Изучение психологического здоровья младших школьников с

Изучение
психологического здоровья
младших школьников
с тяжелыми нарушениями
речи
Учитель-логопед
Гарапова Лилия Ленаровна
МОУ «Больше-Кайбицкая средняя
общеобразовательная школа»
 Объект
исследования: дети младшего
школьного возраста с тяжелыми
нарушениями речи
 Предмет исследования:
психологическое здоровье детей младшего
школьного возраста с тяжелыми
нарушениями речи.
 Цель
исследования: изучение
особенностей психологического здоровья
детей младшего школьного возраста с
тяжелыми нарушениями речи.




1. Проанализировать основные теоретические подходы к
проблеме психологического здоровья школьников в
зарубежной и отечественной психологии;
2. Выявить факторы, влияющие на формирование
психологического здоровья детей и особенности
психологического здоровья у детей;
3. Эмпирически изучить особенности психологического
здоровья детей младшего школьного возраста по данным
научных исследований;
4. Разработать программу коррекции психологического
здоровья детей младшего школьного возраста с тяжелыми
нарушениями речи с учетом особенностей их
психологического здоровья.
 Коррекция
психологического здоровья у
детей с тяжелыми нарушениями речи
будет эффективной при условии изучения
и учета особенностей их психологического
здоровья.
Речевой статус детей
экспериментальной группы
№
Нарушение речи
Абсолютное
%
количество
1.
Ринолалия
5
33
2.
Дизартрия
3
20
3.
Дислексия, Дисграфия
8
53
4.
Алалия
2
13
 Цель:
исследование личности,
позволяющее выявить многие
поведенческие тенденции человека на
основании его индивидуального
восприятия, особенностей его
эмоционального развития
№
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Категория
абс. кол-во
%
абс. кол-во
%
1
Агрессивность
41
100
29
72
2
Директивность
17
42
19
47
3
Страх
5
12
4
10
4
Аффектация
10
25
19
47
5
Коммуникация
11
27
14
35
6
Зависимость
3
7
4
10
7
Эксгибиционизм
14
35
35
87
8
Калечность
10
25
14
35
9
Активный безличный
33
82
35
87
10
Пассивный безличный
0
0
7
17
11
Описание
4
10
5
12








- Учащиеся с тяжелыми нарушениями речи имеют худшие
показатели психологического здоровья
- Младшие школьники с ТНР показывают недоразвитие
рефлексии;
- Школьники с речевой патологией выражают агрессию на
критику окружающих;
- Учащиеся с ТНР часто остаются «в тени», мало проявляя
себя, неинициативны, плохо адаптируются в новой
ситуации, что приводит к замкнутости и малому общению со
сверстниками;
- У школьников экспериментальной группы выявляется
закрытость по отношению к взрослым, который проявляется
иногда как негативный протест;
- Большинство детей с тяжелыми нарушениями речи
самокритичны, уровень их самооценки низок;
- У младших школьников с ТНР выявляется резкое
ухудшение концентрации внимания, затрудненность речи
(паузы, запинки) т.е. большинство познавательных
процессов фактически блокированы отрицательными
эмоциями;
- Учащиеся с речевой патологией проявляют быстрое
утомление во время уроков.
—
глубокое мышечное расслабление,
сопровождающееся снятием психического
напряжения.
 удержание
внимания на каком-либо
объекте. Такое удержание означает
выделение «объекта», в качестве
некоторой определенности, фигуры,
из общего фона.
 Используется
как инструмент управления
настроения.
 метод
психологического воздействия на
детей и взрослых с использованием игры
 это
способ
 терапии
 души через тело.
метод психотерапии, использующий для
лечения и психокоррекции художественные
приёмы и творчество, такие как рисование,
лепка, музыка, фотография, кинофильмы,
книги, актёрское мастерство, создание
историй.
