формирования понятий

Методическое
обеспечение реализации
ФГОС в образовательной
системе «Гармония»
(системно-деятельностный подход)
1
2000
Участие в
Федеральном
эксперименте по
модернизации
начального
образования
УМК «Гармония»
2
В УМК «Гармония» с 2000 года
реализуются способы

организации учебной деятельности учащихся, связанные с
постановкой учебной задачи, с её решением, самоконтролем и
самооценкой
 организации продуктивного общения, являющиеся
необходимым условием формирования учебной деятельности

формирования понятий, обеспечивающие на доступном для
младшего школьника уровне осознание причинноследственных связей, закономерностей и зависимостей.
3
«Гармония» 2000 год
Концепция учебнометодического комплекта
«Гармония»
«… целенаправленное формирование
приемов умственной деятельности
(анализ и синтез, сравнение,
классификация, аналогия,
обобщение) …»
(стр. 7)
«… способы организации учебной
деятельности учащихся, связанные
с постановкой учебной задачи, с её
решением, самоконтролем и
самооценкой…»
(стр.6)
ФГОС 2010
Метапредметные результаты
освоения основной образовательной
программы начального общего
образования
«…овладение логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам,
установления аналогий и причинноследственных связей…»
(стр.9)
«…овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности , поиска средств
ее осуществления …»
(стр. 8)
«…формирование умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия…»
(стр. 9)
4
Концепция курса математики
1-4
Целенаправленное развитие
мышления всех учащихся
в процессе усвоения
программного содержания
5
В помощь учителю
6
№
п/
п
Предметные
области
Таблица
Филология
Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания. Развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности
Математика и
информатика
Развитие математической речи, логического и
алгоритмического мышления, воображения, обеспечение
первоначальных представлений о компьютерной грамотности
Обществознание
и естествознание
(Окружающий
мир)
Формирование
уважительного
отношения
к
семье,
населенному пункту, региону, России, истории, культуре,
природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание
ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нем. Формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
1
2
3
Основные задачи реализации содержания
7
Критерий развития
мышления младшего школьника
Сформированность приёмов умственной деятельности
 Анализ и синтез
 Сравнение
 Классификация
 Аналогия
 Обобщение
8
Формирование приёмов умственной
деятельности (анализ и синтез, сравнение,
классификация,
аналогия,
обобщение)
необходимое условие овладения УУД:
• личностными,
• познавательными,
• регулятивными,
• коммуникативными
в процессе усвоения математического
содержания.
9
Данная концепция создаёт дидактические
условия не только для качественной предметной
подготовки всех учащихся, необходимой для
продолжения математического образования в
основной школе, но и для овладения учащимися
универсальными
учебными
действиями
(личностными,
познавательными,
регулятивными, коммуникативными) в процессе
усвоения предметного содержания.
10
Принципы организации
учебной деятельности учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Опора на опыт ребенка
Реализация продуктивного повторения
Соблюдение баланса между интуицией и знанием
Установление соответствия между различными
учебными моделями
Вариативность учебных заданий
Активное включение в учебную деятельность
приемов наблюдения, выбора, конструирования
Создание для каждого ученика ситуации успеха в
познавательной деятельности
11
Логика построения курса
«Математика» 1-6
1
2
4
3
5
класс
5
6
класс
12
Методический подход к
формированию понятий
Установление соответствия между
предметными, вербальными,
графическими, схематическими и
символическими моделями.
Этот подход позволяет учесть:
• индивидуальные особенности ребёнка
• его жизненный опыт
• предметно-действенное
и наглядно-образное мышление
13
14
Методический подход к формированию понятий
обеспечивает вариативность учебных заданий, которые
являются основным средством формирования УУД
предметная
вербальная
графическая
схемати
ческая
символ
ическая
15
16
17
Система учебных заданий
 Соблюдает баланс между:
 логикой и интуицией
 словом и наглядным образом
 осознанным и подсознательным
 догадкой и рассуждением
 Создает проблемные ситуации
 Целенаправленно формирует приемы
умственной деятельности
18
Эффективным средством формирования УУД в курсе
математики являются вариативные по формулировке учебные задания:
 Объясни…
 Проверь…
 Оцени…
 Выбери…
 Сравни…
 Найди закономерность…
 Верно ли утверждение…
 Догадайся…
 Наблюдай…
 Сделай вывод…
 И т.д.
Они нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности,
19
формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью.
Учебные задания побуждают детей
•
анализировать
объекты
с
целью
выделения
существенных и несущественных признаков
их
•
выявлять их сходство и различие
•
проводить сравнение и классификацию по заданным или
самостоятельно выделенным признакам (основаниям)
•
устанавливать причинно следственные связи
•
строить рассуждения в форме простых и составных
суждений об объекте, его структуре, свойствах
•
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого
ряда единичных объектов на основе выделения сущностной
связи
20
Методика обучения решению
текстовых задач в 1-4 класса
формирование обобщённых умений:
читать задачу
выделять условие и вопрос, известные и
неизвестные величины
устанавливать взаимосвязь между ними
выбирать арифметические действия для
ответа на вопрос задачи
21
Математика и информатика
22
Электронные дидактические
пособия к тетрадям
«Учимся решать задачи» 1-4
23
Контрольно-измерительные
материалы
24
Математика
и информатика
25
«Наглядная геометрия»
26
Математика 5-6
Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько
27
Математика 5-6
Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько
28
Учебные пособия для высшей школы
и педагогических колледжей
29
30
31
www.a21vek.ru
www.umk-garmoniya.ru
Интернет-магазины:
www.kniga21vek.ru
www.book-for-school.ru
Для общения с коллегами
создана социальная сеть
www.garmoniya-club.ru
 (495) 333-33-03, 333-15-72
ООО «Издательство
«Линка-Пресс»
Адрес: 115551,
г. Москва,
ул. Домодедовская,
д. 20, кор. 3
Телефоны: (495) 39275-63, 392-83-18
Факс: (495) 392-75-63
E-mail: linkaoffice@mtu-net.ru 32