Координация работы библиотек в привитии навыков творческого

О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Одно из наиболее творческих
занятий в школе – внеклассное
чтение.
Данное утверждение основано
на таких преимуществах, как
возможность использования
разнообразного литературного
материала, варьирования тем,
форм и, наконец, места
проведения занятий
внеклассным чтением.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Педагогически организованный процесс подготовки
учащихся к самостоятельному чтению книг в соответствии с
индивидуальными и социально значимыми интересами и
потребностями.
Термин предложен в 1886 году В.П.Шереметевским в
методике обучения чтению.
Со II-ой половины XIX века закрепилось в русской
педагогической науке и школьной практике для
обозначения обязательного по программе раздела
обучения чтению.
В отечественной школе внеклассное чтение стало
элементом учебно-воспитательного процесса,
охватывающим все ступени обучения, включая старшую.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
ЦЕЛИ:
Расширение и углубление читательского
кругозора, познавательных интересов,
индивидуальных склонностей учащихся
и формирование у них желания и умения
целенаправленно читать книги в
свободное время по собственному
выбору.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Союз педагога и библиотекаря в этом случае можно
рассматривать как объединение усилий, направленных
на формирование читательской культуры ребенка.
Учитель обладает информацией об индивидуальных
особенностях ребенка, библиотекарь – отличным от
школьного подходом к работе с книгой.
Дети же в результате регулярного посещения
библиотеки овладевают навыками самостоятельной
работы с книгой, учатся общаться и мыслить на
литературном материале.
Именно отношение педагога к библиотеке во многом
определяет место книги в жизни школьника.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОГО
ЧТЕНИЯ
Чтение вслух, живое слово учителя,
аудиовизуальные пособия, пропагандирующие
лучшие книги, рекомендательные списки,
знакомство с библиотекой и библиотечнобиблиографическими видами помощи читателю, а
также непосредственная учебная деятельность в
доступном круге чтения, систематическое его
изучение как сферы избирательного общения.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ – это :
изучение книги как инструмента
просвещения, мира книг как
сокровищницы социальнокультурного опыта и воспитание
отношения к чтению как
деятельности, обеспечивающей
потребности растущего человека.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Уголок
внеклассного
чтения
Справочная
литература
всех видов
Рекомендательнобиблиографические
пособия
и детская
периодика
Плакаты с
заданиями,
вопросами и
планами для
организации
самостоятельной
деятельности
детей
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Абонемент
и
читальный зал
Организация самостоятельной
читательской деятельности читателя
Самостоятельность читателя (и юного и взрослого)
проявляется в трех важнейших видах деятельности:
• в осознании темы предстоящего чтения и постановке цели для
себя без посторонней помощи.
• в квалифицированном рассматривании книг ( в умении
«рыться в книгах», систематически используя для отыскания
нужной книги общепринятые виды библиотечнобиблиографической помощи.
• в осмысленном самостоятельном прочтении избранной книги,
т.е. в таком прочтении, при котором – из « мертвой буквы»
самостоятельно извлекается «живая мысль», из научнопознавательной книги - содержащиеся там новые, интересные
факты, их обоснование, логические доказательства, из
художественной литературы – яркие образы, картины,
рассуждения.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
• Урочные ( уроки внеклассного чтения, библиотечные
уроки и др.)
• Внеурочные ( литературные праздники, конференции,
конкурсы, посещение литературных музеев, книжных
выставок и т.п.), т.е. групповая ( по интересам) и
индивидуальная работа с читателем-учащимся в стенах
школы, в библиотеке и других внешкольных учреждениях.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
УРОЧНЫЕ
Уроки внеклассного
чтения
Библиотечные
уроки
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Тематические
часы
Внеурочные
формы
Литературные
праздники
Книжные
выставки
Конференции
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Конкурсы
Посещение
литературных
музеев
Библиотечный урок по творчеству
Г.Х.Андерсена
« Мой любимый сказочник»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Инсценировка сказки Ш.Перро
« Красная шапочка»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Устный журнал
«Эта хрупкая планета»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Праздник «Прощай азбука»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Краеведческий вечер
«В глубоком тылу на
Урале»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Музыкально – поэтический вечер
«Фронтовые поэты…
Ваши жизни война рифмовала»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Краеведческий вечер
«Любимый сердцу уголок»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Тематический час
« Конституция. Право выбора»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Книжная выставка
« Курить или жить?
Давайте жить!»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Конкурс «Лучшие читатели»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Уроки внеклассного чтения продолжают оставаться
основной организационной формой обучения
учащихся самостоятельности в выборе и чтении
книг.
Формы организации внеклассного чтения могут
рассматриваться также как средство
избирательного творческого самовыражения
учащихся в их движении по пути самообразования,
самовоспитания и саморазвития.
Совершенствование методики чтения в
современных условиях предусматривает
возможность поиска альтернативных систем
педагогической организации внеклассного чтения.
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008
Список литературы:
• журнал « Начальная школа», №3, 1995 г., статья
«О внеклассном чтении», автор В.Л.Соколова.
• О.В.Джежелей «Внеклассное чтение в начальных
классах»,1985 г, издательство «Просвещение»
• Н.Н.Светловская «Детская книга и детское чтение»
О. Коновалова,
МОУ Дворецкая ОШ, 2008