Скрипка 7 лет - Детская школа искусств № 4

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 4»
муниципального образования
города-курорта Анапа
Принята
на заседании педагогического совета
протокол № _______
от «____» ____________ 20___г.
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД ДШИ №4
г-к Анапа
____________ А.А.Голодаева
РАБОЧАЯ МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
по специальности
«Скрипка»
срок реализации 7 лет
Составитель:
преподаватель
скрипки
Коваленко И.А..
г-к Анапа 2013г.
Пояснительная записка
Первый абзац напишите, пожалуйста, сами.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно
разучивать и грамотно, выразительно исполнять на инструменте
произведения из репертуара детской музыкальной школы. На занятиях пол
музыкальному инструменту ученик должен овладеть навыками чтения нот с
листа несложных произведений, ансамблевых и оркестровых партий, игры в
различных ансамблях.
Основной
формой
учебной
и
воспитательной
работы
в
инструментальном классе является урок, проводимый как индивидуальное
занятие педагога с учеником.
Однако в первые годы обучения (1,2 классы) наряду с традиционной
формой проведения урока возможны также мелкогрупповые формы, при
которых время урока целиком (или какая-либо его часть) используется на
занятия с двумя-тремя учениками одновременно. Это дает педагогу
возможность работать эффективнее и больше внимания уделять развитию
навыков чтения с листа, подбора по слуху, ансамблевой игры, а также
расширению музыкального кругозора учащихся.
На протяжении всех лет обучения должна проводиться планомерная и
систематическая работа над всеми важнейшими разделами музыкальнотехнического развития учащегося.
Необходимо развивать в нем сознательное отношение к усвоению тех
или иных технических приемов, ясное представление о той художественной
цели, которой они служат.
Важнейшей предпосылкой для успешного развития ученика является
воспитание у него свободной и естественной постановки (организация
целесообразных игровых движений).
Правильное положение корпуса, инструмента и смычка, освоение
целесообразных движений, обусловленных художественно-техническими
задачами – все это должно быть предметом самого пристального внимания и
упорной, настойчивой работы педагога и учащегося.
Постоянное внимание следует уделять точной интонации и качеству
звукоизвлечения – важнейшим средствам музыкальной выразительности.
Для выработки точной интонации необходимо постоянно развивать
музыкальный слух ученика, чувство самоконтроля.
Для успешного освоения учебного репертуара детской музыкальной
школы необходимо также владение позициями и их соединениями, основами
штриховой техники и навыком вибрации.
Важно отметить, что начало работы над вибрацией не следует
форсировать. К работе над вибрацией следует приступить, когда учащийся
усвоит необходимые постановочные и двигательные навыки, в частности,
изучит хотя бы первые позиции. При этом необходимо стремиться к
формированию у учащегося внутренней потребности к вибрации.
Педагог должен привить ученику навыки использования грамотной,
осмысленной аппликатуры, наиболее полно раскрывающей художественное
содержание произведения.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с
концертмейстером. Исполнение учеником произведений с аккомпанементом
обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и
усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и
ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного
ансамблевого звучания.
Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации
их самостоятельных домашних занятий.
Очень важно научить учащихся рационально использовать время,
отведенное для работы дома.
Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся позволяет
педагогу более плодотворно использовать время в процессе классных
занятий, больше наблюдать за учеником, выявляя и развивая его
индивидуально-психологические и физические особенности.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для
изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается,
что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени
завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть
подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в условиях
класса, третьи – с целью ознакомления. Все это обязательно фиксируется в
индивидуальных планах учащихся.
Учет успеваемости
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на
экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, а также открытых
концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т. д.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными
планами в выпускных (5,7) классах и в классах профессиональной
ориентации (6,8).
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения различных
жанров и форм. Экзаменационные программы в классах профессиональной
ориентации составляются в соответствии с Приемными требованиями по
специальным
дисциплинам
для
поступающих
на
музыкальные
специальности, в средние специальные учебные заведения искусств и
культуры России.(проверить это предложение)
В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов
выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений
выпускной программы.
В остальных классах учащиеся, как правило, выступают на
академическом концерте. В течение учебного года для показа на
академическом концерте педагог должен подготовить с учеником 2 – 3 пьесы
либо одно произведение крупной формы (возможно произведение крупной
формы и 1 – 2 пьесы).
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т. д.
приравнивается к выступлению на академическом концерте.
Проверка технической подготовки учащихся, умение играть в
ансамбле малой формы, а также умение читать ноты с листа, музыкально
грамотно рассказать об исполняемом произведении осуществляется
педагогом во время классных занятий на протяжении всего периода
обучения. В первом классе проверка умения чтения нот с листа или игры
осуществляется на контрольном уроке в течение учебного года в классе в
присутствии педагога и зам. директора по учебно-воспитательной работе.
Для устранения перегрузки учащихся проверку указанных навыков можно
проводить на двух контрольных уроках (один раз в полугодие, по часу
каждый). Со второго класса контрольные уроки проводятся один раз в
четверть.
Зачеты по проверке технической подготовки проводятся со 2 класса.
Контрольные уроки, а также другие выступления учащихся в течение
года оцениваются словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются
достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается
следующее:
1. оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его
продвижения;
2. оценка ученика за выступление на академическом концерте или
экзамене, а также результаты контрольных уроков;
3. другие выступления ученика в течение учебного года.
Годовые требования по первому классу
Развитие музыкально-слуховых представлений. Начальное развитие
музыкально-образного мышления. Усвоение названий частей скрипки и
смычка. Основы организации целесообразных игровых движений
(постановка). Простейшие штриховые, динамические и аппликатурные
обозначения. Качество звучания, интонация, ритм. Ознакомление со строем
скрипки. Изучение первой позиции. Простейшие виды штриха-деташе целым
смычком и его частями, легато до 2-х – 4-х нот на смычок. Начальные виды
распределения смычка. Переходы со струны на струну, плавное соединение
движений смычка в его различных частях. Несложные упражнения для левой
руки. Гаммы и трезвучия в наиболее легких тональностях. Исполнение
народных мелодий и несложных пьес. Подготовка к чтению с листа.
В течение учебного года проработать с учеником: 2 – 3 мажорных
(минорных) гамм и арпеджио (тонические трезвучия) в одну октаву и 1 – 2
гаммы в две октавы, 6 – 10 этюдов, 6 –8 пьес.
Работа на уроке
Затраченное
время
Ознакомление с инструментом (сюда входит также ознакомление со 2 часа
строем скрипки)
Изучение частей скрипки
3,5 часа
Изучение частей смычка
1,5 часа
Подготовительные упражнения
2 часа
Постановка с инструментом
2 часа
Освоение нотной грамоты
12 часов
Ритмические упражнения
2 часа
Постановка игрового аппарата:
Постановка правой руки:
На начальном этапе упражнения с карандашом (ручкой)
2 часа
Упражнения со смычком – простейшие виды штриха-деташе:
Игра по открытым струнам целым смычком
Игра по открытым струнам серединой смычка
Игра по открытым струнам нижней половиной смычка
Игра по открытым струнам верхней половиной смычка
Освоение навыка игры щипком (pizzicato)
Упражнение на падение и отскок пальцев
На начальном этапе, в целях повышения внимания ученика на
постановку правой руки, упражнение на падение и отскок пальцев
следует разучивать сначала щипком,
а затем смычком
2 часа
2 часа
2часа
2часа
2 часа
2 часа
1 час
1 час
Восходящие и нисходящие гаммаобразные упражнения в первой 3 часа
позиции по 5 звуков (от пустой струны к четвертому пальцу и наоборот)
На начальном этапе следует разучивать щипком,
а затем смычком
2 часа
1 час
Упражнения
5 часов
Гаммы (игра простейшими видами штриха-деташе, целым смычком,
серединой, верхней, нижней половиной смычка, легато до 2-х – 4-х нот 10 часов
на смычок) и арпеджио трезвучий
Этюды
7 часов
Пьесы
8 часов
Контрольные уроки
2 часа
Всего:
72 часов
Примерный репертуарный список
Упражнения.
1. Основные движения смычка №1 – №10. Родионов К.
2. Переходы смычка с одной открытой струны на другую, №11, №13 –
№16. Родионов К.
3. Легато №19. Родионов К.
4. Переходы смычка с одной струны на другую с использованием смены
частей смычка №20 – №27. Родионов К.
5. Переходы смычка через струну №28 – №31 Родионов К.
6. Половинные ноты, исполняемые целым смычком; четвертные ноты,
исполняемые целым смычком и половиной смычка №32 – №35
Родионов К.
7. Ритмические варианты чередования звуков, исполняемых различными
частями смычка №37 Родионов К.
8. Движение пальцев левой руки №1 – №4. Родионов К.
9. Движение смычка и пальцев левой руки №5, №6. Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007.
Гаммы.
Гаммы в первой позиции:
Однооктавные:
1. Ре мажор
2. Ля мажор
3. Соль мажор
4. Фа мажор
5. Си-бемоль мажор
6. Ре минор
7. Ля минор
8. Соль минор
9. Си минор
10. Ми минор
Двухоктавные:
1. Ля мажор
2. До мажор
3. Соль минор
Источник: Гаммы и арпеджио для скрипки / Григорян А.Г. – М.: Музыка,
2004.
Этюды.
1. Этюд №7 ля мажор – Родионов К.
2. Этюд №8 ре мажор – Родионов К.
3. Этюд №9 соль мажор – Родионов К.
4. Этюд №10 до мажор – Родионов К.
5. Этюд №11 ля мажор – Родионов К.
6. Этюд №12 ре мажор – Родионов К.
7. Этюд №13 ля мажор – Родионов К.
8. Этюд №14 ми мажор – Родионов К.
9. Этюд №15 ля мажор – Родионов К.
10. Этюд №20 ре мажор – Родионов К.
11. Этюд №21 ре мажор – Родионов К.
12. Этюд №22 ре мажор – Родионов К.
13. Этюд №23 ре мажор – Родионов К.
14. Этюд №24 ми мажор – Родионов К.
15. Этюд №25 ля мажор – Родионов К.
16. Этюд №26 соль мажор – Родионов К.
17. Этюд №32 ре мажор – Родионов К.
18. Этюд №33 ре мажор – Родионов К.
19. Этюд №34 соль мажор – Родионов К.
20. Этюд №49 соль мажор – Родионов К.
21. Этюд №50 до мажор – Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007.
22. Этюд №7 соль мажор – Гнесина-Витачек Е.
23. Этюд №8 ре мажор – Комаровский А.
24. Этюд №9 ре мажор – Комаровский А.
25. Этюд №10 соль мажор – Комаровский А.
26. Этюд №11 соль мажор – Бакланова Н.
27. Этюд №13 ми минор – Гарлицкий М.
28. Этюд №14 соль мажор – Яньшинов А.
Источник: Избранные этюды для скрипки 1 – 3 классы детской музыкальной
школы / составитель Фортунатов К.А. – М.: Кифара, 1996.
Пьесы.
1. «Пойду ль я, выйду ль я» – Лядов А.
2. «У меня ль во садочке» – Римский-Корсаков Н.
3. «Петушок» – Магиденко М.
4. «Ходит зайка по саду» – русская народная песня, обработка
Комаровского А.
5. «В зеленом саду» – русская народ ная песня, обработка Комаровского
А.
6. «Как под горкой» – русская народная песня, обработка Комаровского
А.
7. «На зелёном лугу» – русская народная песня, обработка Захарьиной Т.
8. «Вродемарша» – Ковалевский Д.
9. «Аллегретто» – Моцарт В.
10. «Баю-баюшки, баю» – Метлов Н.
11. «Маленькая полька» – Кабалевский Д.
12. «Песенка» – Кюи Ц.
13. «Песенка» – Люлли Ж.
14. «Песня» – Гречанинов А.
15. «Кукушечка» – чешская народная песня, обработка Комаровского А.
16. «Зеленое моё, и виноградне» – Чайковский П.
17. « Из симфонии №9» – Бетховен Л.
18. «Веселые гуси2 – украинская народная песня, обработка Красева М.
19. «Марш» – Бакланова Н.
20. «Воздушная песня» – Старокадомский М.
21. «Перепёлочка» – белорусская народная песня, обработка Полонского
С.
22. «Коломбина» – Кросс Р
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007.
«Пешеход» – детская песня
«Песенка» – Комаровский А.
«Песня» – Ребиков В.
«Утреннее размышление» – Чайковский П.
«Ёлочка» – Бекман Л.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Методическая литература
1. Искусство скрипичной игры. Т.1./Карл Флеш. – М.: Музыка. – 1964.
2. Очерки по методике обучения игре на скрипке./Мострас К., Ямпольский
А., Янкелевич Ю., Агарков О. – М.: МУЗГИЗ. – 1960.
Второй класс
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Дальнейшая
работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение
штрихов деташе, легато ( до 4-х – 8-ми нот на смычок) и их чередование.
Начало работы над мартле. Динамика звучания. Ведение смычка
одновременно по двум струнам. Элементарные виды флажолетов.
Ознакомление с простейшими видами двойных нот (в основном с
применением открытых струн). Знакомство с позициями (II и III).
Ознакомление с настройкой инструмента. Двухоктавные мажорные и
минорные гаммы и трезвучия. Развитие начальных навыков чтения нот с
листа (в присутствии педагога).
В течение учебного года проработать с учеником: 3 – 4 гаммы
(мажорных и минорных) и арпеджио трезвучий (с обращениями) в две
октавы, 6 – 8 этюдов, 5 – 7 пьес, 1 – 2 произведения крупной формы. Если
ученик не справляется, то произведение крупной формы можно заменить на
две разнохарактерные пьесы.
Работа на уроке
Дальнейшая работа над постановкой и свободой игрового аппарата
Ритмические упражнения
Ведение смычка одновременно по двум пустым струнам
Игра элементарных видов флажолетов
Начало работы над штрихом мартле на пустых струнах
Ознакомление с настройкой инструмента
Развитие начальных навыков чтение нот с листа (в присутствие
педагога)
Упражнения
Гаммы и арпеджио трезвучий (с обращениями в две октавы). Штрихи:
деташе, легато 4-х – 8-ми нот на смычок и их чередование, начало
работы над мартле
Этюды
Пьесы
Крупная форма
Затраченное
время
5 часов
3 часа
2 часа
2 часа
3 часа
2 часа
5 часов
4 часа
10 часов
9 часов
11 часов
16 часов
Третий класс.
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления.
Работа над интонацией, ритмом, звукоизвлечением. Изучение штрихов:
деташе, легато, мартле и их чередование. Усвоение позиций (I, II, III) и их
смена. Двойные ноты и несложные аккорды в I позиции. Гаммы и трезвучия
в отдельных позициях и с применением переходов. Хроматические
последовательности. Подготовительные упражнения к исполнению трели.
Подготовительная работа по усвоению навыков вибрации. Навыки
самостоятельного разбора несложных произведений. Чтение нот с листа
самостоятельно и в присутствие педагога.
В течение учебного года проработать с учеником: 3 – 5 гамм (мажорных
и минорных) и арпеджио (с обращениями) в I, II, III позициях и с
переходами, 6 – 8 этюдов на различные виды техники, 4 – 6 пьес различного
характера, 1 – 2 произведения крупной формы.
Работа на уроке
Дальнейшая работа над постановкой и свободой игрового аппарата
Затраченное
время
4 часа
Игра несложных (из 7-ми нот на каждой струне) хроматических
последовательностей
Подготовительные упражнения для исполнения трелей (для каждого
пальца)
Подготовительная работа по увоению навыков вибрации
Подготовительные упражнения для развития навыков позиционных
переходов (в первых трёх позициях)
Чтение нот с листа (в присутствие педагога)
Упражнения
Гаммы и арпеджио трезвучий с обращениями в I, II, III позициях и с
переходами. Штрихи: деташе, легато, мартле и их чередование
Этюды
Пьесы
Крупная форма
3 часа
3 часа
5 часов
5 часов
4 часа
5 часов
9 часов
9 часов
10 часов
15 часов
Четвёртый класс
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления.
Работа над интонацией, динамикой звучания, ритмом. Изучение штрихов:
деташе, легато, мартле и их чередование. Ознакомление со штрихом
стаккато. Изучение первых пяти позиций, различные виды их смены.
Несложные упражнения в более высоких (IV и VII) позициях. Упражнения и
этюды в двойных нотах (в I позиции). Аккорды. Дальнейшее изучение
двухоктавных гамм и трезвучий. Ознакомление с трёхоктавными гаммами и
трезвучиями. Навыки вибрации. Чтение нот с листа самостоятельно и в
присутствие педагога.
В течение учебного года проработать с учеником 4 – 6 гамм (мажорных
и минорных), арпеджио трезвучий (с обращениями) с переходами в позиции,
6 – 8 этюдов на различные виды техники, 4 – 6 разнохарактерных пьес, 1 – 2
произведения крупной формы.
Работа на уроке
Дальнейшая работа над постановкой и свободой игрового аппарата
Игра стаккато по открытым струнам
Несложные упражнения в более высоких (IV и VII) позициях
(гаммаобразные пассажи на каждой струне в IV и VII позиции)
Изучение навыка игры аккордов на открытых струнах
Дальнейшее изучение навыков вибрации
Чтение нот с листа в присутствии педагога
Упражнения
Гаммы и арпеджио трезвучий (с обращениями) с переходами в позиции.
Штрихи: деташе, легато, мартле и их чередование
Этюды
Пьесы
Крупная форма
Затраченное
время
3 часа
2 часа
5 часов
2 часа
5 часов
3 часа
5 часов
10 часов
10 часов
11 часов
16 часов
Пятый класс
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Работа над
штрихами: деташе, мартле, легато, стаккато, спиккато, сотийе. Их различные
чередования. Усвоение более высоких позиций. Двойные ноты в первых трех
позициях. Работа над соединением позиций при исполнении двухголосия.
Изучение трехоктавных гамм; трезвучий (с обращениями). Ознакомление с
хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатуры –
скольжением и чередованием пальцев. Ознакомление с квартовыми
флажолетами. Чтение нот с листа самостоятельно и в присутствии педагога.
В течение учебного года проработать с учеником: 3 –5 трехоктавных
(мажорных и минорных) гамм, трезвучий (с обращениями), 5 – 7 этюдов, 3 –
5 пьес, 1 – 2 произведения крупной формы.
Работа на уроке
Дальнейшая работа над постановкой и свободой игрового аппарата
Игра штрихов спиккато и сотийе по открытым струнам
Позиционные переходы между различными типами двойных нот
Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами
аппликатуры – скольжением и чередованием пальцев
Ознакомление с квартовыми флажолетами
Чтение нот с листа в присутствии педагога
Упражнения
Гаммы и арпеджио трезвучий (с обращениями). Штрихи: деташе,
мартле, легато, стаккато, спиккато, сотийе
Этюды
Пьесы
Крупная форма
Затраченное
время
3 часа
3 часа
3 часа
4 часа
4 часа
3 часа
5 часов
10 часов
11 часов
16 часов
Шестой класс
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Изучение
штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато, сотийе. Развитие техники левой
руки: трели, различные виды соединений позиций; двойные ноты. Аккорды,
флажолеты. Изучение трехоктавных гамм и трезвучий. Для более
успевающих учащихся – трезвучий с обращениями; секстаккорды,
квартсекстаккорды, септаккорды. Двухоктавные гаммы двойными нотами
(терции, сексты, октавы). Для более успевающих учащихся – трехоктавные
гаммы двойными нотами. Хроматическая гамма, исполняемая двумя видами
аппликатуры – скольжением и чередованием пальцев. Чтение нот с листа
самостоятельно и в присутствии педагога.
В течение учебного года проработать с учеником 3 – 5 мажорных и
минорных трехоктавных гамм и трезвучий (с обращениями),
1 – 2 гаммы двойными нотами (терции, сексты, октавы), 5 – 7 этюдов, 4 – 6
пьес, 1 – 2 произведения крупной формы.
Работа на уроке
Дальнейшая работа над постановкой и свободой игрового аппарата
Отработка игры трелей для каждого пальца
Отработка различных видов соединений позиций
Игра аккордов
Игра флажолетов
Хроматическая гамма, исполняемая двумя видами аппликатуры
Чтение нот с листа в присутствие педагога
Упражнения
Гаммы и арпеджио трезвучий с обращениями, гаммы двойными нотами
(терции, сексты, октавы)
Этюды
Пьесы
Крупная форма
Затраченное
время
3 часа
3 часа
3 часа
2 часа
2 часа
5 часов
2 часа
5 часов
12 часов
12 часов
8 часов
15 часов
Седьмой класс
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Работа над
трехоктавными гаммами и трезвучиями (в подвижном темпе: гаммы до 8-ми
– 12-ти нот легато, трезвучие до 9 нот легато). Хроматические гаммы в
различных штриховых вариантах. Гаммы двойными нотами. Повторение
раннее пройденных гамм. Работа над штрихами.
В течение учебного года проработать с учеником: трезвучие с обращениями,
1 – 2 гаммы двойными нотами (терции, сексты, октавы), 1 – 2 хроматических
гаммы, 4 – 6 этюдов, 3 – 5 пьес, 1 – 2 произведения крупной формы.
Работа на уроке
Дальнейшая работа над постановкой и свободой игрового аппарата
Игра хроматических гамм
Упражнения
Гаммы и арпеджио трезвучий с обращениями, септаккорды; гаммы
двойными нотами (терции, сексты, октавы)
Этюды
Пьесы
Крупная форма
Затраченное
время
3 часа
5 часов
5 часов
12 часов
14 часов
16 часов
22 часа
Примерный репертуарный список
Первый класс.
Упражнения.
Основные движения смычка №1 – №10. Родионов К.
Переходы смычка с одной открытой струны на другую, №11 – №16.
Родионов К.
Переходы смычка с одной струны на другую с использованием смены частей
смычка №20 – №27. Родионов К.
Легато №19. Родионов К.
Движение пальцев левой руки №1 – №4. Родионов К.
Движение смычка и пальцев левой руки №5 – №14. Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Гаммы.
Гаммы в одну октаву:
Гамма ре мажор
Гамма ля мажор
Гамма ля минор
Гаммы в две актавы:
Гамма си-бемоль мажор
Гамма фа мажор
Источник: Гаммы и арпеджио для скрипки / Григорян А.Г. – М.: Музыка,
2004, – 56 с.
Этюды.
Этюд №7 ля мажор – Родионов К.
Этюд №8 ре мажор – Родионов К.
Этюд №9 соль мажор – Родионов К.
Этюд №10 до мажор – Родионов К.
Этюд №11 ля мажор – Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Этюд №1 соль-мажор – Родионов К.
Этюд №2 соль мажор – Гарлицкий М.
Этюд №3 ре мажор – Гарлицкий М.
Этюд №4 соль мажор – Родионов К.
Этюд №5 си минор – Родионов К.
Источник: Избранные этюды для скрипки 1 – 3 классы детской музыкальной
школы / составитель Фортунатов К.А. – М.: Кифара, 1996. – 56с.
Пьесы.
«Пойду ль я, выйду ль я» – Лядов А.
«Петушок» – Магиденко М.
«Ходит зайка по саду» – русская народная песня, обработка Комаровского А.
«Маленькая полька» – Кабалевский Д.
«Пешеход» – детская песня
«Аллегретто» – Моцарт В.
«На зелёном лугу» – русская народная песня, обработка Захарьиной Т.
«Песенка» – Кюи Ц.
«Песенка» – Комаровский А.
«Песня» – Ребиков В.
« Из симфонии №9» – Бетховен Л.
«Утреннее размышление» – Чайковский П.
«Ёлочка» – Бекман Л.
«У меня ль во садочке» – Римский-Корсаков Н.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Второй класс.
Упражнения.
Ведение смычка по двум струнам №38 – №41 Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Упражнение №1, №2. Шрадик Г. (не полностью)
Источник: Упражнения для пальцев в семи позициях / Шрадик Г. – СанктПетербург, Изд.: «Композитор», 1998. – 24с.
Гаммы.
Этюды.
Этюд №41 до мажор – Родионов К.
Этюд №42 соль мажор – Родионов К.
Этюд №45 ля мажор – Родионов К.
Этюд №46 ре мажор – Родионов К.
Этюд №48 ля мажор – Родионов К.
Этюд №49 соль мажор – Родионов К.
Этюд №50 до мажор – Родионов К.
Этюд №51 ре минор – Родионов К.
Этюд №53 ля минор – Родионов К.
Этюд №58 соль мажор – Родионов К.
Этюд №59 ля мажор – Родионов К.
Этюд №1 ре мажор – Родионов К.
Этюд №2 ре мажор – Родионов К.
Этюд №3 ре мажор – Родионов К.
Этюд №4 ре мажор – Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Пьесы.
«Тень-тень» – Калинников В.
«Кукушечка» – чешская народная песня, обработка Комаровского А.
«Гуси» – Метлов Н.
«Вроде марша» – Кабалевский Д.
«Перепелочка» – белорусская народная песня, обработка Полонскаго С.
«Журавель» – Калинников В.
«Сурок» – Бетховен Л.
«Весёлые гуси» – украинская народная песня, обработка Красива М.
«Марш» – Бакланова Н.
«Я на камушке сижу» – Римский-Корсаков Н.
«Песня» – Гречанинов А.
«Лендлер» – Шуберт Ф.
«Баю-баюшки, баю» – Метлов Н.
«Майская песня» – Моцарт В.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Крупная форма.
Концерт си минор, I часть – Ридинг О.
Концерт си минор, II, III часть – Ридинг О.
Источник: концерты для маленьких скрипачей / Санкт-Петербург.: Изд-во
«Лань». – 1998. – 64с.
Сонатина – Бакланова Н.
Источник: Хрестоматия для скрипки: 2 – 3 кл. ДМШ. – Ч.2: Пьесы,
произведения крупной формы / сост. Гарлицкий М. и др. – М.: Музыка, 2008.
– 52с.
Третий класс.
Упражнения.
№3, №8, №10 (не полностью) Шрадик Г.
Источник: Упражнения для пальцев в семи позициях / Шрадик Г. – СанктПетербург, Изд.: «Композитор», 1998. – 24с.
Этюды.
Этюд №29 ре мажор Родионов К.
Этюд №30 ре мажор Гаммель Г.
Этюд №31 соль мажор Дулов Г.
Этюд №32 соль мажор Шевчик О.
Этюд №34 ре минор Родионов К.
Этюд №35 си бемоль-мажор Гаммель Г.
Этюд №38 ре мажор Вольфарт Ф.
Этюд №39 до мажор Вольфарт Ф.
Этюд №40 до мажор Шевчик О.
Этюд №41 ми минор Яньшинов А.
Источник: Избранные этюды для скрипки 1 – 3 классы детской музыкальной
школы / составитель Фортунатов К.А. – М.: Кифара, 1996. – 56с.
Этюд №5 ля мажор Родионов К.
Этюд №6 соль мажор Родионов К.
Этюд №7 ре минор Родионов К.
Этюд №8 ре мажор Родионов К.
Этюд №9 ре мажор Родионов К.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
Пьесы.
«Гавот» – Бах И. С.
«Два народных танца» – Бетховен Л.
«Гавот с вариациями» – Гендель Г.
«Моя ласточка, сизокрылая» – Ребиков В.
«Ладушки» – Римский-Корсаков Н.
Источник: Начальные уроки игры на скрипке / Родионов К.К. – М.: Музыка,
2007. – 72 с.
«У ворот, ворот» – русская народная песня, гармонизация Чайковского П.
Источник: Хрестоматия для скрипки, Часть 1, пьесы / сост. Гарлицкий М. и
др. – М.: Музыка, 2008. – 64с.
«Андантина» – Хачатурян А.
Источник: Юный скрипач, выпуск 2 / сост. Фортунатов К.А. - Ростов-наДону: Феникс. – 1997, – 64с.
«Марш» – Бах И.
«Бурэ» – Гендаль Г.
«Шарманка» – Шестакович Д.
«Сурок» – Бетховен Л.
«Майская песня» – Моцарт В.
«Белорусская народная песня» – обработка Клумава А.
«Прекрасный цветок» – Бетховен Л.