«Опыт реализации деятельностного подхода в обучении

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
по УМК «Школа 2000…»
Горшкова Лариса Витальевна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 90
Ярославль, 2014 г.
Центр системно-деятельностной педагогики
«Школа 2000...»
Технология деятельностного
метода обучения (ТДМ)
Три уровня реализации ТДМ обучения:
1. Базовый
2. Технологический
3. Системно-технологический
Этапы урока открытия нового знания
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и пробное учебное
действие
3. Выявление места и причины затруднения
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление с комментированием
во внешней речи
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
8. Включение в систему знаний и повторение
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Системно-технологический уровень
Этап 3
1.
2.
3.
4.
Выявление места и причины затруднения
Организовать восстановление выполненных операций.
Организовать фиксацию места (шага, операции), где
возникло затруднение.
Организовать соотнесение своих действий с
используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и
т.д.).
На этой основе организовать выявление и фиксацию
во внешней речи причины затруднения – тех
конкретных знаний, умений или способностей, которых
недостает для решения исходной задачи или задач
такого класса или типа вообще.
Фрагмент урока математики
по теме «Сложение двузначных чисел: 32 + 8»
2 класс
- Какое задание вы выполняли?
- Что для вас было новым?
- Расскажите, как вы рассуждали, решая пример?
- На каком шаге рассуждений вы засомневались?
- Почему же возникло затруднение?
Системно-технологический уровень
Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений
Организовать построение проекта выхода из затруднения:
• Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является
устранение причины возникшего затруднения).
• Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
• Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели,
справочники и т.д.).
• Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо
сделать для реализации поставленной цели.
Фрагмент урока математики по теме «Сложение и
вычитание двузначных чисел» 1 класс
-
Какую цель поставим перед собой на уроке?
-
Какова тема урока?
-
Что нужно составить прежде, чем открыть способ?
-
Какое средство нам может помочь?
-
Вспомните, каким ещё способом кроме цифр, мы умеем
записывать числа?
-
Какой первый шаг будет в нашем плане?
-
Какой следующий шаг нашего плана?
-
Что дальше?
План
1. Записать числа с помощью графических
моделей
2. Выполнить действие
3. Сделать вывод
Системно-технологический уровень
Этап 5
Реализация построенного проекта
1. Организовать реализацию построенного проекта в
соответствии с планом.
2. Организовать фиксацию нового способа действия в
речи.
3. Организовать фиксацию нового способа действия в
знаках (с помощью эталона).
4. Организовать фиксацию преодоления затруднения.
5. Организовать уточнение общего характера нового
знания (возможность применения нового способа
действий для решения всех заданий данного типа).
Задание 1 группе
1.Сравните 1 и 1, используя числовой луч.
1
1
5 10
5
10
2. Проанализируйте результат сравнения с количеством частей
- На какое число делили целое в первой доле? На…
- На какое число делили целое во второй доле? На …
- На большее или меньшее число делили целое в первой доле?
>, < 5
10
- Какая получилась доля меньше или больше? > < 1
1
5
10
3. Сформулируйте правило сравнения долей. Вставьте слова:
больше или меньше.
Чем …. число, на которое делится целое,
Тем ….. полученная при делении доля.
><
1
1, так как 5
10
5
10
Эталон
М<Б
1> 1
М Б
1 > 1 так как 5 < 10
5 10
Б>М
1 <1
Б М
1 <1
8 4
так как 8 > 4
-
Где можно проверить правильность наших выводов?
-
Откройте учебник на странице 68 и прочитайте
необходимый текст.
-
Совпал смысл вашего вывода с правилом в
учебнике?
-
Теперь вернёмся к нашему пробному заданию.
Повторите задание.
-
Вы теперь сможете выполнить задание, которое у вас
вызвало затруднение, используя новое правило
сравнения?
-
Кто готов объяснить своё решение?
-
Вы достигли цели? Докажите.
Этапы урока открытия нового знания
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и пробное учебное
действие
3. Выявление места и причины затруднения
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление с комментированием
во внешней речи
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
8. Включение в систему знаний и повторение
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке