Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Развитие творческих
способностей младших
школьников на уроках
литературного чтения
Проблема проекта
Внедрение новых форм обучения на уроках
литературного чтения
Цель проекта
Показать приемы работы для
творческого развития детей на
уроках литературного чтения
Задачи проекта



- изучить литературные источники о
творческой деятельности младших
школьников.
-проанализировать виды творческих
заданий как средство развития
литературоведческих знаний.
- разработать систему заданий
творческого характера для уроков
литературного чтения.
Принципы
педагогической деятельности
– максимальное развитие индивидуальных
способностей ребенка, основывающееся на
интересах личности обучающегося;
– учет в процессе обучения не только
умственных способностей обучающихся, но и
их эмоций, ценностных ориентаций;
– постоянное стимулирование таких
естественных свойств человека, как
творческая активность и познавательная
самостоятельность;
– проблемный метод обучения,
способствующий развитию и саморазвитию
личности школьника;
– применение личностно - ориентированных
технологий обучения, развивающего
обучения.
Задачи педагога



1) используя разнообразные методы обучения, в
том числе и игровые, систематически,
целенаправленно развивать у детей
подвижность и гибкость мышления, настойчиво
стимулировать процессы перестройки,
переключения, поисковой активности;
2) учить детей рассуждать, гибко подходить к
проблемам, не зубрить, а мыслить;
3) самим делать выводы, находить новые,
оригинальные подходы, получать изящные
результаты, красивые решения, чтобы ощутить
удовольствие от обучения.
Базовая модель урока
1 этап. Разминка
Цель: способствовать подготовке
памяти, актуализация полученных
ранее знаний к выполнению
творческих заданий, создание
благоприятного эмоционального
фона.
Примеры заданий,
используемые
на первом этапе

-Как можно быстрее ответьте на
вопросы:
Непременная спутница иголки.
Пространство над землей, в котором много звезд.
Лепестки какого цветка открывают любители погадать?
К 5 прибавить 7 получится 11?
Что выпускает из себя чайник, когда кипит?
Ее надел вместо шапки, человек рассеянный с улицы
Бассееной.
Базовая модель урока
2 этап. Развитие психических
механизмов
Цель: формирование и
усовершенствование памяти,
внимания, воображения,
наблюдательности.
Примеры заданий,
используемые
на втором этапе


Найдите отличия между рисунками.
Запишите слова в тетрадь. В
приведенном слове подчеркните все
согласные, а гласные вычеркните.
Базовая модель урока
3 этап. Решение частичнопоисковых задач
Цель: способствовать развитию
детской фантазии, умения мыслить
нестандартно.
Примеры заданий,
используемые
на третьем этапе

-Составьте ассоциативную цепочку со словом корова.
(Корова рыжая, как солнце; солнце круглое, как
мяч; мяч яркий, как цветок; цветок нежный, как
мама…)
Постройте смысловой ряд и догадайтесь, какое
будет четвертое слово.
человек - ребенок,
зверь - ?
пальто – пуговица
ботинок - ?
радио - звук
лампа- ?
дети - игра
взрослые - ?
Базовая модель урока
4 этап. Решение творческих задач
Цель: способствовать развитию
самостоятельности, поисковой
деятельности, творческое
применение знаний.
Примеры заданий,
используемые
на четвертом этапе
Проанализировать взаимосвязи между
имеющимися элементами правой и левой
половинок канона, выявить их, и по
аналогии выстроить недостающую
цепочку.
к/о
ко / мо
корова / 2
р/о
ло / ро
молоко /3
в/?
ва / ?
ВЕРБЛЮД / ?
Задания к кроссворду

Назовите героя сказки, который нашел денежки, пошел на базар и
купил самовар.

Имя курочки, которая снесла золотое яичко.

Как звали братика Аленушки , которого собрали с собой гуси –лебеди.

Он дружок зверям и детям, он живое существо,
Но таких на белом свете больше нет ни одного.
Потому что он не птица, ни тигренок, ни лисица,
Ни котенок, ни щенок, ни волчонок, ни сурок…
Но заснята для кино и известна всем давно
Эта милая мордашка, что зовется …

Стоит в поле. Он не низок, не высок.

Эта героиня была на балу и потеряла хрустальную туфельку.
Задания к кроссворду




А дорога- далека, а корзина –нелегка. Сесть бы на пенек съесть
бы пирожок.
-Кто это говорит?
Красна девица грустна ,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушел я сказки?
В какой сказке понадобилась сила мышки?