Слайд 1 - "Борковской детский сад "Голубок"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Борковской детский сад «Голубок»
Никольский район
Нормативно – правовые
документы
Выполнила работу
Тьютерские курсы (24.11.2014 -27.11.2014г)
Заведующая: Шеркунова Н.П.
Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года
Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года
Утвержден Президентом РФ 29 декабря 2012 года
Текст Федерального закона содержит 760 частей,
представлен в 110 статьях, которые объединены в 15
глав.
5 ключевых понятий:
- обучение
- развитие (развивающий)
- социализация (социальный)
- индивидуализация (индивидуальный)
- Личность (личностный)
Основные понятия (статья 2)
Образование – приобретенный опыт деятельности и
компетенции.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие
личности, создания условий для самоопределения и
социализации обучающихся.
Обучение – целенаправленный процесс организации
деятельности обучающихся по овладению знаниями,
умениями, навыками и компетенцией.
Уровень образования – завершенный цикл
образования, характеризующийся определенной
единой совокупностью требований.
Образовательный стандарт – совокупность
обязательных требований к высшему образованию
по специальностям и направлениям подготовки,
утвержденных образовательными организациями
высшего образования, определенными настоящим
Федеральным законом.
Основные понятия



Федеральные государственные образовательные
стандарты включают в себя требования: структуре основных
образовательных программ (в том числе соотношению
образовательной части основной образовательной программе и
части, формируемой участниками образовательных отношений)
и их объему, условиям реализации основных образовательных
программ, в том числе кадровым, финансовым, метериально –
техническим и иным условиям, результатам освоения основных
образовательных программ
Образовательная программа - комплекс основных
характеристик образования(объем, содержание, планируемые
результаты, организационно – педагогических условий и в с
случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом,
форм аттестации, который представлен в виде учебного плана,
календарного учебного графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а
так же оценочных методических материалов
Обучающийся – физическое лицо, осваивающий
образовательную программу
Основные понятия
- Учебный план – документ, который определяет перечень,
трудоемкость, последовательность и распределение по
периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей),практики, иных видов учебной деятельности и, если
иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы
промежуточной аттестации обучающихся
- Образовательные программы самостоятельно
разрабатываются и утверждаются организацией
осуществляющей образовательную деятельность, если
настоящим Федеральным законом не установленное иное
(ст.12,ч.5)
- Для образовательной организации установлена возможность
разработки образовательной программы на основе примерной
образовательной программы
- по результатам экспертизы все программы включают в
«федеральный реестр», являются общедоступными (ст.12,ч.10)
- образовательные программы разрабатываются с учетом
требований образовательного стандарта
- для дошкольных образовательных организаций с учетом
требований стандартов дошкольного образования (ст.12,ч.6)
Основные понятия
Средства обучения и воспитания – приборы, оборудование, включая
спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе
музыкальные), учебно – наглядные пособия, компьютеры,
информационно – телекоммуникационные сети, аппаратно –
программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные
образовательные и информационные ресурсы и иные материальные
объекты, необходимые для организации программы
 Присмотр и уход за детьми – комплекс мер по организации питания и
хозяйственного обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими
личной гигиены и режима дня
 Образовательная деятельность – деятельность по реализации
образованных программ
 Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по соответствующим образовательным программам
различных уровня и (или) направленности или по соответствующему
виду образования устанавливается федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно – правовому регулированию в
сфере образования, если иное не установлено настоящим
Федеральным законом

Основные понятия
Индивидуальный учебный план – учебный план,
обеспечивающий освоение образовательной программы на
основе индивидуализации ее содержания с учетом
особенностей и образовательных потребностей конкретного
обучающихся
Направленность (профиль) образования – ориентация
образовательной программы на конкретные области знания и
(или) виды деятельности, определяющая ее предметно –
тематическое содержание, преобладающие виды учебной
деятельности обучающегося и требования к результатам
освоения образовательной программы
Качество образования – комплексная характеристика
образовательной деятельности и подготовки обучающегося,
выражающая степень их соответствия федеральным
государственным стандартам, образовательным стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том
числе степень достижения планируемых результатов
образовательной программы
Право обучающихся на получение образования в соответствии с
его индивидуальными потребностями
определения
Участники образовательных отношений – обучающихся,
родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся, педагогические работники и их представители,
организации, осуществляющие образовательную деятельность
Участники отношений в сфере образования – участники
образовательных отношений федеральные государственные
органы, органы государственной власти субъектов Российской
Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и
их объединения
Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия
особых образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья –
физическое лицо, имеющие недостатки в физическом и (или)
психическом развитии, подтвержденным психолого – медико
педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий
Правовое регулирование (статья 4)
4.Нормы, регулирующие отношения в сфере образования и
содержащиеся в других федеральных законах и иных нормативных
правовых актах Российской Федерации, законах и иных
нормативных правовых актах субъектов
Российской Федерации, правовых актов органов местного
самоуправления, должны соответствовать настоящему
Федеральному закону и не могут ограничивать права или снижать
уровень предоставления гарантий по сравнению с гарантиями,
установленными настоящим Федеральным законом.
5.В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере
образования и содержащихся в других федеральных законах и
иных нормативных правовых актах субъектов Российской
Федерации, правовых актах органов местного самоуправления,
нормам настоящего Федерального закона применяются нормы
настоящего Федерального закона, если иное не установлено
настоящим Федеральным законом
7.Действие законодательства об образовании распространяются на
все организации, осуществляющие образовательную деятельность
на территории Российской Федерации
Право на образование (статья 5)
3. В Российской Федерации гарантируется общедоступность и
бесплатность в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами дошкольного, начального
общего, основного общего и среднего общего образования,
среднего профессионального образования, а также на конкурсной
основе бесплатность высшего образования. если образование
данного уровня гражданин получает впервые.
4.В Российской Федерации реализация права каждого человека на
образование обеспечивается путем создания федеральными
государственными органами, органами государственной власти
субъектов российской Федерации и органами местного
самоуправления соответствующих социально – экономических
условий для его получения, расширения возможностей
удовлетворять потребности человека в получении образования
различных уровня направленности в течении всей жизни
Образовательные программы
Основные профессиональные программы:
образовательные программы среднего профессионального
образования;
-
программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих
-
программа подготовки специалистов среднего звена
Образовательные программы высшего звена:
-программы бакалавриата; программы специалиста, программы
магистратуры
- Программы подготовки научно – педагогических кадров в
аспирантуре (адъюнтуре), программы ординатуры, программы
ассистентуры.
Программы профессионального обучения:
- Программы профессиональной подготовки по профессиям
рабочих, должностям служащих, программы переподготовки
рабочих и служащих, программы повышения квалификации
рабочих и служащих
Образовательная организация (ст.22)
1.Образовательная организация создается в форме,
установленной гражданским законодательством для
некоммерческих организаций
4.Образовательная организация в зависимости от того, кем
она создана, является государственной, муниципальной,
частной
5.Государственной образовательной организацией является
образовательный орган, созданный Российской
Федерацией или субъектом российской Федерации
6.Муниципальной образовательной организацией является
образовательная организация, созданная муниципальным
образованием (муниципальным районом или городским
округом)
7.Частной образовательной организацией является
образовательная организация, созданная в соотношении, с
законодательством Российской Федерации физическим
лицом или физическими лицами и (или) юридическим
лицом, юридическими лицами или их объединениями, за
исключением иностранных религиозных организаций
Наименование образовательной организации
Организационно – правовая форма +тип + особенности
образовательной деятельности + дополнительно
осуществляемые функциями
Наименование образовательной организации должно указывать на
её организационно – правовую форму и тип образовательной
организации
-
В наименовании образовательной организации могут
использоваться наименования указывающие на особенности
осуществляемой образовательной деятельности (уровень и
направленность образовательной программы, интеграция
различных видов образовательных программ, специальные
условия их реализации и (или) особые образовательные
потребности обучающихся)
-
а также дополнительно осуществляемые функции, связанные с
предоставлением образования (содержание, лечение,
реабилитация, коррекция, психолого – педагогическая поддержка,
интернат, научно – исследовательская , технологическая
деятельность и иные функции)»
П.6.ст.108 При переименовании образовательных организаций их тип
указывается с учётом их организационно – правовой формы
Устав образовательной организации
2.В Уставе образовательной организации должна содержаться
наряду с информацией, предусмотренной
законодательством Российской Федерации, следующая
информация:
1) тип образовательной организации;
2) учредитель или учредители образовательной организации;
3) виды реализуемых образовательных программ с указанием
уровня образования и (или) направленности;
4) Структура и компетенция органов управления
образовательной организации, порядок их формирования и
сроки полномочий
В образовательной организации должны быть созданы
условия для ознакомления всех работников, обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся с её уставом
Наименование устава образовательной организации подлежит
приведению в соответствии с настоящим Федеральным законом
не позднее 1 января 2016 года (ст.108)
Открытость образовательной организации (ст.29)
Образовательная организация обеспечивает открытость и
доступность:
1)информации:..
2)копий…
3)Отчёта о результатах самообследования;
4)Документы о порядке оказания платных образовательных услуг, в
том числе образцы договора об оказании платных услуг,
документы об утверждении стоимости обучения по каждой
образовательной программе;
5)Предписаний органов, осуществляющих государственный
контроль (надзор) в сфере образования, отчётов об исполнении
таких предписаний;
6) Иной информации, которая размещается, опубликованная по
решению образовательной организации и (или) размещение,
опубликованное которой являются обязательными в
соответственными с законодательством Российской федерации
Информация должна размещаться в «информационно
коммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте
образовательной организации…»
-
Договор об образовании
Договор об образовании заключается в простой письменной форме
между:
1)организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и
лицом, зачисленным на обучение (родителям (законным
представителям) несовершеннолетнего лица)
2) организацией. Осуществляющей образовательную деятельность
лицом. Зачисленным на обучение, и физическим или
юридическим лицом, обязующимся оплатить обучение лица,
зачисленного на обучение
В договоре об образовании должны быть указаны характеристики
образования, в том числе вид, уровень и (или) направленность
образовательной программы (часть образовательной
программы определенных уровня, вида и 9или)
направленности), форма обучения, срок освоения
образовательной программы (продолжительность обучения)
Сведения, указанные в договоре об оказании платных
образовательных услуг, должны соответствовать информации,
размещенной на официальном сайте образовательной
организации в сети «Интернет» на дату заключения договора
В договоре об образовании, заключаемом при приеме на обучение за
счёт средств физических и (или) юридических лиц (далее –
договор об оказании платных образовательных
услуг),указываются полная стоимость платных
образовательных услуг и порядок их оплаты
Локальные нормативные акты (ст.30)
1.Образовательная организация локальные нормативные
акты, содержащие нормы, регулирующая образовательные
отношения (далее локальные нормативные акты), в
пределах своей компетенции в соответствии с
законодательством Российской Федерации в порядке,
установленном её уставом
2Образовательная организация принимает локальные нормативные
акты по основным вопросам организации и осуществления
образовательной деятельности, в том числе рассматриваются
правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся,
формы, периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок
и основание перевода, отчисление и восстановление
обучающихся, порядок оформления возникновения
приостановления и прекращения отношений между
образовательной организацией и обучающимся и (или)
родителями (законными представителями)
Нормативные локальные акты, ухудшающие положение
обучающихся или работников образовательной
организации по сравнению с установленным
законодательством положением либо применяются с
нарушением установленного порядка, не применяются и
подлежат отмене образовательной организацией
Управление образовательной организацией
Коллегиальные органы управления:
Общее собрание (конференция) работников
образовательной организации;
Педагогический совет;
Попечительский совет, управляющий совет,
наблюдательный совет и др.;
Советы обучающихся;
Советы родителей;
Професиональные союзы работников
(представительные органы работников)
Основания возникновения, изменения и прекращения
образовательных отношений (статья 53)
Основанием возникновения образовательных
отношений является:
распорядительный акт организации,
осуществляющей образовательную деятельность,
о приеме лица на обучение в эту организацию или
для прохождения промежуточной аттестации и
(или) государственной итоговой аттестации
Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 октября
2013г.№1155. Минюстиции 14.11.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обеспечение качества дошкольного образования
« Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 года, №
2620 – р
План мероприятий («Дорожная карта»)
Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на
повышение эффективности образования и качества услуг в сфере
образования, соотношение с этапами перехода к эффективности
контракта
Обеспечение качества дошкольного образования включает в себя:
- внедрение федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного образования
- кадровое обеспечение системы дошкольного образования.
-внедрение системы оценки качества дошкольного образования.
Стандарт дошкольного образования
Новым федеральным законом
«Об образовании в Российской
Федерации» впервые дошкольное
образование закреплено в качестве
уровня общего образования
и предусмотрена разработка
федерального государственного стандарта
дошкольного образования.
ФГОС дошкольного образования.
В отличие от других стандартов, ФГОС
дошкольного образования не является основой
оценки соответствия установленным
требованиям образовательной деятельности
и подготовки обучающихся. Освоение
образовательных программ дошкольного
образования не сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и итоговой
аттестации обучающихся.
Задачи
1.Решить проблему доступа к качественному дошкольному
образованию всех детей из разных социальных групп.
2.Повышение культурной грамотности семьи.
3.Учесть интересы всех участников образовательного процесса, но,
прежде всего ребенка.
4.Нацелен на главный результат – социализацию ребенка,
потребность в творчестве, любознательность, мотивацию в
достижении успеха.
5.Противостоять форсированию обучения детей.
6.Гарантировать дошкольное образование всем детям, а не только
тем, кто посещает муниципальные детские сады.
7.Раскрепостить педагога, позволить педагогу проявить свои
творческие возможности.
8.Стандарт должен обозначить обязательства государства перед
ребенком, родителями на дошкольное образование.
ФГОС дошкольного образования
Это – стандарт качества дошкольного образования, качества полноценной
творческой жизни детей и взрослых
Ключевая установка стандарта дошкольного образования –
это поддержка разнообразия детства через создание условий социальной
ситуации содействия взрослых и детей ради
развития способностей каждого ребенка.
ориентирован на вариативность развивающих форм
этой поддержки.
предоставляет условия для профессионального и личностного
роста взрослых в педагогическом творчестве.
выступает как своего рода социальная матрица, позволяет
создать навигацию для родителей и детей в сфере дошкольного
детства.
ФГОС дошкольного образования
Разработан на основе Конституции РФ, закона РФ «Об
образовании»,с учетом конвенции ООН о правах ребенка.
В основе данных документов заложены следующие основные
принципы: поддержка разнообразия детства; сохранение
уникальности и самоценности детства как важного этапа в
общем развитии человека; личностно-развивающий и
гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
уважение личности ребенка; реализация программы в формах ,
специфических для детей данной возрастной группы(игра,
исследовательская деятельность, познавательная и т.д.)
ФГОС: новое
- Учитывает все периоды детства от 2-х мес. До 7лет.
- Преследует цель - повыщение социального статуса дошкольного
образования.
- Является основой объективной оценки соответствия ОД организации
требованиям ФГОС к условиям реализации и структуре программы.
Результаты освоения ООП ДО понимается только как целевые
ориентиры для всех участников образовательных отношений.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том
числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей.
Не могут служить непосредственным основанием при решении
управленческих задач, включая: аттестацию педагогов; оценку
качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного
уровня развития детей; оценку выполнения муниципального
(государственного) задания; распределение стимулирующего фонда.
ФГОС: новое
Объем программы:
- обязательная часть программы не менее 60%, а часть
формируемой участниками образовательных отношенийне более 40%.
- программа включает три раздела: целевой,
содержательный и организационный, дополнительный
раздел – краткая презентация программы (для
родителей).
- образовательные области: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие;
речевое развитие; художественно-эстетическое
развитие; физическое развитие
- ключевое место занимают требования к условиям
реализации ООП ДО
Задачи
Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей;
Поддержка индивидуальности;
Формирование общей культуры воспитанников.
Обеспечение вариативности;
Формирование социальной среды;
Обеспечение равных возможностей полноценного развития
каждого ребенка;
Обеспечение преемственности ООП дошкольного и начального
общего образования;
Определение направлений для систематического
межведомственного взаимодействия;
Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного
образования (Приказ от 30.08.2013г. № 1014)
Разделы:
Общие положения
Организация и осуществление
образовательной деятельности.
Особенности организации
образовательной деятельности для детей
с ограниченными возможностями
здоровья.
Организация и осуществление ОД
Дошкольное образование, присмотр и уход от 2-х до
прекращения образовательных отношений.
Сроки получения дошкольного образования
устанавливаются ФГОС.
Содержание ДО определяется ООП ДО.
Требования к структуре, объему, условиям реализации и
результатам освоения ООП ДО определяется ФГОС.
ООП ДО самостоятельно разрабатывается и
утверждается ОО в соответствии с ФГОС, с учетом
примерной ОП ДО.
Организация и осуществление ОД
ОД осуществляется на государственном языке РФ.
ОД осуществляется в ОО в группах: общеразвивающей,
компенсирующей, оздоровительной, комбинированной
направленности.
В группах общеразвивающей направленности – ООП ДО.
Компенсирующей направленности – адаптированная ОП
ДО для детей с ОВЗ и т.д.
Могут быть группы прсмотра и ухода (без ОП) с 2мес.3лет и с 3-х до 7-ми, семейная группа.
Особенности организации ОД для лиц с
ОВЗ.
Содержание определяется адаптированной ОП.
Создание специальных условий для получения
ДО (специальные ОП, методы обучения и
воспитания, специальные учебники, учебные и
дидактические пособия, специальные и
технические средства индивидуального и
коллективного пользования, предоставление
услуг ассистента и др.
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013 года, № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049 -13 «Санитарно –
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольной образовательной организации.
Настоящие правила устанавливают санитарно –
эпидемиологические требования:
- условиям реализации дошкольных образовательных
организаций;
- оборудованию и содержанию территории, помещениям, их
оборудованию и содержанию;
- естественному и искусственному освещению помещений;
- отоплению;
- вентиляции;
- водоснабжению и канализации;
- организации питания,
- приему детей, организации режима, организации
физического воспитания
Письмо Минбрнауки РФ от 27 сентября 2012 № 08 –
406 «Об организации семейных дошкольных групп
в качестве структурного подразделения ДОО»
Семейные дошкольные группы создаются
с целью удовлетворения потребности
населения в услугах дошкольного
образования в семье
Особенности организации ОД для лиц с
ОВЗ.
ДО для детей с ОВЗ организуется (совместно с
другими детьми)отдельно в группе или в
отдельном детском саду.
Численность до 15 человек.
Дошкольное образование бесплатно, присмотр
уход (кроме услуги сурдопереводчиков и
тифлосурдопереводчиков.
Обучение на дому
Приказ Минтруда России №544н
от 18 октября 2013 г.
«Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего,
среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»
Профессиональный стандарт:
* нормативный документ, определяющий
требования к компетенциям и квалификации
работников (на разных квалификационных
уровнях).
применяется работодателями при формировании
кадровой политики и в управлении персоналом, при
организации обучения и аттестации работников,
заключении трудовых договоров, разработке
должностных инструкций и установлении систем оплаты
труда с 1 января 2015 года.
Профстандарт включает:
Требования к образованию и
обучению
Требования к опыту практической работы
Особые условия допуска к работе
Описание трудовых функций
Профессиональные компетнции
педагога ДО.
Планирование и организация образовательной работы.
Умение определять содержание образовательной работы в
соответствии с ООП.
Умение определять содержание образовательные цели и задачи.
Проектирование предметно-развивающей пространственной среды.
Участие в разработке ООП ОО в соответствии с ФГОС До.
Создание условий, необходимых для реализации ОП.
Участие в создании безопасной и психологически комфортной
образовательной среды ОО.
Обеспечение развития ребенка через организацию детских видов
деятельности.
Формирование способности к принятию ребенка, пониманию
возрастных и индивидуальных особенностей, признанию прав
ребенка на самостоятельность, безоценочному отношению к детям.
Профессиональные компетнции
педагога ДО.
Определение конкретных путей оптимизации
образовательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста.
Передача/ транслирование собственного
педагогического опыта.
Осуществление исследовательской и проектной
деятельности в области дошкольного
образования.
Освоение инновационного опыта
Современный педагог дошкольного
образования.
Владеет современными технологиями дошкольного
образования с целью реализации принципов ФГОС ДО.
Способен организовать образовательный процесс в
различных формах взаимодействие взрослых и детей.
Способен использовать различные способы поддержки
детской инициативы.
Способен развивать профессиональную рефлексию.
Способен определять траекторию собственной
профессиональной деятельности.
Стандарт руководителя
Особенность управленческой деятельности в
том, что независимо от типа учреждения от руководителя
требуются некоторые особые личностные качества,
выявление которых может составить фундамент общего
(«корпоративного») понимания о стандарте успешного
руководителя образовательной организации
 В проекте проф.стандарта различаются уровни
проявления профессиональных компетенций и
компетентностей, т.е. аттестационные или
квалификационные уровни
Проект профессионального
стандарта руководителя
включает:
1) общее описание системы профессиональной
деятельности менеджера;
2) критерии оценки поведения специалиста в
ситуациях;
3) требования к квалификации и
профессиональным, специальным
компетентностям (результатам деятельности).
Эффективный контракт с педагогическими
работниками
должен учитывать :
- современные стандарты профессиональной деятельности и
соответствующую оценку качества работы педагогов,
- эффективные, прозрачные формы их взаимосвязи,
- привязку качества образования к объему финансирования ОУ.
Эффективный контракт может заключаться по основаниям либо:
по результату,
по объему выполненных работ,
по должности (т.е. по функциональным обязанностям).
В эффективный контракт необходимо заложить некоторые
результаты, которые педагогический работник должен достигать
исходя из своих профессиональных компетенций.
Специфика эффективного контракта
Конкретизирует:
должностные обязанности, трудовую функцию каждого
работника,
показатели и критерии оценки эффективности труда
работника для назначения стимулирующих выплат в
зависимости от результатов труда и качества
оказываемых государственных (муниципальных) услуг.
условия оплаты труда,
размер вознаграждения, размер поощрения за
достижение коллективных результатов труда.
меры социальной поддержки работника, предоставления
льгот.
ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
ПРИВВЕДЕНИИ ЭФФЕКТИВНОГО КОНТРАКТА
С РАБОТНИКАМИ, СОСТОЯЩИМИ В ТРУДОВЫХ
ОТНОШЕНИЯХ
1.Оформление осуществляется путем заключения
дополнительного соглашения к трудовому
договору в порядке, установленном ТК РФ
2.Требуется предупреждение работника об
изменении условий трудового договора в
письменном виде не менее, чем за 2 месяца.
Основание - статья 74 ТК РФ