и
служебные), то выставляется «незачет»
за невыполнение требования № 1
не допускается списывание сочинения
(фрагментов сочинения) из какого-либо
источника (работа другого участника,
чужой текст, опубликованный в бумажном
и (или) электронном виде и др.).
Допускается прямое или косвенное
цитирование с обязательной ссылкой на
источник (ссылка дается в свободной
форме). Объем цитирования не должен
превышать собственный текст участника.
«незачет» по одному из этих
требований «незачет» выставляется
за всю работу в целом, по пяти
критериям работа не проверяется
Итоговое сочинение (изложение)
Пять критериев оценивания
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Критерии № 1 и № 2 являются основными.
Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный
результат по трем критериям
(по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке)
а также «зачет» по одному из других критериев (№ 3 - № 5).
Итоговое сочинение (изложение)
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия
(например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над
предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с
темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или
в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного
замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Итоговое сочинение (изложение)
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный
материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику,
произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров),
другие литературные источники) для построения рассуждения на
предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее
одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой
путь использования литературного материала; при этом он может показать
разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового
анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до
комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его
интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения
литературного материала, или в нем существенно искажено содержание
произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе,
не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».
Итоговое сочинение (изложение)
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен аргументировать высказанные
мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают
пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во
всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и
различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять
термины, избегать речевых штампов. «Незачет» ставится при условии, если низкое
качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание
смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет.
Критерий №5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится,
если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в
сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на
100 слов)
Итоговое сочинение (изложение)
При проверке сочинения (изложения) учитываются следующие виды ошибок:
1) несоответствие содержания сочинения теме или подмена темы;
2) фактические ошибки, связанные с отсутствием у пишущего достоверной
информации по обсуждаемой теме, незнанием (или слабым знанием)
текстов художественных произведений, историко-литературного и культурноисторического контекста, неверным или неточным использованием терминов и
понятий;
3) логические ошибки
4) речевые (в том числе стилистические) ошибки, нарушение стилевого
единства текста;
5) грамматические ошибки;
6) орфографические и пунктуационные ошибки;
7) несоблюдение требуемого объема.
Итоговое сочинение (изложение)
Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала
вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение
изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.
Выделяются две категории фактических ошибок.
1. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала
(искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев,
неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче
последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т.
п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания
художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в
употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные
течения и направления и т. д.
Ошибки в фоновом материале – различного рода искажения фактов, не
связанных с литературным материалом.
Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый
утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет
Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо
«Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может
оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться
при оценивании работы
Итоговое сочинение (изложение)
Логическая ошибка – нарушение правил или законов логики, признак
формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств
и выводов. Логические ошибки включают широкий спектр нарушений в
построении развернутого монологического высказывания на заданную
тему, начиная с отступлений от темы, пропуска необходимых частей
работы, отсутствия связи между частями и заканчивая отдельными
логическими несообразностями в толковании фактов и явлений. К
характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:
1) нарушение последовательности высказывания;
2) отсутствие связи между частями высказывания;
3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;
4) раздробление микротемы другой микротемой;
5) несоразмерность частей высказывания;
6) отсутствие необходимых частей высказывания и т. п.;
7) нарушение причинно-следственных связей;
8) нарушение логико-композиционной структуры текста.
Итоговое сочинение (изложение)
Речевая ошибка (в том числе стилистическая) – это ошибка не в построении,
не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в
употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм,
например: Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова
«Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по себе
слово одноименный (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь
неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу
со своим ближайшим окружением.
Итоговое сочинение (изложение)
К речевым (в том числе стилистическим) ошибкам следует относить:
1) употребление слова в несвойственном ему значении;
2) употребление иностилевых слов и выражений;
3) неуместное использование экспрессивных, эмоционально окрашенных
средств;
4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и
выражений;
5) смешение лексики разных исторических эпох;
6) нарушение лексической сочетаемости (слова в русском языке сочетаются
друг с другом в зависимости от их смысла; от традиций употребления,
вызванных языковой практикой (слова с ограниченной сочетаемостью);
7) употребление лишнего слова (плеоназм);
8) повторение или двойное употребление в словесном тексте близких по
смыслу синонимов без оправданной необходимости (тавтология);
9) необоснованный пропуск слова;
10) бедность и однообразие синтаксических конструкций;
11) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения
Итоговое сочинение (изложение)
Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в
структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо
грамматической нормы – словообразовательной, морфологической,
синтаксической. Для обнаружения грамматической ошибки не нужен контекст, и
в этом ее отличие от ошибки речевой, которая выявляется в контексте. Не
следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Грамматические ошибки состоят в ошибочном словообразовании, ошибочном
образовании форм частей речи, в нарушении согласования, управления,
видовременной соотнесенности глагольных форм, в нарушении связи между
подлежащим и сказуемым, ошибочном построении предложения с
деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также
сложных предложений, в смешении прямой и косвенной речи в нарушении
границ предложения.
Итоговое сочинение (изложение)
Орфографическая ошибка – это неправильное написание слова; она может
быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для
гласных – в безударном положении, для согласных – на конце слова или перед
другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях, например:
на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина.
Среди орфографических ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете
ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
4) в написании и и ы после приставок;
5) в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда
он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной,
как …; ничто иное не …; не что иное, как … и др.).
Итоговое сочинение (изложение)
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют,
борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для
выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое
(опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить,
резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая
подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном
непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за
одну ошибку.
Итоговое сочинение (изложение)
При оценке сочинения исправляются, но не учитываются следующие
ошибки:
1. В переносе слов.
2. Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после
гласных в собственных именах (Мариетта).
3. В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
4. При переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
5. В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с
первыми частями дон, ван, сент... (дон Педро и Дон Кихот).
6. Сложные существительные без соединительной гласной (в основном
заимствования), не регулируемые правилами и не входящие в словарьминимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляйгород пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант).
7. На правила, которые не включены в школьную программу (например,
правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с
приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах,
в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить
(ср. действующее написание напропалую, врассыпную).
Итоговое сочинение (изложение)
Графические ошибки
В отдельную категорию выделяются графические ошибки, т.е. различные
описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью
написания. Например, неправильные написания, искажающие звуковой облик
слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля). Эти ошибки связаны
с графикой, т.е. средствами письменности данного языка, фиксирующими
отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим
средствам помимо букв относятся различные приемы сокращения слов,
использование пробелов между словами, различные подчеркивания и
шрифтовые выделения.
Одиночные графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких
ошибок больше 5 на 100 слов, то работу следует признать безграмотной.
Итоговое сочинение (изложение)
Пунктуационная ошибка – это неиспользование пишущим необходимого
знака препинания или его употребление там, где он не требуется, а также
необоснованная замена одного знака препинания другим.
В соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому
языку» исправляются, но не учитываются следующие пунктуационные ошибки:
1) тире в неполном предложении;
2) обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным
именам существительным;
3) запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
4) различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно,
невыделение или выделение их запятыми;
5) в передаче авторской пунктуации.
Среди пунктуационных ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок
две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки
1) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
2) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Правила подсчета однотипных и повторяющихся ошибок на пунктуацию не
распространяется.
Итоговое сочинение (изложение)
Подготовка к сочинению
Необходимо выстроить систему работы над сочинением на протяжении
всех лет обучения, привить учащимся привычку к чтению и серьезной
эстетической и духовно-нравственной рефлексии над прочитанным, привычку
работать в режиме интерпретации. На первом этапе работы над сочинением
важно сформировать умение правильного выбора темы: обучающийся должен
знать текст, помнить хотя бы небольшие фрагменты наизусть, понимать место
этого произведения в литературном процессе, иметь опыт в написании
сочинения на подобную тему.
Обдумать тему – значит помочь обучающимся уяснить, о чём должно быть
сочинение. Для этого следует проанализировать каждое слово в формулировке
темы, найти ключевое слово (словосочетание).
Итоговое сочинение (изложение)
Подобрать литературное произведение или произведения, определить путь
анализа художественного текста – значит помочь обучающимся
определить круг произведений для чтения по каждому тематическому
блоку, научить выпускников использовать в процессе создания сочинений
разные виды осмысления текста: от анализа проблематики, композиции,
образов – персонажей до целостного анализа произведения в единстве
формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
Определить идею – значит научить выявлять и формулировать главную
мысль будущей творческой работы. Идея сочинения обучающегося должна
быть оригинальна, интересна, доказательна, а также связана с позицией
автора выбранного для аргументации литературного произведения. Для
успешного решения этой задачи перед итоговым сочинением необходима
подготовительная работа (самостоятельная или на уроках литературы):
анализ 4-6 близких тем, что позволит лучше понять своеобразие каждой из
них. Следует формировать у обучающихся умение формулировать идею
как устно, так и письменно. Письменная формулировка идеи – основа
сочинения.
Один из алгоритмов работы над сочинением предложен Красовской Светланой
Игоревной (док.филол.н., проф.., завед. редакцией рус. яз. и лит-ры изд.«Просвещение»:
Шаг 1 Я внимательно читаю формулировку темы.
Шаг 2
Выделяю в ней «опорное» слово или выражение, в котором мне видится главный
смысл.
Шаг 3
Пытаюсь своими словами, коротко сформулировать тему.
Шаг 4
Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?»,
«Что я могу сказать по этому поводу?».
Шаг 5
Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, я записываю
их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих
рассуждений и вступительной частью моего сочинения.
Шаг 6
Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли,
представить себе своего оппонента и начать с ним диалог, пытаясь доказать верность
своего рассуждения.
Шаг 7
Вспоминаю примеры из литературных произведений, которые помогут мне доказать
свою правоту.
Шаг 8
Выстраиваю логическую последовательность своих доказательств.
Шаг 9
Записываю их, составляю план.
Шаг 10 Пишу черновик, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
Шаг 11 Возвращаюсь к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли,
которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю
выводы, записываю их; это заключительная часть моего сочинения
Шаг 12 Я проверяю написанное, переписываю в чистовик; проверяю пунктуацию и
орфографию; ещё раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их.
Итоговое сочинение (изложение)
При подготовке к сочинению эффективны следующие приемы:
создание устных сочинений на разные темы,
написание отдельных частей сочинения;
многоаспектный анализ готовых ученических сочинений;
развитие навыка рецензирования своей и чужой работы;
редактирование текста.
Итоговое сочинение (изложение)
Спасибо за внимание!