Презентация непосредственной образовательной деятельности по развитию

Презентация
непосредственной
образовательной
деятельности по развитию
речи в старшей группе
детского сада
Тема НОД:
«Кит и кот».
Цель:
• Формирование звуковой культуры речи,
подготовка к обучению грамоте.
Задачи:
• Закреплять умение делить звуки на гласные и
согласные, твердые и мягкие, учить
придумывать слова с заданным звуком.
• Развивать фонематический слух и слуховое
внимание, мелкую моторику, речевое дыхание;
уточнить артикуляцию некоторых звуков.
• Воспитывать дисциплинированность, умение
слушать, доброжелательные отношения в
группе; поощрять желание изображать кота,
стимулировать двигательную активность.
Материалы и оборудование:
• Демонстрационные: Большая книга в картинках «Кот
и кит», схемы слов «кот», «кит»; фишки зеленого,
синего, красного цвета; два обруча.
• Раздаточные: «волшебные картинки» с
изображением предметов, начинающихся со звука
«к», заканчивающихся звуком «к», имеющих звук «к»
в начале и в конце, картинки закрыты бахромой из
цветной бумаги; листы бумаги с пунктирным
изображением силуэтов кота и кита; жетоны.
Мотивация:
В группу вносится
книга, на обложке
которой изображены
кот и кит. Воспитатель
листает книгу и
рассказывает
отрывок
стихотворения Б.
Заходера «Кот и кит».
«Кто-то,
Против всяких правил,
В сказке звуки
переставил,
Сможем ли мы с вами
навести порядок в
этой сказке?»
Совместная деятельность педагога и детей
Работа со схемами слов «кот» и «кит». Выяснение
звукового состава этих слов.
Выяснение того,
какие звуки поменял
местами автор.
Вот,
И навели порядок:
В сказке больше нет
загадок.
В океан
Уходит КИТ.
КОТ на кухне
Мирно спит...
Все как надо,
Все прилично.
Сказка стала - на
"отлично"!
Всем понятна и ясна.
Жаль,
Что кончилась
Она!..
Совместная
деятельность
педагога и детей
Дидактическая игра:
«Назови слово со звуком
«К». За каждое слово –
жетон, по количеству
жетонов подводится итог.
Физкультурная
минутка «Котик».
«Котик»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
То прогнет,
То выгнет спинку,
Ножку вытянет вперед Это делает зарядку
Наш Тимоша Пушистый кот.
Чешет он себя за ушком,
Жмурит глазки и урчит.
У Тимоши все в порядке:
Когти, шерсть и аппетит.
Кот Тимоша жил на крыше.
(руки поднять вверх)
Ниже, в доме, жили мыши
(наклон вперёд, руками дотронуться
до пола)
По стене взбирались мыши, (руками «шагать» от щиколоткивверх
по голени -к коленям- по бедру)
Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей,
(повороты головы в сторону, руки к
ушам)
Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки,
(ладони захлопнуть «мышеловка»)
Но мышата были ловки.
(попрыгать на месте, руки на поясе)
Спрятавшись за спину Тишки, (ладони перед лицом, выглядывать
из-за них то с одной, то с другой стороны)
В прятки с ним играли мышки.
Дидактическая игра «Круги Эйлера»
• Детям предлагается взять волшебные картинки и для
того, чтобы увидеть, кто на них изображен, нужно
подуть на них через язычок (рот приоткрыт, язык
лежит на нижней губе, губы вытянуты в трубочку,
следить за тем, чтобы щеки не надувались). После
того, как все выяснят, кто или что изображено на их
картинке, дети подходят к столу, на котором
находятся круги Эйлера (два обруча пересекаются),
в одну область кладут картинки, на которых
изображен предмет, название которого начинается
со звука «к», в другую – названия которых
заканчиваются звуком «к», на пересечение – те,
которые и начинаются, и заканчиваются звуком «к».
«Волшебные картинки» закрыты
бахромой из цветной бумаги.
Для того, чтобы увидеть, кто или что изображен о на
«волшебных» картинках, нужно подуть на них через язычок
(рот приоткрыт, язык лежит на нижней губе, губы вытянуты в
трубочку, следить за тем, чтобы щеки не надувались).
В одну область кладут картинки, на которых изображен предмет,
название которого начинается со звука «к», в другую – названия
которых заканчиваются звуком «к», на пересечение – те, которые и
начинаются, и заканчиваются звуком «к».
Самостоятельная
детская
деятельность
Детям
предлагаются
листы, на которых
пунктиром
изображены
силуэты кота и
кита, карандаш.
Задание: Обвести
силуэты животных,
дополнить их
деталями
(глазками,
носиками и т. д.).
Рефлексия
«Каким образом нам удалось навести порядок в
сказке? Что нового мы научились делать сегодня?
Что показалось самым трудным?» Рассматривание
готовых работ.
Спасибо за внимание!