Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для обучающихся 6 классов ЛГ МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2» разработана на основе:
 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2012).

Федерального государственного стандарта основного общего образования по географии
(Утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от «05» марта 2004
г. №1089).

Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта
общего образования.
 Авторская программа для общеобразовательных школ: География. Программы для
общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии М., Дрофа, 2004 г.
 Основной образовательной программы основного общего образования ЛГ МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 2» (приказ от 27.0 8. 2012 № 408-о).
Общая характеристика учебного предмета
География как наука выступает источником получения знаний о природе Земли, населении
и хозяйстве
География – учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях
развития природы, размещении населения, об особенностях, динамике и территориальных
следствиях
главных природных, экологических, социально-экономических и других
процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия
общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Начальный курс географии – это первый школьный курс географии, с него начинается
изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами,
обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений
учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении
новых знаний.
При изучении начального курса географии учащиеся должны усвоить основные общие
предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне
знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф –
картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в
классе. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления
представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. География учит
работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.
Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
Увеличено количество часов за счет резервного времени (6ч) в следующих разделах:
«Изображение Земли на глобусе» (тема «Географические координаты. Географическая
широта и географическая долгота» разбита на два урока: «Географические координаты.
Географическая широта» и «Географические координаты. Географическая долгота»;
добавлен урок-практикум «Ориентирование на местности». В теме «Рельеф Земли»
отдельным уроком вынесен урок-практикум «Описание ГП равнин по карте». В теме
«гидросфера» добавлен урок – практикум «Описание по карте ГП рек».
.В реализации программы используется учебный методический комплекс: «География.
Начальный курс. 6 класс»
1.Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.
2.Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.
4.География. Начальный курс. 6 класс. Электронное мультимедийное издание
Распределение часов в течение учебного года по четвертям
Количество часов
Класс
6А
6Б
6В
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого за
учебный год
18
18
18
14
14
14
20
20
20
18
18
18
70
70
70
Межпредметные связи
На начальном этапе изучения предмета География у учащихся формируются умений
рассматривать объект, процесс или явление в развитии, через межпредметную связь с
курсами физики, химии, биологии, истории
и формируются представления
мировоззренческого природно-антропогенного равновесия на Земле, формируется умение
правильного выполнение практических работ на местности; развивается интерес к
окружающей действительности. Содержание курса реализуется через решение задач,
эксперимент, наглядные- графические, символические, художественные элементы и работы с
картой и планом местности. А также предусматриваются самоуправление учебной
деятельностью - работа с опорой, конспектом, по алгоритму -плану, тесты.
В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс
организуется
с
использованием
информационно-коммуникационных
технологий:
обучающимся через официальный информационный сайт школы по адресу
www.lgschool2.ucoz.ru предоставляется технологическая карта по выполнению заданий
соответствующего урока с использованием материалов учебника, рабочей тетради. Контроль
правильности выполнения заданий и уровня освоения учебного материала обучающимися
осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию уроков.
В процессе обучения географии и по итогам проведения проверочных работ
проводится коррекционная работа с учащимися, испытывающими затруднения в освоении
учебного материла. Основными формами коррекционной работы являются индивидуальногрупповые консультации во внеурочное время, индивидуальные домашние задания и
заданий
дополнительного
материала
по
географии
на
сайте
http://geographyschool2.jimdo.com на странице «Ученикам».
Содержание учебного предмета
ВВЕДЕНИЕ (3ч)
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о
связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального
курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о
суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле;
форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой,
фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
На к о н т у р н о й к а р т е : № 1 . Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X.
Колумба(обязательная).
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (16ч)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото),
снимки из космоса.
Тема 1. План местности (8ч)
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане.
Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной
поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана
местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села,
города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним
из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний
между ними. №2.Изображение неровностей земной поверхности на плане
горизонталями(обязательная). №3. Составление плана местности (итоговая)
Тема 2. Географическая карта (8ч)
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на
аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы
и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и
масштабы карт. Меридианы и параллели Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; №4.Определению
географических координат по глобусу и карте (итоговая)(в том числе: своя местность).
Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через
вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (43ч)
Тема 1. Литосфера. (12ч)
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение,
свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору.
Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения,
извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры.
Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые
(котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки
высот и горизонтали.
Горы суши: рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор
во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши:
рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при
взаимодействии внешних и внутренних процессов; влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана: подводная окраина материков, ложе океана (котловины,
срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового
океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
№ 5. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте
географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности.
№ 6.Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа(обязательная).
Описание земной коры.
Тема 2. Гидросфера (15ч)
Гидросфера – водная оболочка Земли. Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее
частях, в трёх состояниях: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства
воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и
охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех
оболочек Земли.
Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и
острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из
которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. 7Движения вод (ветровые волны,
цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы
речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Основные типы питания. Режим
рек.
Зависимость направления и особенностей течения реки от рельефа. Озера. Озерные
котловины и их образование. Озера сточные и бессточные, пресные и соленые. Ледники.
Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
№7.Характеристика карты океанов(по плану). №8.Определение географического
положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по
выбору), обозначение их на контурной карте. №9 Характеристика реки по плану.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного
пункта до
ближайшего
моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части
мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы.
Тема 3. Атмосфера (10ч)
Атмосфера и ее строение, состав, границы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Охрана
атмосферы. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное
давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков за
сутки, месяц, год, многолетний период.
Характеристика погоды: причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Характеристика климата. Распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса
освещенности.
Особенности климата своей местности. Зависимость климата от географической широты,
высоты местности над уровнем моря, преобладающих ветров, положение относительно
океанов, горных хребтов и равнин, растительности.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов № 10. Составление графиков
температур, диаграмм облачности и осадков, описание погоды за день, месяц)(итоговая).
Описание характеристики климата своей местности. Описание атмосферы. №11.Построение
розы ветров(обязательная).
Тема 4. Биосфера (3ч)
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между
организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше.
Распространение организмов в Океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору.
Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Почвы, растительный и животный мир своей
местности.
Практическая работа. №12.Описание растительного и животного мира, почв своей
местности (итоговая).
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы (3ч)
Взаимодействие и взаимовлияние земных оболочек. Географическая оболочка (ГО) – единая
оболочка Земли, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки(ГО).
Разнообразные компоненты географической оболочки (формы рельефа, климат, воды,
почвы, растительность, животный мир). Природные комплексы.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к
окружающей природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Нахождение по плану
местности: природных комплексов и комплексы, созданных человеком.
Раздел III НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (6ч)
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Своеобразие географических комплексов, в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей
местности.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ (2ч)
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей
географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности;
положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование,
изменение.
Требования к уровню подготовки
знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических
карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
называть и / или показывать:
- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов
картографических изображений;
- форму и размеры Земли (длина окружности);
- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, начальный меридиан;
- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
- характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
- части Мирового океана, среднюю соленость океана;
- воды суши подземные и поверхностные;
- речную систему, речной бассейн;
- причины изменения температуры воздуха;
- главную причину образования ветра;
- главную причину образования облаков, осадков;
- пояса освещенности Земли;
- географические координаты своей местности.
Приводить примеры:
- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
- связей между элементами погоды;
- изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
- воздействия организмов на компоненты неживой природы;
- влияния климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
- горных пород и минералов, их использование человеком;
- искусственных водоемов;
- из истории географических исследований и открытий.
Определять:
- средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур,
годовой ход температур и осадков (по графикам и диаграммам);
изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой;
- стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и
географическим картам;
- азимут на местности (по компасу) и по топографическому плану;
- абсолютные и относительные высоты;
- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
- по карте географическое положение объектов;
- по образцам: осадочные и магматические горные породы.
- географические координаты, направления, расстояния, высоты и глубины по карте и
глобусу; пункт по географическим координатам;
- форма рельефа суши и дна Мирового океана по физической карте и глобусу;
формы рельефа, горные породы, основной тип растительности и почв своей местности.
Описывать:
- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы,
растительность и животный мир), их использование и изменение человеком.
Объяснять:
- особенность рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на
жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Контроль и оценка реализации программы
Система контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения программы по
географии в 6 классе осуществляется учителем – предметником и включает в себя
следующие виды контроля:
- текущий контроль осуществляется через фронтальный опрос, проведение географических
диктантов, самостоятельных и практических работ. Кроме того, проверка выполнения
учащимися творческих заданий (отчет путешествия, дневники наблюдения). В данный
период обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем
анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в
виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой
подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к
контролю. В журнале фиксируются только положительные отметки;
- тематический контроль определяется уровень сформированности знаний и умений
фактического материала по предмету по итогам изучения крупной темы (формы контроля:
проверочные письменные работы/ тесты или географические диктанты, а умений решать
качественные задачи (объяснять природные явления, составлять план местности, карты)
через итоговые практические работы). Результаты проверки фиксируются в классном
журнале
- промежуточная аттестация - определяет уровень достижения планируемых
результатов за курс 6 класса
по итогам учебного года (формы контроля: итоговый
контрольный тест). Результаты проверки фиксируются в классном журнале.
Оценивание текущей успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется по
пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно, 2
балла – неудовлетворительно. Оцениванию с выставлением отметок в классный журнал
подлежат: итоговые практические работы по теме, письменные проверочные работы (тест).
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации
работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
5. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
6. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
7. Знание карты и умение ей пользоваться.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование
в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов
работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов,
это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу
по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
3. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
4. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
5. Работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Критерии определения достижений предметных результатов по итогам письменных
проверочных работ (тестов)
Отметка по пятибалльной шкале
Объем правильно выполненных заданий, %
5
90-100
4
66-89
3
50-65
Менее 50
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства: классная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска; принтер лазерный.
Информационно-коммуникационные средства:
Электронные презентации для визуализации восприятия изучаемых регионов и странмира.
Экранно-звуковые пособия:
1. «Уроки географии Кирилла и Мефодия» 6 класс [Электронный ресурс].М.: «Кирилл и
Мефодий» 2008 г. интерактивный видеодиск(CD-DVI).
2.«Большая детская энциклопедия. География» / ИДДК ,2008г/.;
3. Библиотека электронных наглядных пособий "География" М.: Республиканский
мультимедиа центр, 2003.
4. Тематические презентации к уроку. ЦОР учителя.
ЛИТЕРАТУРА:
Для обучающихся:
1. Герасимова Т. П,. Неклюкова Н.П. География начальный курс, 6 кл. М.: Дрофа, 2011г.
Герасимова Т. П. и др. Физическая география, 6 кл. М.: Просвещение, 1994.
2. Сухов В. П. Физическая география, б кл. М,: Просвещение, 1995.
3. Петрова Н. Я. География. Начальный курс. 6 кл. М-: Дрофа, 1997.
4. Школьные географические атласы. 6,. М,: Дрофа, 1997.
5. Муранов А. П. Волшебный и грозный мир природы. М.: Просвещение, 1994.
6. Старкова И. Г. и др. Рабочая тетрадь по курсу физической географии. 6 кл. М.:
Просвещение, 1996.
7. Пармузин Ю.П. Живая география. М.: Просвещение, 1994.
8. Пармузин Ю. П., Карпов Г. В. Словарь по физической географии. М.: Просвещение,
1995.
Для учителя:
1. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен,
2009.
2. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.:
Дрофа, 2007.
3. Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
4. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.
5. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.
6. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.
7. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир
Земли» - М.: Баласс, 2008.
8. Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.
9. Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. –
М.: Вентана-Граф, 2008.
10. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА, 2004.
Электронные издания:
 Планета Земля (часть 2), 6 класс (Сфера)
 Планета Земля: аудиэндиклопедия, 2008. Современные чудеса света («Новый диск»)
 Страны мира (справочные сведения + таблицы)
 Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
 Презентации тематические
 Чудеса света («ИДДК»)
Интернет-ресурсы
 http: //www.gao.spb.ru/russian
 http: //www.fmm.ru
 http: //www.mchs.gov.ru
 http: //www.national-geographic.ru
 http: //www.nature.com
 http: //www.ocean.ru
 http: //www.pogoda.ru
 http: //www.sgm.ru/rus
 http: //www.unknowplanet.ru

http: //www.weather.com
ПЕРЕЧЕНЬ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ (НОМЕНКЛАТУРА)
НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ (VI КЛАСС)
Тема «Литосфера»: равнины - Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская,
Великие Североамериканские; плоскогорья - Средне-Сибирское, Аравийское, Декан,
Бразильское; горы — Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские,
Скандинавские, Аппалачи; действующие и потухшие вулканы - Везувий, Гекла, Кракатау,
Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры. Тема «Гидросфера»:
моря - Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;
заливы - Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский; проливы - Берингов,
Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский; острова -Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея; полуострова -Аравийский, Скандинавский,
Лабрадор, Индостан, Сомали; течения - Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское,
Перуанское; реки - Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур,
Обь, Янцзы, Хуанхэ; озера - Каспийское море-озеро, Арал, Байкал, Ладожское, Виктория,
Танганьика, Верхнее; области оледенения - Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и
Кордильер Аляски.
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ (VII КЛАСС)
Тема «Африка»: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив; полуостров Сомали,
остров Мадагаскар; Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье,
вулкан Килиманджаро; реки - Нил, Конго, Нигер, Замбези, водопад Виктория; озера Виктория, Танганьика, Чад; страны - Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуд-жа,
Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория,
Кейптаун, Йоханнесбург).
Тема «Австралия и Океания»: Большой Австралийский залив; полуостров Кейп-Йорк;
острова - Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезии, Микронезии, Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность;
река Муррей, озеро Эйр; города Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»: Панамский перешеек, Карибское море, Огненная Земля; Бразильское
и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки - Парана, Ориноко;
озера - Титикака, Маракайбо; страны - Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла
(Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»: полуострова - Флорида, Калифорния, Аляска; заливы Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова — Канадского Арктического архипелага,
Большие Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; горные системы
Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора
Мак-Кинли, вулкан Орисаба; реки - Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
озера - Великие Американские, Виннипег, Большое Соленое. Страны - Канада (Оттава,
Монреаль), США…
Учебно-тематическое планирование
Раздел / Тема
Введение
Раздел 1.
Изображение
земной
поверхности
Тема 1. План
местности
Из нах
Кл-во
час теор контр па
ит оль рк
2
1
3
16
8
8
4
1
Итоговые
практические
работы
П/р 1.
Обозначение
на к/к
маршрутов
путешествий
Ф. Магелана,
Х. Колумба
Практические работы
(обучающего/тренировочног
о характера)
П/р 2.
Практическая работа
Ориентирование на
местности. Определение
объектов местности по
плану, а также направлений.
расстояний между ними.
Глазомерная съемка
небольшого участка
местности (одним из
способов). Топографический
диктант
Заполнение таблицы: «Открытие» Земли.
Выделить в таблице : основные этапы накопления знаний о
Земле, ее природе и населении.
Найти на карте атласа: Первые путешествия и
путешественников в «Эпоху Великих географических
открытий»
Рассмотреть схемы и рисунки атласа: «Развитие
географических представлений об устройстве поверхности
Земли. Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового
океана, изучение Земли из космоса».
Записать в тетрадь: «Международное сотрудничество в
изучении Земли».
Решение задач с использованием карты. Выполнение
практической работы
3
2
Изображение
неровностей
земной
поверхности на
плане
горизонталями.
П/р. 3
Составление
плана
местности
Основные виды учебной деятельности
Выучить: «условные знаки плана», «виды масштабов
плана».
Записать в тетрадь схему: «Стороны горизонта на местности
и на плане. Относительная и абсолютная высота точки
местности. Изучить: изображения неровностей земной
поверхности на плане горизонталями.
Проработать раздел параграфа «Способы съемки плана
местности.
Составить план
изображения своего или ближайшего
населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Решать задачи
используя
условные знаки и способы
изображения на плане местности.
Тема 2
Географическа
я карта
8
Раздел II
Оболочки
Земли
Тема 1.
Литосфера
40
12
10
Тема 2.
Гидросфера
15
11
4
1
1
1
П/р 4
Определение
географических
координат по
глобусу и карте,
определение
направлений по
карте.
Практические работы.
Обучение приемам: показ
объектов
по
карте,
оформление
контурной
карты, надписи названий
объектов. Проведение на
контурной карте меридианов
и параллелей, в том числе
проходящих через вашу
местность. Характеристика
карты (или ее части) своей
местности.
2
П/р. 5
Изучение
свойств горных
пород и
минералов (по
образцам).
П/р. 6
Обозначение на
контурной
карте
названных
объектов
рельефа
Практические работы.
Определение по карте
географического положения
и высоты гор, равнин.
Изучение рельефа своей
местности. Описание земной
коры
3
П/р. 7
Характеристик
океана по
плану.
П/р. 8
Практические работы.
Определение по карте
расстояния (приблизительно)
от своего населенного
пункта до ближайшего
Работа с глобусом и картой полушарий определять
расстояния и способы изображение объектов.
Начертить в тетради «Градусная сетка на глобусе»
Найти градусную сетку на географической карте.
Находят на глобусе и карте меридианы и параллели.
Определение направлений. Определение географических
координат.
Работать со шкалой высот и глубин. Определить
абсолютную высоту объектов.
Нахождение государств на карте мира.
Определение географических координат своего населенного
пункта ( Лангепаса и Сургута) и их высоту над уровнем
моря.
Знакомство с внутренним строением Земли (ядро, мантия).
Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства,
современные исследования.
Изучение и определение горных пород и минералов,
слагающие земную кору.
Изучение основных видов движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Знать о причинах возникновения
землетрясений, извержений вулканов, горячих источников и
гейзеров.
Нахождение их на карте.
Изменения гор во времени гор равнин и низменностей.
Отработка умений определять и показывать их на карте.
Рельеф дна Мирового океана: подводная окраина материков,
ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты),
переходные области. Изучение рельефа дна Мирового
океана.
Составить характеристику равнин по плану
Анализировать тематические карты и устанавливать
зависимость характера и режима рек от рельефа и климата.
Объяснять режим реки по картам. Изучать по картам
размещение крупнейших рек. Сравнивать обеспеченность
материков, их частей водными ресурсами. Обсуждать
Тема 3.
Атмосфера
10
7
Тема 4.
Биосфера
5
4
1
2
1
Определение
географическог
о положения
объектов:
океана, моря,
залива,
полуострова,
реки, озера,
водохранилища
(по выбору),
обозначение их
на контурной
карте.
П/р. 9
Характеристик
а реки по плану
П/р. 10
Наблюдение
Составление
графиков
температур,
диаграмм
облачности и
осадков)
П/р. 11
Построение
розы ветров
П/р. 12
Описание
растительного
и животного
мира, почв
своей
местности
моря. Изучение подземных и
поверхностных вод своей
местности как части
мирового круговорота воды в
природе. Описание
гидросферы
проблемы рационального использования водных ресурсов.
Составлять описание реки по плану. Выполнение
практической работы
Изучать по картам размещение крупнейших озёр, ледников.
Сравнивать и объяснять особенности внутренних вод
материков. Обсуждать проблемы рационального
использования водных ресурсов. Выполнение практической
работы
Практические работы.
Наблюдение погоды и
обработка собранных
материалов (составление
графиков температур, диаграмм облачности и осадков,
описание погоды за день,
месяц). Описание
характеристики климата
своей местности. Описание
атмосферы
Выявить наиболее и наименее измененные человеком
территории Земли на основе анализа разных источников
географической информации. Готовить и обсуждать
презентации проектов по проблемам антропогенного
воздействия человека
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на
планете Земля. Взаимосвязи между организмами.
Неравномерность распространения растений и животных на
суше. Распространение организмов в Океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу,
гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее
плодородие. Почвы, растительный и животный мир своей
местности. Составить схему: Своеобразие состава почвы, ее
Тема 5.
Взаимосвязи
компонентов
природы, природные
комплексы
3
Раздел III
6
Население
Земли
Тема 1.
2
Численность
населения
Земли. Расовый
состав
Тема 2.
4
Человек и
природа
Раздел IV
Повторение и
обобщение
основных знаний
и приемов
самостоятельной
работы по курсу
2
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков начала
времен года. Нахождение по
плану местности: природных
комплексов и комплексы, созданных человеком.
3
2
.
4
1
1
Практическая
работа.
Составление
полного
описания географического
комплекса своей местности.
плодородие.
Познакомиться со статьей: Охрана почв, зависимость
свойств от географического положения территории.
Нарисовать схему: Круговорот веществ в биосфере. Анализ
схемы.
Записать в тетрадь определение ГО.
Составить схему: Географическая оболочка (ГО)
Изучить особенности ГО и природных комплексов своей
местности.
Сравнить приспособительные особенности отдельных групп
организмов к среде обитания.
Выявить причины изменения растительного и животного
мира от экватора к полюсам и от подножия гор к вершинам
на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей.
Простроить график изменение численности населения
Земли.
Составить таблицу: «Основные человеческие расы»
Изучение статьи6 «Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его
вклад в науку».
Приводить примеры: человек как часть природы; его
хозяйственной деятельности.
Называть и показывать: основные типы населенных
пунктов: городские поселения и сельские.
Своеобразие географических комплексов, в своем
населенном пункте
Исследование главных особенностей географических
комплексов своей местности как частей географической
оболочки.
Выявить влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и
отрицательное воздействие человека на природу, ее
использование, изменение.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№ Тема урока
ур
ока
Ко
лво
час
Дата урока
план
Вид
факт урока
Основные виды деятельности учащихся
Исполь
з тех-и
/ИКТ
рес.
Введение
Что изучает география.
География — наука о
природе Земли.
3
1
2.09
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Объяснение роли предмета географии как Презе
науки. Знакомство с методами, ролью и
нтаци
значение науки.
я
Практическая работа. Наблюдения за
погодой и высотой Солнца над
горизонтом, сезонными изменениями
состояния растительности и водоемов.
2
Земля - планета
Солнечной системы.
Современные
географические
исследования; формы их
организации и методы.
1
4.09
Урокпутеше
ствие
Солнечной системы (повторение ранее
изученного по природоведению о
суточном и годовом движении Земли).
Объяснение роли Луны — спутника
Земли.
ЦОР
учите
ля
CD
«КиМ
»
3
Географические открытия
древности и
Средневековья.
П/р 1 Обозначение на к/к
маршрутов
путешествий Ф.
Магелана, Х Колумба.
Составление таблицы
«Как люди открывали
Землю.
1
9.
09
Урокпутеше
ствие
Работа с картой.
Составление таблицы «Как люди
открывали Землю. Географические
открытия древности. Финикийцы и их
путешествия вокруг Африки. Географы
древней Греции и Древнего Рима:
Геродот, Эратосфен, Птолемей.
Сухопутные и морские странствия.
Викинги, арабы. М. Поло, А. Никитин.
ЦОР
учите
ля
1
Требования к уровню подготовки
обучающихся
География — наука о природе
Земли, ее населении, его
хозяйственной деятельности, о
связях между ними; значение
науки для человека и общества;
особенности начального курса
Называют методы изучения
Земли. Объясняют новые понятия
и термины, роль географии в
познании мира.
Знают историю открытий и
освоения Земли. Описывают
выдающиеся географические
открытия и их следствия.
Называют ученых и великих
путешественников. Показывают на
карте географические объекты,
которые носят имена
путешественников, маршруты
путешествий.
Раздел I ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Тема 1. План местности 8
4
План местности.
1
11.09
Поиско
Условные знаки.
вый
урок
5
Масштаб плана.
1
1620.09
6
Стороны горизонта на 1
местности и на плане.
Относительная и
1
абсолютная высота
точки местности.
П/р.2 Изображение
неровностей земной
поверхности на
плане
горизонталями.
Ориентирование по
1
плану и на местности.
П/р.3 Составление
плана местности.
18.09
25.09
Практи
кум
Способы съемки плана 1
30.09
Практи
7
8
9
23.09
16
Знакомство с определением план
местности и особенностей разных видов
изображений местности: рисунок, фото
сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Анализ рис. с.11, планом местности в
атласе и дидактическом раздаточном
материале. План местности. Правила
построения плана местности.
Изучить условные знаки, определять
масштаб, использовать легенду плана
для решения задач прараграфа.
Определение объектов местности по
плану, а также направлений, расстояний
между ними. Топографический диктант.
Определение направлений и расстояний.
– РТ с. 9-12
Определять по плану объекты местности
и их абсолютную и относительную
высоту.
Практическая работа.
ЦОР
учите
ля
Объясняют новые понятия и
термины. Знают условные знаки.
Умеют читать план местности,
переводить масштаб из
численного в именованный и
наоборот
Знать: особенности различных
видов изображения местности.
Уметь: определять по плану
объекты местности и их высоту
Анализ рис. с.15, 16, планом местности в
атласе и дидактическом раздаточном
материале. Топографический диктант.
Компас. Азимут. Ориентирование по
местным признакам. Определение
направлений и расстояний на плане
местности. Выполнить: практическую
работа на местности.
Особенности изображения своего или
Цифр
овые
конту
рные
карты
Умеют читать план местности,
работать с компасом.
Ориентируются по плану и на
местности по приметам или
местным признакам.
ЦОР
Умеют ориентироваться на
10
местности. Общие
приемы работы при
глазомерной съемке
плана местности.
Составление плана
местности
кум
1
2.10
Использование планов 1
7.10
местности в
практической
деятельности
человека.
Тема 2. Географическая карта 8
12 Глобус - модель
1
9.10
Земли.
11
13
Градусная сеть.
1
14.10
14
Меридианы и
параллели.
1
16.10
15
Географические
координаты.
Географическая
широта.
1
21.10
Урок –
практи
кум
ближайшего населенного пункта (села,
города или части города). Определение
(примерно) местонахождения своей
школы.
Работа с заданиями параграфа.
Составление плана местности
Полярная съемка местности. Правила
составления полярной съемки.
Маршрутная съемка местности.
Использование планов местности в
практической деятельности человека.
Поиско Работа с текстом параграфа
вый
Глобус-модель Земли. Представление о
урок
форме и размерах Земли у древних
народов. Первые глобусы. Изображение
земли на глобусе: достоинства и
недостатки.
Комби Градусная сеть. Параллели. Меридианы.
нирова Нулевая параллель. Нулевой меридиан.
нный
Практическая работа. Определение
расстояния по карте с помощью
градусной сети.
Практическая работа Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в
том числе проходящих через вашу
местность.
Поиско Работа с ключевыми словами и
вый
выражениями, вопросами и заданиями
урок
параграфа.
Упражнения по определению
географической широты. Географическая
широта.
учите
ля
местности при помощи компаса,
определять азимуты точек.
ЦОР
учите
ля
Знают правила построения плана
местности.
Умеют производить простейшую
съемку местности.
ЦОР
учите
ля
Называют форму и размеры
Земли.
Называют и показывают элементы
градусной сети, географические
полюса.
Находят информацию на глобусе.
Называют параллели и
меридианы. Находят сходства и
различия элементов градусной
сети на карте и глобусе.
Определяют направления на
глобусе, используя градусную сеть
Цифр
овые
конту
рные
карты
ЦОР
учите
ля
Определяют географическую
широту по карте и глобусу
16
Географические
координаты.
Географическая
долгота.
1
23.10
17
Географические
координаты.
П/р 4. Определение
географических
координат точки по
глобусу.
Абсолютная высота.
Изображение рельефа
на планах и картах.
1
28.10
1
30.10
18
Обобщение по теме
1
11.11
«Изображение Земли
на глобусе»
Раздел II ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ 43
Тема 1. Земная кора - 12
20 Внутреннее строение
1
13.11
Земли (ядро, мантия).
Земная кора —
внешняя оболочка)
19
21
Горные породы,
1
18.11
Поиско Упражнения по определению
вый
географической долготы Географическая
урок
долгота. Практическая работа. Обучение
приемам: показ объектов по карте,
оформление контурной карты, надписи
названий объектов.
УрокРаботать с вопросами и заданиями
практи параграфа.
кум
Упражнения по определению
географических координат
Географическая широта. Географическая
долгота.
УрокГоризонтали. Способы изображения
исслед рельефа земной поверхности на планах и
ование картах. Абсолютная и относительная
высота. Шкала высот и глубин.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 9,10,11 в учебнике.
Работа с картой «План местности».
ОКК
Практическая работа. Характеристика
карты (или ее части) своей местности.
Тестирование. Решение творческих задач
Поиско Работа с ключевыми словами и
вый
выражениями, вопросами и заданиями
урок
параграфа, картами атласа (физическая
карта мира, физическая карта России).
Определение ее строения, свойства,
современные исследования.
Практическая работа. Описание земной
коры.
УрокРабота с коллекцией горных пород.
ЦОР
учите
ля
Определяют географическую
долготу по карте и глобусу
ЦОР
Определяют географические
учителя координаты глобусу
CD
«КиМ»
ЦОР
учите
ля
Приводят примеры различных
форм рельефа, определяют их
географическое положение.
Описывают рельеф территории,
пользуясь планом местности и
картой.
ЦОР
учите
ля
ЦОР
учите
ля
Называют методы изучения
земных недр. Описывают и
объясняют внутреннее строение
планеты. Различают
континентальную и океаническую
земную кору по толщине и
строению.
ЦОР
Приводят примеры разных по
слагающие земную
кору.
П/р. 5
Знакомство с горными
породами.
открыт
ие
Изучение свойств горных пород по
образцам.
Горные породы. Причины формирования
горных пород с разными свойствами.
Магматические, осадочные и
метаморфические горные породы.
Использование горных пород человеком.
Полезные ископаемые. Охрана недр.
учите
ля
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 27 в учебнике.
Работа с картой атласа.
Практическая работа. Знакомство с
картой «Строение земной коры.
Причины и последствия землетрясения.
Очаг. Эпицентр. Сила землетрясения.
Поведение во время землетрясения.
Предсказание землетрясений.
Сейсмограф. Работа с ключевыми
словами и выражениями, вопросами и
заданиями параграфа, рис. 28 в учебнике.
Работа с картой атласа .
Строение вулкана. Типы вулканов.
Процесс извержения вулкана.
Закономерности распространения
вулканов. Вулканы и человек. Гейзеры.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 31 в учебнике
Работа с картой.
Факторы формирования рельефа.
Значение рельефа в природе и для
человека. Работа с ключевыми словами и
выражениями, «Основные формы
ЦОР
учите
ля
22
Движение земной
коры.
1
20.11
Урокоткрыт
ие.
Слайдлекция
23
Землетрясения.
1
25.11
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
24
Вулканы. Гейзеры.
Горячие источники.
1
27.11
Урокпутеше
ствие
25
Рельеф и его значение
для человека
П/р.6 Определение по
карте высот гор и
1
2.12
Слайдлекция
происхождению горных пород,
называют и объясняют их
свойства, возможности
использования их в хозяйстве.
Объясняют действие внешних и
внутренних сил на горные породы
и причины их разнообразия.
Различают горные породы и
минералы по внешним признакам
Объясняют. Вертикальные и
горизонтальные движения земной
коры.
Приводят примеры направления и
следствия движения земной коры.
ЦОР
учите
ля
Знают принципы
самосохранительного поведения
при землетрясении.
Показывают на карте
сейсмоопасные районы.
Цифр
овые
конту
рные
карты
Знают строение и процесс
извержения вулканов. Объясняют
закономерности расположения
вулканов, показывают их на карте.
Приводят примеры использования
энергии вулканов человеком.
Объясняют процесс извержения
гейзера.
Называют факторы
формирования рельефа. Приводят
примеры влияния рельефа на
природу и жизнь людей.
ЦОР
учите
ля
равнин, глубин морей
26
Горы
П/р. 6 (продолжение)
Нанесение на к/к
элементов
номенклатуры (горы,
вершины, нагорья
1
4.12
Комби
нирова
нный
27
Равнины
П/р. 6 (продолжение)
Нанесение на к/к
элементов
номенклатуры
(низменности,
возвышенности,
плоскогорья)продолжение
Описание ГП равнин
по карте
1
9.12
Комби
нирова
нный
1
11.12
Практи
кум
Рельеф дна Мирового
океана
1
16.12
28
29
рельефа земной поверхности: плоские,
выпуклые (холм, гора), вогнутые
(котловины, горная долина, овраг).
Картографическое изображение этих
форм, отметки высот и горизонтали»
Работа с вопросами и заданиями
параграфа, рис. 34 в учебнике.
Работа с картой.
Горы. Хребет и долина. Гребень.
Различия гор по высоте. Высочайшие
горы планеты. Рождение и разрушение
гор. Стихийные процессы в горах: осыпи,
обвалы, сели, лавина. Известняки и
пещеры. Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа. Работа с картой
Равнины. Различие равнин по высоте.
Образование равнин и изменение их во
времени. Хозяйственная деятельность
человека на равнине
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа.
Работа с картой.
Характеристика равнин
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа. Практическая работа.
Составление характеристики равнины по
плану. Работа с картой.
Определение: подводных окраин
материков, ложе океана (котловины,
срединно-океанические хребты),
переходные области. Изучение рельефа
ЦОР
учите
ля
Знают устройство горных
областей. Классифицируют горы
по высоте. Приводят примеры
высочайших гор и показывают их
на карте. Объясняют процессы
горообразования и формирования
пещер
ЦОР
учите
ля
Описывают стихийные
природные явления, знают
правила самосохранительного
поведения в горах.
Классифицируют равнины по
высоте. Приводят примеры
равнин и показывают их на карте.
Объясняют процессы
формирования равнин. Приводят
примеры использования равнин
человеком, шельфа океана,
материковый склон, ложе океана,
срединно-океанический хребет,
глубоководный желоб.
Составляют характеристику
равнин по плану
Цифр
овые
конту
рные
карты
Особенности рельефа
своей местности.
31 Обобщающее
повторение по теме
«Рельеф Земли»
Тема 2. Гидросфера 15
32 Гидросфера – водная
оболочка Земли.
33 Круговорот воды в
природе
1
18.12
1
23.12
1
25.12
1
13.01
Участки суши:
материки и острова,
их части —
полуострова.
Части Мирового
океана.
П/р. 7 Определение и
нанесение на к/к
географического
положения объектов:
океаны, материки,
острова, полуострова,
моря, заливы,
проливы.
Свойство вод
Мирового океана.
Температура и
соленость воды
1
15.01
1
20.01
1
22.01
Движение вод в
Мировом океане.
Волны, цунами,
1
28.01
30
34
35
36
37
ОКК
Урокисслед
ование
дна Мирового океана.
Практическая работа . Изучение рельефа
своей местности.
Тестирование. Решение творческих
задач.
Вода на Земле — как единая оболочка в
разных ее частях, в трёх состояниях:
Мировой круговорот воды в природе.
Практическая работа Составление схемы
«Круговорот воды в природе
Береговая линия.
Практическая работа:
ЦОР
учите
ля
ЦОР
учите
ля
Показывают географические
объекты на карте. Дают
определения новым понятиям и
терминам. Объясняют различия
между внутренним и окраинным
морями.
Деление Мирового океана на четыре
океана, каждый из которых имеет: моря
(окраинные и внутренние), заливы,
соединение их — проливы
Поиско Работа с ключевыми словами и
вый
выражениями, вопросами и заданиями
урок
параграфа. Свойства вод Мирового
океана. Температура и соленость вод, их
распределение по широтам земного шара.
Промилле.
Урок
Движение вод Мирового океана. Волны,
изучен цунами, приливы, отливы. Штиль,
ия
шторм.
Раскрывают значение воды в
природе и жизни людей
Цифр
овые
конту
рные
карты
ЦОР
учите
ля
Объясняют закономерности
изменения температуры и
солености вод Мирового океана и
их распределение по широтам
земного шара. Решают задачи на
определение солености
Объясняют особенности и
закономерности движения вод в
Мировом океане, влияние
приливы и отливы
38
Океанские течения
1
П/р. 8 Характеристика
океанов по плану.
29.01
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа,
Картами атласа
Океанские течения: теплые и холодные,
ветровые и стоковые. Влияние
океанических течений на природу
приморских районов материков.
Картами атласа и контурными картами
39
Жизнь в океане.
Изучение Мирового
океана.
1
03.02
Роль отдельных групп организмов в
гидросфере
40
1
Воды суши:
подземные (грунтовые
и межпластовые),
поверхностные
Реки.
1
Элементы реки.
05.02
Межпластовые и грунтовые воды.
Артезианские бассейны. Работа с
рисунками 55,56 учебника.
10.02
Урокисслед
ование
Описание по карте ГП
рек
12.02
Практи
кум
41
42
нового
матери
ала
1
Река. Элементы речной долины . Исток,
устье, притоки, правый и левый берег
реки. Речная система. Крупнейшие реки
планеты. Питание рек. Речной бассейн.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, картами атласа, рис. 57,58в
учебнике. Водораздел. Дельты и
эстуарии. Половодье, паводок, межень.
Зависимость режима рек от
климатических условий. Горные и
равнинные реки. Верхнее, среднее,
нижнее течение. Пороги, водопады,
ущелья.
Составление характеристики реки по
плану
океанических течений на природу
приморских районов материков.
Называют и показывают
холодные и теплые течения.
Объясняют особенности и
закономерности движения вод в
Мировом океане, влияние
океанических течений на природу
приморских районов материков.
Знать: основные характеристики
взаимодействия живых
организмов на гидросферу,
литосферу.
Цифр
овые
конту
рные
карты
Объясняют причину истощения
запасов пресной воды, значение
рек в природе и для жизни
человека. Определяют по карте
левые и правые притоки, устье,
исток, бассейн реки, различия в
питании и режиме рек, характере
течения. Приводят примеры
равнинных и горных рек.
Показывают водоразделы.
ЦОР
учите
Умеют составлять
географическую характеристику
43
П/р.9 Характеристика
реки по плану
Озера.
Происхождение
озерных котловин
1
17.02
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
44
Ледники
1
19.02
Урокэкскур
сия
45
Искусственные
водоемы
1
24.00
Загрязнения
гидросферы
Обобщение по теме
«Гидросфера – водная
оболочка Земли»
Тема 4. Атмосфера (10ч)
47
Атмосфера и ее
строение, состав,
1
26.02
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Обобщ
ение
1
3.03
46
Урок
изучени
Работа с планом на с. 64 учебника и
картами атласа
Различия озерных котловин. Сточные,
бессточные. Горные, равнинные, пресные
и соленые, мелкие и глубокие.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 67 учебника, картами
атласа. Практическая работа: Нанесение
на контурную карту элементов
географической номенклатуры (рек, озер)
Ледники и их строение. Снеговая линия в
горах. Горное и покровное оледенение
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа.
Тестирование
ля
реки
презе
нтаци
я
Объясняют происхождение
озерных котловин и разницу
между сточными и бессточными
озерами. Приводят примеры озер.
Объясняют процесс
формирования подземных вод,
болот, их роль в природе,
необходимость охраны.
ЦОР
учите
ля
Каналы. Водохранилища. Пруды.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 102 учебника, картами
атласа
ЦОР
учите
ля
Объясняют процесс
формирования ледника и айсберга,
высоту снеговой линии в разных
горных системах. Показывают
районы оледенения. Объясняют
роль льда в природе. Приводят
примеры ледниковых форм
рельефа. Объясняют взаимосвязь
климата, оледенения и
деятельности человека.
Приводят примеры болот,
водохранилищ. Объясняют
процесс формирования подземных
вод, болот, их роль в природе,
необходимость охраны.
Расход пресной воды. Загрязнения
гидросферы.
Тестирование. Решение творческих задач
Состав атмосферы. Изменение свойств
воздуха с высотой.
ЦОР
учите
Знают состав и строение
атмосферы. Объясняют значение
границы.
я нового
материа
ла
48
Температура воздуха 1
5.03
Комбин
ированн
ый
49
Атмосферное
давление.
1
10.03
Урокисследо
вание
50
Ветер
П/р.11 Построение
«розы ветров»
Атмосферные
осадки. Облака
1
12.03
1
17.03
Урокисследо
вание
Погода и климат
1
19.03
Урок
изучени
я нового
материа
51
52
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 110 учебника
Тестирование
Температура воздуха и ее измерение.
Термометр. Средняя температура
воздуха. Суточный и годовой ход
температуры воздуха на разных
широтах земного шара.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 70-71 учебника и
таблицами стр.113
Атмосферное давление. Барометр.
Изменение атмосферного давления с
высотой. Ветер. Сила и направление
ветра. Бриз. Муссон.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис.114-115 в учебнике.
Решение задач на определение
атмосферного давления.
ля
Цифр
овые
конту
рные
карты
атмосферы для жизни на Земле.
Понимают необходимость охраны
атмосферного воздуха в своей
местности
Описывают и объясняют
суточный и годовой ход
температуры воздуха. Умеют
пользоваться термометром.
Приводят примеры средних и
максимальных температур на
Земле. Объясняют
распространение тепловых поясов.
ЦОР
учите
ля
Объясняют причину изменения
атмосферного давления с высотой.
Определяют атмосферное
давление на разной высоте и для
точек с разным географическим
положением. Объясняют причину
возникновения ветра, разницу в
направлении и силе ветров,
механизм формирования бриза и
муссона.
ЦОР
учите
ля
Объясняют механизм
формирования облаков и
выпадения осадков. Связывают
закономерности выпадения
осадков с тепловыми поясами.
Уметь составлять характеристику
погоды: причины ее изменений
Объясняют влияние погоды на
здоровье людей и хозяйственную
Выполнение практической работы.
РТ с. 33
Атмосферные осадки, механизм их
формирования. Типы облаков
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис.77,79 в учебнике
Погода. Характеристика погоды:
причины ее изменений. Изменчивость
погоды. Влияние погоды и климата на
здоровье людей
Цифр
овые
конту
рные
ла
53
Наблюдение за
погодой
1
7.04
54
Распределение солнечного света и
тепла по Земле.
Пояса священности.
1
8.04
55
Зависимость
климата
географической
широты.
1
14.04
1
16.04
56
Урокпрактик
ум
от
Обобщение по теме
«Атмосфера и
климаты Земли»
ОКК
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис 83 учебника
Определение средней температуры
воздуха за сутки, месяц, год по
алгоритму. Построение розы ветров по
алгоритму. Построение диаграммы
облачности
Обработка собранных материалов
наблюдения за погодой, определение
средней температуры, направления
ветра, облачности по алгоритму
параграфа 42 учебника, построение
графика хода температур своей
местности, розы ветров
Построение схем по тексту учебника.
Изучение картосхемы «Уменьшение
количества тепла от экватора к
полюсам»
карты
деятельность.
ЦОР
учите
ля
Умеют определять среднюю
температуру воздуха, строить
график хода температур.
Анализируют преобладающее
давление и ветры своей местности.
Умеют строить розу ветров.
Анализируют облачность своей
местности.
Умеют строить диаграмму
облачности
Зависимость климата от географической
широты, воздушных масс, высоты над
уровнем моря, положения по
отношению к горным склонам.
Климатические пояса. Карта
климатических поясов. Работа с
ключевыми словами и выражениями,
вопросами и заданиями параграфа, рис.
90 учебника. Работа с
климатограммами разных территорий
Тестирование. Решение творческих
.
задач
Знать: пояса освещенности
Земли; правила распределения
солнечного света на Земле.
Уметь: определять климат
территории по описанию.
Объясняют распределение
климатических поясов и
показывают их на карте; влияние
суши и моря на климат.
Умеют читать климатограмму.
Называют климатические
рекорды мира
Объясняют распределение
климатических поясов и
показывают их на карте; влияние
суши и моря на климат.
Умеют читать климатограмму.
Называют климатические
рекорды мира
Тема 4. Биосфера (3 ч)
57 Биосфера – живая
оболочка Земли
1
21.04
Урок
актуал
изации
знаний,
умений
58
Закономерности
распространения
живых организмов на
Земле П/Р 24.
Сравнение
растительности
степей и тундр
1
23.04
Урок
актуал
изации
знаний,
умений
59
Почвы .Своеобразие
состава почвы, ее
плодородие
П/Р . Знакомство с
рисунками различных
почвенных профилей
1
28.04
Урок
актуал
изации
знаний,
умений
Взаимосвязи компонентов природы - 3 часа
60 Географическая
1
30.04
оболочка (ГО
Комби
нирова
Выучить определение « Биосфера»
Составить таблицу: Разнообразие
растений, животных, микроорганизмов
на планете Земля.
Нарисовать схему: Взаимосвязи между
организмами.
Составить схему: Воздействие
организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору.
Изучить: Факторы, благоприятствующие
распространению жизни на Земле: тепло,
свет, влага, минеральные вещества. Типы
растительного покрова. Местообитание
животных
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис.92, 93 учебника.
Составить схему: Своеобразие состава
почвы, ее плодородие.
Познакомиться со статьей: Охрана почв,
зависимость свойств от географического
положения территории.
Нарисовать схему: Круговорот веществ в
биосфере. Анализ схемы.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, рис. 100 учебника, картами
атласа
ЦОР
учите
ля
Называют и описывают этапы
развития биосферы. Объясняют
процесс биологического
круговорота.
Цифр
овые
конту
рные
карты
Показывают по карте и
описывают типы растительного
покрова. Объясняют
приспособления растений к
различным климатическим
условиям, закономерность
распространения растений и
животных в Мировом океане
ЦОР
учите
ля
Описывают и называют типы
почв, меры по их охране
Природные комплексы как части
географической оболочки.
Цифр
овые
Объясняют закономерности
географической зональности и
Природные
комплексы Земли.
нный
61
Комплексное
описание природной
зоны
1
5.05
62
Воздействие человека
на природные
комплексы
1
7.05
Географическая зональность и высотная
поясность. Природные зоны Земли.
Природные комплексы Мирового океана.
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, картами атласа.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление
сроков начала времен года. Тестирование.
Практи Практическая работа.
кум
Нахождение по плану местности:
природных комплексов и комплексы, созданных человеком.
Составление схемы высотной поясности
Урок
Влияние хозяйственной деятельности
актуал людей на оболочки Земли. Загрязнение
изации поверхностных вод, атмосферного
знаний, воздуха и недр Земли. Последствия
умений интенсивного сельскохозяйственного
освоения Земли. Рекультивация
нарушенных земель
Охраняемые природные территории.
Учение В.И.Вернадского о ноосфере
Работа с ключевыми словами и
выражениями, вопросами и заданиями
параграфа, картами атласа.
Раздел III НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (6ч)
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав (2ч)
63 Общая численность
1
12.05
населения Земли
64 Основные
1
14.05
Определить
признаки
основных
человеческие расы
человеческих рас; Познакомиться с
теорией равенства рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая,
его вклад в науку.
конту
рные
карты
высотной поясности, приводят
примеры. Показывают по карте
природные зоны, объясняют
закономерности их размещения.
ЦОР
учите
ля
Описывают природную зону,
составляют схему высотной
поясности
Цифр
овые
конту
рные
карты
Объясняют новые понятия и
термины.
Приводят примеры воздействия
человека на природу своей
местности
Называют меры по охране
природы, природоохранные
мероприятия своей местности.
Знать : какова общая численность
населения Земли
Знать признаки основных
человеческих рас
Тема 2. Человек и природа 4
65 Человек как часть
1
природы; его
хозяйственная деятельность
66
Основные типы
населенных пунктов
67
Государства на карте
мира.
1
19.05
20.05
26.05
Человечество – единый биологический
вид. Распознавать основные
человеческие расы. Численность
населения Земли. Человек – часть
биосферы.
Основные типы населенных пунктов:
городские поселения и сельские.
Своеобразие
географических
комплексов, в своем населенном пункте
Практическая работа Обозначение на к/к
крупнейших государств и их столиц. –
РТ с. 54-55
Знать: крупнейших по
численности и населению стран
Знать крупные города мира
Годовая контрольная
1
28.05
работа
Раздел IV ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ (2ч)
69 Главные особенности 1
26-31
Практическая работа. Составление
географических
полного описания географического
комплексов своей
комплекса своей местности
местности (ХМАО)
как частей
географической
оболочки
70 Обобщение по
1
26Влияние
природы
на
жизнь
и .
ОКК
Влияние природы на
31.05
хозяйственную деятельность населения
жизнь и
своей местности; положительное и
хозяйственную деотрицательное воздействие человека на
ятельность населения
природу, ее использование, изменение.
ХМАО»
Тестирование. Решение творческих задач
Условные обозначения: к/к – контурная карта РТ - рабочая тетрадь
Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.
68