Методы получения информации для составления плана

Осуществление планирования
уровня музыкальнохудожественного развития с
учетом возрастных и
индивидуальнопсихологических особенностей
обучающихся.
Диагностика
познавательных интересов,
интеллектуальных
способностей обучающихся
• Нормативно-правовые документы,
регламентирующие работу с одарёнными детьми:
• - «Декларация прав человека», принятая
Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948;
• - Декларация прав ребенка Принята
Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года
- «Конвенция о правах ребенка», принятая
Генеральной Ассамблеей ООН, Нью-Йорк, 20.11.1989
• - Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 года; с
дополнениями;
• - Концепция модернизации российского
образования на период до 2015 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ № 1756-р от
29.12.2001;
• - Федеральная целевая программа «Одаренные
дети», в рамках Президентской Программы «Дети
России», утвержденной Правительством РФ от
03.10.2002г.
• Вопросы:
• Виды и структура планов
• Сбор и анализ
информации для
составления плана
воспитательной работы
• Особенности
составления плана.
• Методы получения
информации для
составления плана.
•Для планирования учебновоспитательного процесса в целом,
включая раздел «Музыкальное
воспитание», заместитель директора по ВР
и учитель начальных классов должны знать
задачи музыкального воспитания, основные
этапы музыкального развития младших
школьников, диагностику музыкальных
способностей, основ музыкальной культуры,
ориентироваться в разнообразных формах
организации музыкальной деятельности
детей, видах музыкальных занятий, методах
музыкального воспитания, уметь оценивать
художественные достоинства музыкального
репертуара, используемого в работе с детьми,
выделять вопросы, требующие наибольшего
внимания педагогов, и отражать их в
перспективном плане
Виды и структура планов
В практике работы школы составляются самые различные
планы, их можно классифицировать по разным основаниям.
Перечисленные ниже виды планов тесно взаимосвязаны.
Комплексный план воспитательной работы включает
планирование содержания воспитательной работы школы по
всем ее направлен «Здоровье», «Нравственность» и др.
Тематический план включает планирование каждого
направлениям воспитательной работы. Это может быть план
работы по патриотическому воспитанию, работы с детскими
и молодежными организациями и т.д.
Специальный план вмещает планирование какого-то
конкретного раздела. Это может быть план проведения
информационного часа, викторины и других мероприятий.
По длительности планируемого периода:
- долгосрочный (перспективный): на длительный период
времени (год и более);
- этапный (периодический): на четверть, полугодие;
- краткосрочный: планируется работа на короткий отрезок
времени (часть этапа, периода);
- оперативный: планируются конкретные ближайшие действия
(план дня).
Виды и структура планов
По численности субъектов планирования:
- индивидуальный: план составляет один человек;
- коллективный: план составляет большой коллектив, часть
коллектива, группа.
При выборе способа планирования (индивидуального или
коллективного) надо обязательно помнить о том, что субъект
планирования должен быть тот же, что и субъект реализации
плана. Практика же показывает что одним из частых
противоречий в педагогическом процессе является
несоответствие между тем, кто планировал, и тем, кто будет
участвовать в реализации плана, кто его будет исполнять.
По масштабу планирования:
- общешкольные планы, которые предусматривают участие в
планируемой работе учащихся разных классов, параллелей,
разновозрастных групп, педагогов, родителей (план работы
ученического коллектива, план воспитательной работы школы,
план общешкольного дела);
- планы первичных коллективов (план работы классного
коллектива, клубного коллектива).
• Методы получения
информации для
составления плана:
• - педагогическое наблюдение;
• - различные виды опроса;
• - анкетирование учащихся,
родителей, классных
руководителей,
• - ретроспективный анализ (от
лат. retro — назад и specto — смотрю)
.
• Диагностика уровня готовности учащихся к
самостоятельной работе с текстом учебной
статьи
• Понятие «диагностика» в переводе с греческого
означает «познание, определение».
• Педагогическая диагностика призвана ответить
на ряд вопросов:
- что и зачем изучать в духовном мире
воспитанников и воспитателей?
- по каким параметрам и показателям изучать?
- где и как использовать результаты получаемой
информации о качестве педагогической
деятельности?
- при каких условиях диагностика включается в
целостный учебно-воспитательный процесс?
- каким образом научить учителей
самоконтролю, а учащихся — самопознанию
Цель– определить уровень владения умениями
самостоятельно работать с основным
источником информации (текстом учебной
статьи).
• Методика проведения:
задание для самостоятельной работы
следующего содержания:
• 1) прочитать текст статьи «Как создать
воспитывающую среду»;
• 2) разработать и составить письменно
краткий конспект содержания статьи;
• 3) сконструировать по 3 вопроса разного
уровня сложности по содержанию учебной
статьи (вопросы в тетради)
• 4) дать краткий ответ на свои вопросы.
Критерии оценки
домашней письменной
работы
•
Почерк (разборчивость и понятность)
• Оформление работы в соответствии с
требованиями (есть ли дата, слова
«Конспект статьи»
• Объём конспекта.
• В завершение студент должен дать
развёрнутую письменную оценку
своей работы и выставить себе
отметку
• Слушание музыки
изобразительного характера
• П.И.Чайковский фрагмент
финала увертюры «1812 год»
• Ответы на вопросы:
• ■ Каким вы услышали этот
колокольный звон?
• ■ О чём он говорит - о празднике
или о несчастье? (проанализируйте
прослушанный фрагмент).
• ■ Напишите небольшой рассказ.