Презентация МОУ гимназии № 32, г. Калининград

Введение новой системы оплаты
и стимулирования труда
педагогических работников
в МОУ гимназии № 32
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
АДАПТАЦИЯ
УЧИТЕЛЯ В
УСЛОВИЯХ НСОТ.
Программа НСОТ
Соответствие программы развития
гимназии основной концепции
модернизации Российского
образования, модернизация
образования в Калининградской
области.
Четкое понимание главных идей и
задач в области образования
Переход от затратной экономики к
экономике развития.
Задача – повышение заработной платы учителей
оплата учителей привязана к объему работы, они
стремятся работать больше и, соответственно,
увеличивают нагрузку на учеников
снизить загрузку, не уменьшая при этом зарплату
учителям
Правительству Российской Федерации
оказать поддержку регионам, разрабатывающим и
внедряющим в общеобразовательных
учреждениях новую систему оплаты труда,
направленную на повышение доходов учителей
В.В. Путин
Рекомендации
«Модельная методика по формированию системы
оплаты труда и стимулированию работников
государственных образовательных учреждений
субъектов Российской Федерации и муниципальных
образовательных учреждений, реализующих
программы начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования
общеобразовательных учреждений»
(письмо Минобрнауки России
от 13 сентября 2006 года № АФ-213/03 )
Адрес в интернете:
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3276/
Общественное участие в управлении
Формализованная система оценки результатов
работы учителей
Прозрачный механизм принятия решений
Участие выпускников, общественности: механизм
обратной связи
Периодичность оценки работы и распределения
стимулирующих надбавок
100% ФОТ
ФОТ
ФОТб
ФОТ
(базовая)
(стимулирующая)
75%
25%
ФОТ
ПП 79%
АУП, УВП, ОП
21%
Педагогические
работники
ФОТо общая часть
80%
ФОТсп
специальная часть
20%
Главное во введении новой системы оплаты
труда - психологическая адаптация учителя:
 Мотивация труда педагога гимназии на
основе
 проблемно-ориентированного анализа деятельности
гимназии по конечным результатам
 психолого-педагогической диагностики
педагогического коллектива;
 Создания ситуации успеха для педагога
 Повышение уровня оплаты труда – одна из
приоритетных задач гимназии и важнейший фактор
улучшения качества предоставляемых услуг.
Результаты проведенной диагностики
до введения НСОТ:
 - 82% учителей гимназии привлекает творческий характер работы,







ее соответствие способностям, склонностям, образованию;
возможность общаться с молодежью, детьми;
- 96% учителей не считали работу учителя привлекательной из-за
высокого престижа труда учителей или достойного уровня
заработной платы;
- 87% учителей считали плохими социальное обеспечение, ресурсную
и техническую базу;
- 63% учителей оценили уровень материального положения своей
семьи низкими или невысокими;
- 37% считают, что «уравнивание» в заработной плате мешает
творческой и общественной активности педагога, распространению
ППО;
- 10% не желали проходить квалификационную аттестацию, так как
разница в оплате невысока;
- более 70% хотели повысить уровень компьютерной грамотности;
- 91% горячо желали, чтобы их труд был замечен, дифференцирован
и оплачен с учетом специфики педагогического результата.
Мониторинг общественного мнения работников
гимназии после введения НСОТ.
Новая система оплаты способствует:
 - повышению мотивации педагогов к качественному





результату – 89%
-созданию условий для привлечения в гимназию
высококвалифицированных кадров – 46%
-учету особенностей условий труда отдельных категорий
педагогических работников по критериям ответственности и
напряженности – 38%
- повышению оплаты до уровня в полной мере
обеспечивающего способность педагога к труду,
качественному предоставлению образовательных услуг – 53%
- индивидуальному стимулированию работников за
напряженность, качество и результаты их труда – 63%
- активизации деятельности педагогов-новаторов по
тиражированию педагогического опыта – 26%
Результаты анкетирования учителей в связи с
вступлением в эксперимент по НСОТ
Готовы ли Вы работать по принципу
"деньги в обмен на обязательства"?
94,6%
апрель 2008
5,4%
да
нет
74,3%
сентябрь 2007
0,0%
20,0%
40,0%
25,7%
60,0%
80,0%
100,0%
Результаты анкетирования учителей в связи с
вступлением в эксперимент по НСОТ
Как Вы оцениваете готовность коллектива
к разноуровневой
труда с
учетом
Как
Вы оцениваетеоплате
готовность
коллектива
введения стимулирующих выплат?
к разноуровневой оплате труда с учетом
введения стимулирующих выплат?
апрель 2008
апрель 2008
сентябрь 2007
0,0%
сентябрь 2007
85,1%
24,9%
85,1%
62,7%
24,9%
положительно
отрицательно
37,3%
положительно
отрицательно
20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0%
62,7%
37,3%
Система работы гимназии, направленная на
смягчение адаптационного периода
 Управленческая политика администрации
 Психологическая поддержка учителей
 Непрерывное информирование, обучение
 Сотрудничество с ООС
 Создание рабочей комиссии (аппеляционной
комиссии)
Управленческая политика администрации
Привлечение
независимых
экспертов
Создание НАЦ
(информационноаналитического
центра)
Максимальное
информирование
педагогов о
НСОТ
Заседания кафедр
Создание
информационного
стенда, размещение
информации на
сайте гимназии
Педсовет
Индивидуальные
консультации,
тренинги
Подготовительная
работа к
переходу на
НСОТ
Сбор и анализ
результатов
деятельности учителя
по параметрам и
критериям
Совещания
Изучение информации о
НСОТ
Выработка основных
параметров и критериев
Системный подход к формированию
нормативно-правовой и методической базы
внедрения СОКО, НСОТ на уровне гимназии
 технология рефлексивного управления, которая
побуждает активность и самостоятельность работников,
развивает способности к самоуправлению своей деятельностью
(при этом каждый управленческий цикл содержит
рефлексивный этап);
 технология создания мотивационной среды
гимназии, как системы условий, обеспечивающих
заинтересованность учителей в инновационной деятельности;
 технология компетентностного подхода к
управлению, которая используется в гимназии для
проектирования управленческих компетенций администрации
от системы компетенций выпускника гимназии через систему
компетенций учителя.
 Сочетание рефлексивного и компетентностного подходов
позволило разработать технологию самопроектирования
образовательной деятельности всех участников
образовательного процесса.
Большой педагогический совет: «Стратегия построения эффективного
управленческого и педагогического руководства качеством образования.
НСОТ – возможности активизации внутренних ресурсов коллектива.
Команда – это коллектив профессионалов,
способный оперативно, эффективно и
качественно решать поставленные перед ним
задачи.
Педсовет: «Толерантность в учебно-воспитательном процессе – важнейшее
условие создания психологически комфортной образовательной среды,
повышения качества образовательных услуг в условиях НСОТ»
Бирулина А. Ф., зам.директора по УВР. Воспоминания о
школе (сцена из спектакля)
Алешина В. П., учитель физкультуры,
классный руководитель 10В класса.
В чем «плюсы» и «минусы» новой системы
оплаты труда
Поговорим о конфликтах.
Гончарова И.И., педагог-психолог гимназии
Система мотивации педагогического коллектива при
переходе на новую систему оплаты труда и оценки
качества образования
Вознаграждения
Возможные
вознаграждения
Задачи
Выбор поведения
и осуществление
действий
по получению результата
Новые
задачи
Результат
Психологическая
поддержка
учителей
Диагностика и
анализ
внутренних
ресурсов,
готовность
педагогического
коллектива к
переходу на
НСОТ
Индивидуальное
консультирование
Семинарытренинги для
педагогов «Мои
внутренние
ресурсы»
Педсовет:
«Толерантность
как условие
формирования
психологически
благоприятной
образовательной
среды»
Сотрудничество с органами
общественной самодеятельности
Работа творческих временных групп педагогов по
корректировке положений по НСОТ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
ПЕДРАБОТНИКА К ВВЕДЕНИЮ НСОТ
 Входная диагностика психологической
готовности к введению НСОТ
 Проведение семинаров –тренингов
 Индивидуальные, групповые и коллективные
консультации
 Анкетирование сотрудников, мониторинг
 Реализация программы по формированию
благоприятного психологического и
творческого микроклимата в педагогическом
коллективе
ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ И ПУТИ ИХ
МИНИМИЗАЦИИ
Риски
Пути устранения
Несовершенство нормативно-правовой
базы для введения НСОТ, необходимость
доработки
Привлечение общественности к
формулированию и принятию
нормативных локальных актов по
гимназии
Психологическая перестройка «трудного»
учителя
Повышение мотивации педагогического
коллектива, создание мотивационной
среды в гимназии. Проведение
семинаров, тренингов по психологической
адаптации в условиях СОКО, НСОТ.
Трудоемкость (временные затраты)
расчета при тарификации, заполнение
автоматической системы подсчета БРОКО
Повышение квалификации, создание
системы эффективного образовательного
менеджмента и маркетинга.
Некорректность отдельных индикаторов
оценки труда педагогических работников
Участие Управляющего совета, Совета
родителей в распределении бюджетных и
внебюджетных средств.
Неравномерность распределения
денежных средств – грант по
стимулирующим выплатам пед.
работникам рассчитывается на полугодие
Привлечение дополнительных средств
(участие в региональных конкурсах,
проектах, грантах).
Обобщение опыта работы.
Журнал «Перемена» №5 («Эврика», 2007)
Вестник образования №13, 2008
Управление школой №4, 2008
Директор школы №8, 2008
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3276/
http://www.edu.baltinform.ru
http://www.eduklgd.ru/
http://www.eduklgd.ru/org/mou01/mou0132/
http://sp2.web39.net