Проблемный семинар-практикум для специалистов Регионального социопсихологического центра, г. о. Тольятти АРТ- МЕТОДЫ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА С СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 25.11.2015 Информацию подготовил методист Азарова С.Г. Цель семинара познакомить педагогов-психологов с эффективными арт-терапевтическими методами работы с субъектами образовательного процесса (учащимися, педагогами, родителями, (отношениях типа «ребенок-родитель», «ученик-учитель», семейные отношения) в направлениях диагностики, коррекции. План проведения семинара: Арт-метод как универсальный метод работы педагогапсихолога (диагностика и коррекция, индивидуальная и групповая работа). Его основные принципы. Практические занятия в рамках арт-терапевтических направлений. • Возможности использования арт-терапии в целях профилактики предэкзаменационного стресса у старшеклассников(ведущая Потапова Е.И., педагогпсихолог). • Музыкотерапия (музицирование - упражнения и их применение в различных сферах работы психолога) – ведущая И.А. Глинческая, педагог-психолог, сертифицированный музыкотерапевт. По первому вопросу 1. Арт-метод как универсальный метод работы педагогапсихолога (диагностика и коррекция, индивидуальная и групповая работа). Его основные принципы. Выступила методист Регионального социопсихологического центра Азарова С.Г. В сообщении было обозначено, что терапия искусством связывает все научные и прикладные направления, имеющие общее основание: использование в «лечебных целях» различных форм художественной деятельности субъекта, продуктов его творчества или прославленных шедевров. Арт-терапия — одна из составляющих более широкой категории — терапии искусством. Виды арт-терапии: • • • • изотерапия (рисуночная терапия) визуальная (терапия образами) медитативное рисование мультимедийная (интегративная) Далее по первому вопросу было обозначено: а) в деятельности педагога-психолога в образовательном процессе, возможно, корректнее было бы говорить об использовании арт-методов в психодиагностике, психокоррекции и психопрофилактике. б) Положительные стороны использование арт-методов: Занятиям спонтанным искусством не препятствуют «фильтры» сознания. Арт-методы доступны и понятны субъектам, арт-материалом может служить любой доступный материал. Эстетическая сторона арт-продуктов не учитывается, поэтому субъект свободен в своем выражении при помощи искусства. Коррекция происходит глубинно, также миную барьеры сознания, экологично и безопасно относительно психики субъекта в) Сложности арт-метода: • Возможны неверные интерпретации арт-продуктов и процесса создания арт-продукта • - возможно наличие нежелательных контр-переносов. По второму вопросу выступила педагог-психолог Потапова Е.И. «Практические занятия в рамках арт-терапевтических направлений». Потапова Е.И. представила возможности использования арт-терапии в целях профилактики предэкзаменационного стресса у старшеклассников в рамках реализации профилактической программы «Пространство радости» с использованием методов арт-терапии Педагог-психолог Потапова Е. И. сообщила: В ходе тренинга проводятся упражнения с использованием простых изоматериалов (карандаши, пастельные мелки). Благодаря использованию изоматериалов навык формируется быстрее, есть образная опора, наглядность, поле для отреагирования. Учащимся предлагалось прислушаться к своему дыханию и начать рисовать в такт своему дыханию, произвольные линии, затем следовало ускорить ритм дыхания и отобразить это линиями на бумаги графически. Работа с использованием различных изоматериалов делает этот процесс более наглядным и конкретным, и в то же время защищенным рамками рабочего пространства и времени. Используя различные арт-терапевтические техники (коллаж, метафорические карты, кинетический песок, рисование мандал) можно всесторонне исследовать проблему тревоги, страха, передать их в форме, в цвете. 2) Практические занятия в рамках арт-терапевтических направлений. • музыкотерапия (музицирование - упражнения и их применение в различных сферах работы психолога) – ведущая И. А. Глинческая, педагогпсихолог, сертифицированный музыкотерапевт. • Ирина Анатольевна познакомила участников с направлением музыкотерапии, его видами. Для ознакомления с возможностями музыкотерапии участники выполнили несколько упражнений и обсудили их в ходе рефлексии. 2) Практические занятия в рамках арттерапевтических направлений. • В ходе выполнения практических упражнений Глинчевская И.А. представила музыкальные инструменты 2) Практические занятия в рамках арт-терапевтических направлений. -участники выполнили индивидуальные, групповые упражнения и упражнения в парах; -стали участниками анализа результатов музыкального взаимодействия -пришли к выводу о возможности использования метода в качестве диагностики и коррекции как на индивидуальных занятиях, так и на групповых в различных системах взаимоотношений семейных, производственных, межличностных. Результаты проблемного семинара-практикума педагоги-психологи получили возможность расширить свой методический «арсенал» арттерапевтических методик, сами получили опыт клиентский работы в группе специалисты отработали на практических упражнениях методы диагностики, профилактики и коррекции различных психологических сфер человека несколько психологов приняли решения о возможности включения продемонстрированных методов в свою психологическую работу