Реализация вариативной части образовательной программы

Образовательная программа ДОУ
– основной стратегический документ,
определяющий содержание
современного дошкольного
образования
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по одному из
направлений развития детей № 48.
426063, г. Ижевск, ул. Ленина 96 «а»
Модель образовательной
деятельности детей в ДОУ
Цель:
обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения
и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических
и физиологических особенностей.
Принципы
-Развивающего
обучения;
-интеграции;
- научности
Совместная
деятельность
воспитателя
и ребенка
Ребенок:
овладение
интегративными
качествами
Самостоятельная
деятельность
детей
Подход
-культурологический;
-деятельностный
-личностный
Формы работы
Игра
Наблюдение
Эксперименттирование
Беседа
разговор
Результат: реализация индивидуальной траектории
развития ребенка, адаптация к социуму,
готовность к школе
Чтение
Решение
проблемных
ситуаций
Модель образовательной программы
МБДОУ №48 города Ижевска
Образовательный процесс
Цель: обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения
и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических
и физиологических особенностей.
Обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и
охватывает определенные направления развития и образования детей
(далее – образовательные области)
Познавательное развитие,
речевое развитие
Обязательная часть
Программа
«Радуга»
Т.Н.Доронова
60%
Требования к условиям
реализации программы
Физическое развитие
Вариативная часть, формируемая
участниками образовательного
Процесса
40%
Требования к результатам
освоения программы
Условия реализации программы
Развивающая предметно-пространственная среда:
-Обеспечивает возможность общения и совместной
деятельности детей и взрослых, двигательной активности,
возможности для уединения
-Соответствует возрастным возможностям детей
-Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации
-Доступность, безопасность
Материально-технические
-Соответствуют санитарным
нормам, правилам пожарной
безопасности, возрастным и
индивидуальным особенностям
детей
-Каждая группа имеет
пространственную среду,
оборудование, учебные
комплекты в соответствии с
Психолого – педагогические:
возрастом детей
Кадровые:
-Уважение к человеческому достоинству детей, формирование
Воспитатели и специалисты
и поддержка их положительной самооценки
первой ( 7 чел), высшей
-Использование форм и методов работы, соответствующих
( 3 чел) квалификационной
возрасту, индивидуальным особенностям
категории.
-Построение образовательной деятельности на основе
Педагоги дополнительного
взаимодействия взрослых с детьми
образования:
-Поддержка доброжелательного отношения детей к друг
-Хореограф – высшая
другу
кв.категория
-Возможность выбора детьми видов деятельности, общения
-Специалисты
по
-Защита детей от всех форм физического и психического
тестопластике,
насилия
Финансовые
бисероплетению,
-Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей
- Обеспечивают
театрализованной деятельности,
в образовательную деятельность возможность
-краеведению
выполнения требований
– первая кв.категория
Стандарта.
- Гарантия бесплатного дошкольного образования за
счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в
муниципальных организациях осуществляется на основе
нормативов, определяемых органами государственной
власти УР
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Модель выпускника ДОУ
Выпускник ДОУ- владеет интегративными
качествами, позволяющими пройти
успешную адаптацию к новой социальной
ступене –начальной школе
- Владеет
основными
культурными
способами
деятельности.
- Проявляет
инициативу и
самостоятельность
-Положительно
относится к
миру, к людям,
самому себе,
участвует в
совместных
играх,
способен
договариваться
-Адекватно
проявляет свои
чувства
-Владеет
разными
формами и
видами игр
-Хорошо владеет устной
речью, может выражать
свои мысли и желания,
выделяет звуки в словах.
- Складываются
предпосылки
грамотности
-Развита крупная и мелкая
моторика
-Способен к
волевым усилиям,
может следовать
социальным
нормам
поведения в
различных видах
деятельнсоти
-Соблюдает
правила
безопасного
поведения и
личной гигиены
- Проявляет
любознательность
интересуется
причинноследственными
связями, склонен
наблюдать,
экспериментироват
ь
-Обладает
начальными
знаниями о себе,
природном и
социальном мире, в
котором живет
Обязательная часть
образовательной программы
Цель: комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти
взаимодополняющих образовательных областях
Реализация
программы
Различные виды
детской деятельности
Режимные моменты
Самостоятельная
деятельность
Приоритетное направление
Художественноэстетическое
Взаимодействие с
родителями
Таблица режимного времени для 12 часового
пребывания ребенка в детском саду
Основное содержание
деятельности (%
затраченного времени/
количество часов в день,
неделю)
% затраченного
времени
Количество в
день (ч)
Количество в
неделю(ч)
Общее время пребывания ребенка в
ДОУ
100%
12 ч
60 ч
16-25%
2–3ч
10 – 15 ч
Прием пищи, гигиенические
процедуры
11- 14 %
1ч 20 мин – 1ч 40 мин
6ч 40 мин – 7ч
Реализация программы
61% -73%
9-10 ч
45-50 ч
Обязательной части
программы
60 %
5,4 - 6 ч
27 -30 ч
Вариативной части
программы
40 %
3,6 - 4 ч
18 – 20 ч
Сон
В том
числе
Таблица расчетов примерного режимного времени
(в часах, минутах) для 12 часового пребывания
ребенка в детском саду
Режимные моменты время
Количество часов, минут в день
1 младшая
группа
2 младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подг.
группа
Сон
3ч=
180мин
2ч30мин=
150мин
2ч15н=
135мин
2ч10мин=
130мин
2ч.=120мин
Прием пищи, гигиенические
процедуры
100мин=
1ч40мин
1ч35мин=
95мин
1ч30мин=
90мин
1ч30мин=
90мин
1ч20мин=
80мин
Образовательная
Обязательная часть
программы
9ч
9,5 ч
9,7 ч
9,8 ч
10 ч
Деятельность
Самостоятельная
деятельность
3 ч =180
мин
3 ч =180
мин
3 ч =180
мин
3 ч =180
мин
3 ч =180 мин
Образовательная
деятельность в режимных
моментах (прогулка)
4 ч =240
мин
4 ч =240
мин
4 ч =240
мин
4 ч =240
мин
4 ч =240 мин
Непосредственно
образовательная
деятельность
20 мин
30 мин
40 мин
1 ч 15мин
мин
1 ч 30 мин
Вариативная часть
5,4
ч
5,7 ч
3,8 ч
3,6
ч
5,8 ч
3,5 ч
5,9 ч
3,9 ч
6ч
4ч
Максимально допустимый объем
образовательной нагрузки (количество НОД
в неделю)
НОД
(количество
единиц
/часов)
I младшая
группа
Кол-во
единиц
II младшая
группа
Колво
часов,
минут
Кол-во
единиц
Средняя
группа
Старшая
группа
Кол-во
часов,
минут
Кол-во
едини
ц
Кол-во
часов,
минут
Кол-во
едини
ц
Подготовительная
группа
Кол-во
часов,
минут
Кол-во
единиц
Кол-во
часов,
минут
НОД
(Обязательна
я часть)
9
90 мин
10
150
мин
10
200 мин
13
325
мин
14
420 мин
НОД
(вариативная
часть)
1
10 мин
1
15 мин
2
40 мин
2
50 мин
3
90 мин
Итого
10
1 час
40 мин
11
2ч
45 мин
12
4ч
15
6ч
15 мин
17
8ч
30 мин
Примерное распределение
образовательной нагрузки обязательной
части программы
Виды детской деятельности
Распре
деление
образоват
ельной
нагрузки
Познавательное
развитие,
речевое развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Коммуникативная
деятельность.
Подготовка к обучению чтению
40-47%
Познание
Коммуникации
Подготовка к
обучению чтению
2ч 30 мин.
36%
Социальнокоммуникативное
Игровая деятельность
Трудовая деятельность
Познавательная деятельность
0-13%
Социализация
Безопасность
Труд
30мин
7%
Физическое
Двигательная активность
19-20%
Здоровье
Физическая
культура
2 ч.
21%
Художественноэстетическое
Музыкально-художественная
деятельность
Продуктивная деятельность
20-40%
Музыка
Творчество
2ч 30 мин.
36%
Направление развития
ребенка
Итого часов по
реализации обязательной
части программы.
Образовательные
области
Примерное
кол-во часов
в неделю
(для подг.гр)
8 ч 30 мин.
Режим дня подготовительной группы (холодный период)
Время
Длительность
Деятельность детей и воспитателя
7.00-8.15
75 мин.
Встреча с детьми. Взаимодействие с родителями
Развивающие игры для детей. Утренняя гимнастика
8.25-8.40
15 мин.
Завтрак. Правила поведения за столом
8.40 -9.00
20 мин.
Игры, подготовка к занятиям
9.00-10.50
90 мин.
Непосредственно-образовательная деятельность
10.50 -11.00
10 мин.
Игры, подготовка к прогулке
11.00-12.30
135 мин.
Прогулка Общение с окружающим миром
12.30-13.00
90 мин.
Подготовка к обеду. Обед. Самообслуживание детей
13.00-15.00
120 мин.
Сон
15.00-15.40
40 мин.
Постепенный подъем, водные процедуры, игры
15.40-15.50
10 мин.
Полдник. Сервировка
15.50-16.20
30 мин.
Дополнительное занятие 2 раза в неделю. Общение детей в мире игр
16.20-16.30
10 мин.
Подготовка к прогулке
16.30-19.00
150 мин.
Прогулка. Наблюдение в природе. Уход детей домой. Общение с родителями.
1ч. 42 мин.
Непосредственно образовательная деятельность
4 ч.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
1 ч.
Взаимодействие с семьей
3 ч.
Самостоятельная деятельность
73 %
Время на реализацию программы
Непосредственно
образовательная деятельность



Модель образовательного процесса на год
Единое блочно-тематическое
планирование
Календарно-тематическое планирование
на каждую возрастную группу
Модель воспитательно-образовательного
процесса на учебный год
месяц
сентябрь
Тематика недели
«Встреча осени и лета».
«Дары огорода»
Проекты
Изменения
природы с
наступление
м осени.
Уборка
урожая.
День знаний
«Мы снова –
вместе»»
Новоселье в группе
Дни рождения детей
Беседы о прошедшем дне
Утро радостных встреч
Сладкий вечер
Чтение книг
Проект
«Роняет лес
багряный свой
убор»»
Сезонные
изменения в
природе,одеж
де людей.
Лес осенью.
Осенний бал
«Фруктовый
переполох»
Театрально-концертный
досуг
Групповые праздники
"Клубная жизнь"
Проект «Тепло
наших сердец
для любимых
мам»
Поздняя.осен
ь Осенние
изменения в
живой и
неживой
природе.
День матери
Встреча с интересным
человеком
В гостях у доктора Айболита»
«День рождения Земли»
«Путешествие в лес»
«Улетели сегодня стрижи..»
Традиции
Проект-акция
«До свидания,
лето».
«В гостях у Гриба-лесовика»
октябрь
Сезонные
явления Праздники
в природе
«Хозяйка Осень»
ноябрь
«Дом под крышей голубой»
«Птицы в городе»
«Сентябрь-хмурень, октябрьгрязник, ноябрь-снеговей».
«Здоровички и хлюпики».
Блочно-тематическое
планирование (пример «Осенняя пора»)
Наименование
раздела
Неделя
№
темы
«Осенняя
пора»
9
Тема
«Дом под
крышей
голубой»
Содержание
Задачи
Пути реализации
задач
Объекты живой и
неживой природы.
Природа – наш дом.
Оснащение: д/игра
«Живой-неживой».
Работа в уголке
природы по изучению
живой и неживой
природы.
«Тематическая
неделя по обучению
грамоте «От А до Я»
Дать детям понять,
что природа – это
наш общий дом,
учить детей
различать природу и
не природу, называть
объекты живой и
неживой природы,
составлять
небольшие рассказы
на тему: «Я
путешествую на
облаке»,
воспитывать любовь
к природе.
Расширить знания
детей о русском
языке. Воспитывать
любовь к родному
языку.
Беседа о природе
«Природа наш дом»
Дидактическая игра
«Живой-неживой»
Составление
небольшого рассказа
«Я путешествию по
облаку».
Интегрированное
занятие,
дидактические игры.
Проведение
конкурсов, КВН,
викторин,
составление книжекмалюток с
рассказами детей.
Доминирующая
область
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Коммуникация
Труд
Интеграция
Художественное
творчество
Музыка
Здоровье
Чтение
художественной
литературы
Социализация
Календарно-тематическое планирование на
каждую возрастную группу (2 младшая группа,
сценарий одного дня, тема «……цель…..)
Режим
1
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
Интеграция
Образовател
ьной
деятельност
и
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивиду
альная
2
3
4
Утро
физическая
культура,
здоровье,
безопасность,
социализация,
труд,
познание,
коммуникация,
чтение
худ.литерарур
ы,
художественно
е творчество,
музыка
Прогулка
Работа
перед
сном
Вечер
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителями,
социальными
партнерами
5
6
7
8
Утренняя гимнастика,
беседа « Транспорт»,
чтение Г. Георгиева
«Светофор»
Повторить
выученные
стихи о зиме
Ситуативный разговор
об умывании. Чтение
стихотворения
Маяковского «Что
такое хорошо и что
такое плохо»
Сюжетно-ролевые игры
«Транспорт», «Семья»,
самостоятельная
деятельность детей в
центре активности
Консультации
для родителей
«Рззвиваемся
играя»
Наблюдение за
транспортом, дидак.игра
«Назови правильно»,
подв.игра «Поезд»
Индивидуал
ьная работа
по развитию
движений
Ситуативный разговор
о снеге.
самостоятельная
деятельность
детей , убрать снег с
дорожки
Чтение «У страха глаза велики». Напомнить детям что одежду нужно вешать аккуратно
Оздоровительная
гимнастика после сна.
Ходьба по массажным
дорожкам. Театральная
студия
Повторить с
детьми
скороговорк
и
Напомнить детям как
нужно себя вести в
транспорте
Сюжетно-ролевая игра
«Поезд», настольнопечатные
игры, работа в уголке
природы
Индивидуальные
консультации по
запросам
Модель вариативной части
образовательной программы
Цель образовательной деятельности в вариативная часть программы :
обеспечить качество образовательного процесса для создания оптимальных условий для
компетентностного подхода в сфере социально-личностного развития дошкольников с учетом его
физического и психического здоровья, индивидуально-творческой траектории развития, для
реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе и адаптации к окружающему
социуму
Дополнительное
образование
Хореография
Тестопластика
Художественноэстетическое
Бисероплетение
Театрализация
Краеведение
Познавательное
развитие
Перспективы развития вариативной
части образовательной программы
Цель: внедрение новых вариативных форм дошкольного
образования с целью повышения качества образовательного
процесса и удовлетворения запроса общества
Дополнительное
образование
Новые формы
работы
- Группа выходного дня
- логопед
- игра на музыкальных
инструментах
- изостудия