Т.Н. Смирнова - АОУ ВО ДПО "ВИРО"
реклама
Планирование и анализ урока в начальной школе с применением ИКТ Т.Н. Смирнова, заведующий сектором мониторинга реализации ФГОС ОО АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» В чем особенность урока в начальной школе с применением ИКТ? Критерии классификации образовательных электронных изданий и ресурсов Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Электронные информационные продукты База данных Презентация (демонстрация) Электронный журнал Электронная газета Мультимедийная запись Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Электронные представления бумажных изданий и информационных материалов Газетная/журнальная публикация Инструкция Практическое пособие Практическое руководство Учебник Учебное пособие Хрестоматия Практикум Библиографический справочник Проспект Каталог Альбом, атлас Художественное издание Экспресс-информация Методические указания Сборник тестов и др. Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Программные продукты: Автоматизированная система управления учебным заведением Автоматизированная информационно-библиотечная система Программные средства, обеспечивающие поддержку различных технологий обучения (доска объявлений, дистанционное консультирование и т.д.) Системное программное обеспечение Прикладное программное обеспечение Пакет прикладных программ Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Инструментальные средства для создания электронных средств обучения Инструментальные средства для создания электронных учебников и обучающих систем Инструментальные средства для создания электронных задачников Инструментальные средства для создания электронных тренажеров Инструментальные средства для создания электронных систем контроля знаний и психофизиологического тестирования Инструментальные средства для создания электронных лабораторных практикумов Инструментальные средства для создания электронных учебных и восстановительных курсов Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Программно-информационные продукты Электронных словарь Электронный справочник Электронная энциклопедия Информационно-поисковая система Информационно-решающая система Экспертная система Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Электронные средства обучения Средства теоретической и технологической подготовки Электронный учебник Электронная обучающая система Электронная система контроля знаний Средства практической подготовки Электронный задачник Электронный тренажер Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Комплексные и вспомогательные средства Электронный учебный курс Электронный восстановительный курс Электронный лабораторный практикум Развивающая компьютерная игра Типы образовательных электронных изданий и ресурсов Средства психофизиологического тестирования Специализированные информационные ресурсы сети Интернет Виртуальная библиотека Поисковая система Интернет-каталог Сервис рассылки информации Интернет-трансляция Критерии классификации образовательных электронных изданий и ресурсов • • • • • Предметная образовательная область Рекомендуемый уровень образования Типы образовательной деятельности Формы образовательной деятельности Тип аудитории Классификация образовательных электронных изданий и ресурсов • Предназначены для использования в системе обучения в соответствии со стандартами по данному учебному предмету (предметной области) • Предназначены для факультативной работы, углубления знаний по школьной дисциплине • Домашние репетиторы • Контролирующие и оценивающие результаты учебной деятельности школьников • Справочного и энциклопедического характера Основные инновационные качества образовательных электронных изданий и ресурсов 1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений). 2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. 3. Изменение ролей преподавателя (поддержка учебного процесса и его координация) и учащихся (активная вовлеченность в учебный процесс). 4. Ощущение способности управлять ходом событий и чувство ответственности за получаемый результат. 5. Переход ученика от пассивного восприятия представляемой информации к активному участию в образовательном процессе. 6. Реализация принципиально новых форм и методов обучения (в том числе самостоятельного индивидуализированного обучения). 7. Возможность более полноценного обучения вне аудитории. Педагогические инструменты образовательных электронных изданий и ресурсов : Интерактив - дает возможность воздействия и получения ответных реакций на реалистичное представление объектов и процессов; Мультимедиа - обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов; Моделинг - имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов; Коммуникативность - возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса (прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания); Производительность пользователя - благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают. Классификация образовательных электронных изданий и ресурсов • • • • • • • • • • • • • (методический аспект) обучающие тренажеры контролирующие информационно-поисковые и информационно-справочные демонстрационные имитационные лабораторные моделирующие расчетные учебно-игровые игровые коммуникационные интегрированные При анализе урока необходимо определить: • Как использование компьютерной техники, образовательных электронных изданий и ресурсов отражается на активности обучающихся, их работоспособности на различных этапах урока? • Как реализуется самостоятельная деятельность обучающихся? • Возникает ли возможность реализации системнодеятельностного и личностно-ориентированного подходов в обучении? Особое внимание на уроке с применением компьютерной техники должно уделяться здоровьесберегающим технологиям • соблюдение технических требований к уроку, • санитарно-гигиенических требований к уроку, • эргономических требований к уроку, • проведение физкультминуток, проведение зарядки для глаз Влияние использования ИКТ на результативность обучения: • способствует формированию учебной мотивации обучающихся • способствует достижению всех целей урока • способствует эффективному закреплению материала • способствует оперативному контролю знаний учащихся • способствует повышению качества обучения При оценке деятельности учащихся необходимо: • учесть наличие учащихся, относящихся к уроку без интереса и выявить причины его отсутствия отметить полноту реализации цели и задач урока • оценить, насколько полно удалось использовать такую особенность урока с компьютером, как индивидуальный темп и самостоятельную работу учащихся • определить качество знаний, умений полученных учащимися на уроке • оценить, уместно ли было использование компьютера, образовательных электронных изданий и ресурсов именно на этом уроке, насколько органично ИКТ сочетались с целями и задачами урока и помогали в их достижении. К рекомендациям по уроку с применением ИКТ можно отнести: • Замечания по методике проведения урока и отбору материалов • Целесообразность применения информационнокоммуникационных технологий. Обоснованное их использование с учётом: поставленной цели; содержания урока; материала предыдущего и последующего уроков; особенностей класса; научно – методической подготовки учителя; индивидуального стиля работы учителя. • Замечания по технической стороне • Соблюдение санитарно – гигиенических требований: правил техники безопасности; воздушно – теплового режима; чередования различных видов деятельности учащихся. В чем особенность урока в начальной школе с применением ИКТ?
