здесь - ЕГЭтека
реклама
Педагогический проект Учитель МОУ СОШ №1 п.Суна Сунского района Помелова Галина Николаевна Поиски новых подходов к развитию ключевых и предметных компетентностей учащихся «Даже самое старое может выглядеть и быть новым, если вы человек со своим мышлением, подходом, ваш способ выражения и самому старому должен придать характер новости». В.Г.Белинский В условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» обязательным требованием к повышению качества обучения является видение учителем противоречий учебной деятельности и умение их анализировать, понимание взаимосвязи педагогических явлений, факторов, влияющих на результат деятельности. Особенно важно, целенаправленно, своевременно создавать условия для развития компетентностей учащихся. Необходимо свои новые педагогические действия соотносить с конкретными условиями, в которых эти действия предпринимаются. Разработка педагогического проекта основана на: Психолого-педагогической теории •Поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин); •Активизации учебной деятельности школьников (Т.И.Шамова, А.К.Маркова); •Программированного обучения (Т.А.Ильина, Н.Ф.Талызина). Педагогической идее •Практико-ориентированного обучения; •Опережающего обучения; •Использования новых информационных технологий. Анализ ситуации Результаты ЕГЭ Несоответствие годовых результатов и результатов ЕГЭ – ухудшение качества обучения Тревожное отношение к ЕГЭ учителя, учеников и родителей Процесс обучения Неумение применять ЗУН в нестандартной ситуации Трудоемкость процесса отслеживания развития ученика в предмете Методическая компетентность учителя Противоречие между классическими формами контроля преподавания и новыми формами итоговой аттестации учащихся Не все разделы языка изучаются в системе Специфика предмета Время работы над практической частью ограничено программой Уменьшение часов русского языка по программе с 5 класса по 11 класс Отсутствие отдельной системы работы с менее успешными учащимися Наличие разноуровневого и интегрированног о материала в части с ЕГЭ (сочинение) Печатные средства обучения Наличие тем, требующих от ученика, кроме выполнения домашнего задания, дополнительной работы со словарями Недостаток учебного времени по программе для анализа и систематизации собранной информации Недостаток знаний по психологии в соответствии со спецификой предмета и недостаток источников информации о современных явлениях в русском языке Трудности в обучении проблемному сочинению как одному из сложных жанров Недостаток словарей и словарных статей в имеющихся словарях в учебниках Минимум тестовых заданий и заданий по пропедевтике знаний в учебниках Ограниченное количество словарей в школе и отсутствие у большинства учащихся в домашних условиях Минимум тренировочных тестовых заданий в специальных сборниках разных издательств для младших и средних школьников, выполнение которых требует работы со словарями Социальные условия Большой % семей с невысоким культурным уровнем Низкий социальный статус прибывающих учащихся, проживающих в интернате Проблема проблема • Необходимость поиска новых подходов к обучению и развитию учащихся средствами языка; • Недостаточная готовность учителя к решению задач по достижению нового качества образования. цель Поиск новых путей, форм, методов работы по формированию ключевых и предметных компетентностей учащихся задачи Создание условий для активизации работы учащихся с информационными источниками – лингвинистическими словарями – и тестовыми заданиями Повышение статуса менее успешных учащихся в процессе внеурочной деятельности Усовершенствование навыков сбора, систематизации и интерпретации информации для письменной дискуссии с автором проблемного текста Классная и домашняя ЕГЭтека на электронном и бумажном носителях 5-11 классы Настольная Игроегэтека (5-9 классы) Компьютерная игроегэтека (5-9 классы) Технология проектной деятельности прогрессивная технология подготовки учащихся к проблемному сочинению по русскому языку Активизация работы Ученика Учителя По созданию поэтапных тренировочных заданий – ЕГЭтеки и организации работы учащихся в этой системе: • Выбор разделов и тем программы, основного принципа обучения – опережающего; • Подбор словарных статей и тестовых заданий разных типов в соответствии с требованиями ЕГЭ и объединение материала в варианты; • Определение расположения этапов выполнения заданий; • Работа на ПК и расположение материала на электронном носителе; • Ознакомление учащихся с ЕГЭтекой; • Внедрение домашней ЕГЭтеки. • • • • • Чтение слов и словарных статей и их запоминание; Выполнение тестовых заданий; Проверка ответов; Отслеживание работы в тетради (дата, номер варианта, номер этапа, ответы); Работа со своей скоростью и выбор своего порядка выполнения этапов заданий. Применение • • На уроках всех типов; Во внеурочной деятельности (кружок, факультатив, элективные курсы, репетиторство) Ученик-практик по системе ЕГЭтеки Помогает себе Повышает Развивает Соревнуется Определяет Различает в тестах Узнает самостоятельно и запоминает Избежать речевых ошибок в сочинении (часть С ЕГЭ) найти в текстах выразительные средства речи (часть В ЕГЭ) Интеллектуальный потенциал Культуру речи, толерантность С собой, одноклассниками и родителями Способ запоминания Правильные и ошибочные ответы, соответствия и несоответствия Паронимы 30 вар.*8 слов=240 слов Фразеологизмы 30 вар.*4 слова=120 слов Ударение 10 вар.*8 слов=80 слов Словообразование 10 вар.*8 слов=80 слов Роль взрослых участников организации домашней ЕГЭтеки как средства интеллектуального досуга семьи и семейной традиции Родитель • • • • • • Организует занятия, помогает составить расписание, отслеживать результаты; Создает условия для соревнований на время; Участвует сам и соревнуется; Контролирует соблюдение ребенком гигиенических требований; Помогает развивать толерантность ребенка – привлекает одноклассников сына или дочери для работы на компьютере; Участвует в создании и работе родительского факультета для обмена опытом в связи с появлением семейной традиции через родительские собрания, индивидуальные беседы. Классный руководитель • Выясняет социальный статус семьи, перспективы приобретения компьютера, уровень толерантности семьи, условия работы домашней ЕГЭтеки, объективность работы учащихся Учитель-предметник Учитель информатики В роли негласного распространителя идеи приобретения компьютера не как средства развлечения, а как учителя - репетитора Консультирует учителя, ученика и родителя как начинающих пользователей Соблюдение гигиенических требований во время работы в домашней ЕГЭтеке Содержание ЕГЭтеки – учебный материал, предложенный в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 Защита обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья Социальная защищенность обучающихся Всеобщая компьютерная грамотность Условия сохранения психического и физического здоровья учащихся Выполнение по желанию Выбор варианта порядка выполнения и количества вариантов за определенный промежуток времени Возможность возвращения в словарную статью в случае затруднения в решении тестового задания Советы родителям Уважаемые родители! Без вашей помощи собственным детям школа одна не сможет решить проблемы обучения ваших детей! Что интересует вашего ребенка? Компьютер? Используйте его с пользой для ребенка. Поможет домашняя ЕГЭтека. 1.Проверку работы ребенка нельзя проводить на уровне конфликта, будьте особенно тактичны. Ведь у ребенка нет опыта в систематической работе. 2.Не ожидайте немедленных успехов. На ошибки ребенка реагируйте положительно, постепенно их не будет. Хвалите за то, что делает, а не порицайте за то, что ошибается. 3.Успехи каждого ребенка могут быть оценены только в сравнении с его же предыдущими результатами. 4.В самостоятельной работе возможно беспричинное обращение ребенка к ответам – приучайте детей к честному решению проблем. 5.Только терпение и ваше участие в этом учебном процессе как пример помогут дождаться успеха. Верьте в ребенка, пусть не сразу, но вы порадуетесь вместе с ним за него! Настольная игротека как средство: - бесстрессового обучения в кризисные период развития (5 класс, перемена места жительства); - повышения статуса учащихся сельских поселений, временно проживающих в интернате. Ученик – знаток и практик Менее успешный ученик 1990 г. Кружок «Игротека по русскому языку» 2003 г. Дополнение содержания в соответствии с требованиями ЕГЭ 2004 г. 2008 г. Кружок «ИгроЕГЭтека» Использование компьютерных технологий Особенности организации работы с учащимися • • • • • Работа с картонными карточками по принципу лото; Выбор учащимися темы карточки, сложности материала, количества карточек; Работа над ошибками (чтение теоретического материала); Время проведения – в соответствии с режимом дня в интернате, ответственный воспитатель; Благодарственное письмо родителям в конце четверти с результатами накопительного рейтинга. Педагогические аспекты • • • • • • • • Предрасположенность учащихся к устной работе; Интерес школьников к игровой деятельности; Добровольное участие ребенка; Учитель в роли консультанта в процессе индивидуального обучения; Ориентация школьников на достижение позитивных результатов, использование положительных эмоций; Ясность для учащихся позитивных и негативных результатов своей деятельности; Выставление в журнал высшего балла по системе накопительного рейтинга без учета минусов за ошибки; Результат – приращение знаний, умений и навыков. Развитие нестандартного мышления учителя и ученика в процессе проектной деятельности для подготовки к проблемному сочинению Учитель • Организация нестандартных форм работы учащихся; • Индивидуальное и групповое консультирование; • Нетрадиционная рефлексия; • Работа с нетрадиционными источниками информации. Ученик • • • • • • • • • Выбор книг по теме проекта в ходе чтения аннотаций; Выбор цифрограмм, социограмм в информационных источниках, их чтение и составление письменных аннотаций; Анализ нетрадиционных информационных источников; Составление вопросов для интервью; Проведение социологического опроса; Рецензирование сочинения учащегося младшего возраста; Переработка информации – составление таблиц на основе анализа одного и нескольких текстов; Аналитическая работа по обобщению нескольких проблемных текстов на одну тему; Интерпретация проектного материала для написания домашнего сочинения. Этапы реализации проекта и ожидаемый результат Этапы реали зации Деятельность по дг от ов ит ел ьн ый 1.Анализ педагогической ситуации ос но ын ой за ве р ш аю щ ий Ученик Учитель Родитель Необходимость активизации учебной деятельности 2. Разработка поэтапных тренировочных заданий на ПК 3. Анализ результатов работы учащихся, проживающих в интернате, в кружке «Игротека по русскому языку» Повышение предметного статуса на основе накопительного рейтинга Осознание учителем проблемы адаптации младших классов, проживающих в интернате Благодарственные письма 1. Ознакомление ШМО, РМО, учащихся и родителей с ЕГЭтекой Знакомство с опережающим учебным материалом Создание родительского факультета «SOS», распространение опыта Обсуждение педагогической инновации, создание родительского факультета «SOS» 2. Преобразование игротеки в ЕГЭтеку Повышение статуса ученика в классе; ученикзнаток и практик Создание условий для бесстрессового обучения в кризисные периоды развития 3. Разработка проектов и их реализация Знание инновационной технологии сбора и систематизации информации для проблемного сочинения Открытый урок для учителей МОУ СОШ №1 и представителей РУО 1. Внедрение ЕГЭтеки для работы учащихся в классных и домашних условиях Знание слов и словарных статей, тестовых вопросов; самостоятельное усвоение опережающих знаний Ознакомление родительской общественности 4. Осознание учителем на компьютерных курсах технологии проектной деятельности и выбор типа урока для ее применения 2. Работа миниШМО по внедрению игроегэтеки в интернате и ее усовершенствование через компьютерные технологии 3. Презентация проекта на РМО, на родительском собрании, на попечительском совете Участие в конкурсе инновационного опыта Объективность видения знаний и умений ребенка; помощь в отслеживании результатов Программа реализации проекта Основные мероприятия Срок и Ответс твенно е лицо Ресур сы Ожидаемый результат I Создание долговременных учебных проектов Ноябрь 2005 г. – март 2006 г. Помелова Г.Н., библиоте ка, учитель информат ики Компью тер, проекто р, экран, газеты, книги 1. Развитие нестандартного мышления учащихся в проблемном сочинении, способствующие приобретению более нравственной жизненной позиции. 2. Приобретение опыта проектной деятельности. 3. Повышение конкурентоспособности учащихся в образовательном пространстве. 4. Создание школьного банка информации для проблемного сочинения. 5. Развитие информационной компетентности учащихся. II Разработка и внедрение ЕГЭтеки по русскому языку Июнь 2006 г. – июнь 2007 г. Помелова Г.Н., библиоте ка, учитель информат ики Лингвист, словари, компьюте рный класс, проектор, экран, ПК учащихся 1. Повышение уровня обученности учащихся. 2. Более эффективное запоминание. 3. Снижение тревожности учителя, учащихся и родителей при подготовке к ЕГЭ. 4. Преодоление учащимися психологического барьера при выборе ЕГЭ. 5. Развитие толерантности детей и родителей. 6. Появление новой семейной традиции. 7. Приобретение родителями опыта для воспитания младших детей. 8. Формирование умений работы на компьютере. III Усовершенствовани е игротеки по русскому языку 2006 – 2007 уч. Год Учитель Помелова Г.Н., воспитатель Жданухина Н.И., Жданухин А.Н. – работник пенс. Отдела Картон, фломаст еры, бумага, учебник, комната отдыха, компьют ер 1. Отработка практических навыков. 2. Обогащение словарного запаса учащихся. 3. Повышение статуса ученика. Перспективное планирование Мероприятия Самообразование учителя: 1. Участие в творческой лаборатории «Языковое сопровождение регионального компонента «Основы проектной деятельности» (научный руководитель Рылова А.С.) 2. Участие в творческой лаборатории «Профессионально-личностное становление учителя» (научный руководитель Галицких Е.О., профессор, дпн) 3. Посещение курсов дистанционного обучения 4. Создание образовательного сайта 5. Самопрезентация педагогического проекта - на педсовете - на заседании РМО - на заседании попечительского Совета Сроки Январь 2007 г. Февраль 2007 г. 2008 г. 2008 г. Май 2007 г. Март 2007 года Февраль 2007 г. Совместная деятельность учителя и студента факультета психологии ВГГУ по теме «Развитие письменных навыков учащихся…» С июня 2007 г. Организация индивидуального обучения по программе «Элементы основ риторики и делового письма» (9 класс) 2007 – 2008 уч. год Создание условий для внеурочной проектной деятельности разновозрастной группы «Олимп» (подготовка к проблемным сочинениям) (6, 7, 9 классы) 2007 – 2008 уч. год Издание практического пособия на электронном и бумажном носителях через спонсорскую помощь районного отделения партии «Единая Россия» 2008 г. Благотворительная акция «Помощница ЕГЭтека» для одиннадцатиклассников района, выбравших русский язык для аттестации в форме ЕГЭ 2008 г. Результат проекта Ученик и учитель в одном качестве Для полной реализации проекта необходимо создать условия: 1. Наличие в школе ноутбука. Знаток 2. Наличие в кабинете русского языка проектора. Практик Проектант 3. Оплата труда учителяпредметника, воспитателя интерната и учителя информатики. 4. Наличие в семье компьютера. Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. Intel «Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – 5-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2005. – 368 с. +CD. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. «Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я.Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006. – 224 с. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования на 2006/2007 учебный год». – Ярославль, 2006. Журнал «Директор школы», №4, 2004 год. С. Алашеев, С. Рафф. Статья «Единый государственный: технология достижения успеха». Журнал «Директор школы», №2, 2004 год. В. Уланов. Статья «Формирование толерантности в школе: подход, основанный на понимании природы человека». Журнал «Завуч», №3, 2005 год. Н.Б.Пугачева. «Источники инноваций общеобразовательного учреждения».
