Образовательная программа /дополнительный раздел

МДОУ детский сад № 144
Дополнительный раздел
(для ознакомления родителей)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОУ РАЗРАБОТАНА НА
ОСНОВЕ ФГОС ДО
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования");
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 144»
Адрес: г. Ярославль, ул. Закгейма, дом 7а
Телефон/факс: (4852) 74-65-12
E-mail: [email protected]
Образовательная программа ориентирована на
реализацию основных задач ФГОС и создает условия для
обеспечения в полном объеме права детей на образование.
В МДОУ детском саду №144 функционируют 11 групп:
•2 – для детей раннего возраста,
•7 – для детей дошкольного возраста (общеразвивающие),
•2 –для детей с общим недоразвитием речи (логопедические).
Режим дня составлен с расчетом на
12- часовое пребывание ребенка
в детском саду.
•
Раздел 1 – ЦЕЛЕВОЙ
(цели, задачи, принципы планируемые результаты освоения программы)
•
Раздел 2 – СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ (тематические модули по всем
направлениям развития ребенка)
•
Раздел 3–ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (материально-техническое обеспечение
программы, режим дня, планирование и оснащение РППС)
•
Раздел 4 – ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ (презентация основных сведений из
программы для родителей)
ВОЗРАСТНЫЕ
ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Дети от 2-3 лет - «ДУМАЮ, ДЕЙСТВУЯ!»
Ключ возраста: До 5 лет все основные психические процессы внимание, мышление, память носят у ребенка непроизвольный
характер, именно поэтому технологии деятельностного типа наиболее оптимальны
к применению в детском саду.
Дети от 3-4 лет - «Я САМ!»
Ключ возраста: в период от 2,5-3,5 лет ребенок проживает кризис трех
лет. Он начинает осознавать себя отдельным человеческим существом,
имеющим собственную волю. Его поведение-череда «Я хочу!» и «Я не
хочу!»; «Я буду!» и «Я не буду!», именно поэтому так важно прививать ребенку
первейшие навыки самообслуживания и поддерживать проявления его самостоятельности
Дети с 4-5 лет - «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЕ ПОЧЕМУЧКИ!»
Ключ возраста: Четырехлетний ребенок часто задает вопрос «Почему?».
Ему становятся интересны связи явлений, причинно — следственные
отношения, именно поэтому так важно с ребенком беседовать, придумывать,
фантазировать, играть.
ВОЗРАСТНЫЕ
ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Дети с 5-6 лет - «УЖЕ БОЛЬШИЕ»
Ключ возраста: В развитии ребенка происходит большой скачок:
появляется способность управлять своим поведением, а так же
процессами внимания и запоминания, именно поэтому важно ребенку
объяснять понятия «хочу» и «надо», тренировать его выдержку, произвольность
поведения.
Дети с 6-7 лет - «МЕЧТАТЕЛИ, ПОМОЩНИКИ, БУДУЩИЕ
УЧЕНИКИ!»
Ключ возраста: В 6-7 лет любознательность выходит за рамки
«видимого» мира, наглядно-образное мышление постепенно
уступает место логическому. Произвольность поведения и психических
процессов имеет решающее значение для успешности школьного обучения.
•
•
•
1.Утренний образовательный блок – продолжительность
с 7.00 до 9.00 часов – включает в себя:
– Совместную деятельность воспитателя с ребенком,
– Свободную самостоятельную игровую деятельность детей;
2. Развивающий блок – продолжительность с 9.00 до 12.00 часов –
представляет собой регламентированное обучение согласно
учебному плану.
3.Вечерний блок– продолжительность с 15.15. до 19.00 часов –
включает в себя:
– Кружковая деятельность / индивидуальная работа
– Самостоятельная игровая деятельность ребенка
– Совместная деятельность воспитателя и ребенка
МДОУ «Детский сад № 144» реализует основную образовательную
программу ДОУ, разработанную с учетом следующих примерных программ:
•
Примерная основная образовательная программа дошкольного
образования «Мир открытий» под ред. Л.Г.Петерсон., И.А.Лыковой. -
М, 2014г-383 с
• Примерная адаптированная основная образовательная программа для
дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л.Б.Баряева, Т.В.Волосовец,
О.П.Гаврилушкина, Г.Г.Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. —
СПб., 2014. — 386 с.
Парциальные программы:
«Социально-коммуникативное развитие»: Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.
«Безопасность»
«Познавательное развитие» Л.В.Кокуева, «Воспитание любви к малой Родине»,
Л.В.Кокуева «Воспитание экологической культуры у ребенка-дошкольника»,
«Художественно-эстетическое развитие» Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки».
Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.
«Здоровье», «Физическое развитие» – Змановский Ю.Ф. «Педагогика оздоровления»
Маханева М.Д. «Воспитание здорового ребенка»
• Технология «Ситуация» (технология
деятельностного метода Л.Г.Петерсон)
• Технология здоровьесбережения В.Ф.Базарного
• Технология интеллектуально-творческого
развития «Сказки Фиолетового леса» (Игры
В.В.Воскобовича)
Для детей раннего возраста (1 год - 3 года):
•предметная деятельность и игры с составными и
динамическими игрушками;
•экспериментирование с материалами и веществами
(песок, вода, тесто и пр.);
•общение с взрослым и совместные игры со сверстниками
под руководством взрослого;
•самообслуживание и действия с бытовыми предметамиорудиями ;
•восприятие смысла музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок;
•двигательная активность.
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет):
•ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру,
игру с правилами и другие виды игры;
•коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
•познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними);
•восприятие художественной литературы и фольклора;
•самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
•конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал;
•изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
•музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,
пение, музыкально-ритмические движения,
•игры на детских музыкальных инструментах);
•двигательная (овладение основными движениями) формы
активности ребенка.
• Приоритетным направлением дошкольной
образовательной организации является
физическое развитие, оздоровление детей
дошкольного возраста.
• Цель: сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей, обеспечение каждому ребенку
возможности радостно и содержательно прожить период
дошкольного детства.
В детском саду созданы условия для двигательной активности и
оздоровления детей:
- гибкий режим;
- разнообразное оборудование в группах детского сада, в том числе
выполненное самостоятельно воспитателями групп;
- наличие спортивных центров в группах;
- чередование занятий с целью снижения утомляемости;
- правильный подбор и проведение подвижных игр в течении дня;
- индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;
- преобладание положительных эмоций во всех видах двигательной
активности и ежедневном распорядке дня;
-организация здоровьесберегающей среды в ДОУ,
-пропаганда здорового образа жизни и методов
оздоровления в коллективе детей, родителей и
сотрудников.
• Приоритетным направлением дошкольной
образовательной организации является
художественно-эстетическое развитие детей
дошкольного возраста.
• Цель: развитие творческого потенциала ребенка, создание
условий для его самореализации средствами
изобразительной, музыкальной, театрализованной
деятельности.
•
Создана разнообразная и активирующая детей на проявление творчества
развивающая среда
(У детей есть возможность рисовать не только традиционно известными
способами и материалами, но и экспериментировать, изобретать «свои»
способы рисования: солью, манкой, пластилином, клеем, самодельными овощными
штампиками. За основу, на которой рисуют дети, принимается бумага
различных фактур и форматов, деревянные досочки, камни, различный бросовый
материал, разовая посуда, пришедшие в негодность CD-диски.
•
Проектная деятельность всех участников образовательного процесса
(В каждой группе руками педагогов, детей и родителей созданы Мини-музеи,
Выставки семейного творчества, работают «Творческие мастерские»: по
изготовлению посуды, народных кукол, музыкальных инструментов, сувениров и
подарков, поделок из конфетных оберток, морских ракушек и камешков.)
•
Активное участие детей, педагогов и родителей в
творческих конкурсах детского сада, района, города, в
региональных и международных Интернет-конкурсах.
Неоднократно наши семьи и педагоги становились
Победителями и Лауреатами .
• Дошкольное учреждение выступает в роли активного помощника
семье в обеспечении единого образовательного пространства
«детский сад–семья–социум».
• Дошкольное учреждение постоянно изучает образовательные
запросы родителей, проектирует условия для их удовлетворения.
Родители постепенно становятся единомышленниками и
профессиональными помощниками педагогов.
• В тесном взаимодействии с родителями педагоги организуют
образовательную деятельность, создают высокостимулирующую
развивающую игровую среду.
• Информационно-аналитическое: Интерактивные формы
работы: проведение опросов, анкетирование, консультации
специалистов
• Познавательное: Клубы заинтересованных родителей, изучение
лучшего опыта семейного воспитания, педагогическая библиотека для
родителей
• Наглядно-информационное: «Недели открытых дверей»,
информационные стенды, выпуск газеты для родителей.
• Досуговое: Совместное проведение досуга, выставки семейных
творческих работ, конкурсы, проекты, семейные спортивные
мероприятия.
Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать источник шаблона:
Автор: Пастлер Елена Эдуардовна,
МОУ «Школа №71»,
учитель информатики и математики
Источники изображений:
http://i062.radikal.ru/1008/51/7bdd6a2847df.png
http://s60.radikal.ru/i167/1008/3d/109cd6ff21c6.png
http://i044.radikal.ru/1008/72/3e5a6e730c60.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/4/478/4478975_24250397_17237064_kletka.
jpg
http://pedsovet.su