Электронное дидактическое пособие

Методическая разработка
«СОСТАВЛЕНИЕ КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА
воспитательно-образовательного
процесса в группе детского сада
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО»
Ситковская Евгения Васильевна,
ст.воспитатель МБДОУ д/с 73
Миасс, 2016г.
Пояснительная записка





Данный материал предназначен для воспитателей ДОУ, может быть
использован старшим воспитателем для обучения начинающих педагогов
составлению календарного плана.
Цель: научить начинающих и молодых педагогов составлять календарное
планирование воспитательно-образовательтной работы в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования.
Задачи:
познакомить воспитателей со структурой календарного плана;
способствовать развитию умения составлять календарный план
воспитательно-образовательной работы.
Содержание календарного плана











Титульный лист (План воспитательно-образовательной работы на
20__/___ учебный год в ______группе. Воспитатели: _________)
Годовые задачи ДОУ
Список детей
Список детей по подгруппам
Режим дня
Расписание НОД

Ежемесячно
Оздоровительные и закаливающие мероприятия

Еженедельно
Артикуляционная гимнастика
Комплекс утренней гимнастики
Тема недели, цели по тематической неделе, итоговое мероприятие
Работа с родителями, социальными партнерами (библиотека,
школа, студии и др.).
Образовательные области





социально-коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое
развитие;
физическое развитие.
Д
а
т
а
Режим
Интеграция
образовательн
ых областей
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Групповая,
подгрупповая
Утро
НОД
Прогулк
а1
Вечер
Прогулк
а2
Индивидуальная
Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей.
Примерная структура
ПЛАНИРОВАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Д
ат
а
Режим
Интеграция
образовательных
областей, цели
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Групповая,
подгрупповая
Утро
1.ОО «П.Р.», «Р.Р.»,
«С-К Р»:обеспечить
развитие умения
устанавливать
причинноследственные
связи, применять на
практике правила
поведения при
организации
дидактических игр .
2. ОО «С-К р», «П Р»:
вызвать желание
выполнять КГН
(умывание).
Индивидуальная
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Групповая, подгрупповая,
индивидуальная работа,



Планируется по сетке-привязке данной
группы на каждый день
Цели групповой и подгрупповой
деятельности указываются в соответствии
с интеграцией ОО и целями тематической
недели.
Цели индивидуальной работы указываются
в соответствии с диагностикой детей по
образовательным областям
Д
ат
а
Режим
Интеграция
образовательных
областей, цели
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Групповая,
подгрупповая
Утро
1.ОО «П.Р.», «Р.Р.»,
«С-К Р»:обеспечить
развитие умения
устанавливать
причинноследственные
связи, применять на
практике правила
поведения при
организации
дидактических игр .
Дидактическая игра
«Признаки», карточка
№12.
2. ОО «С-К р», «П Р»:
вызвать желание
выполнять КГН
(умывание).
Ситуативный разговор «Где
живут микробы».
Индивидуальная
Систематизировать
признаки осени
(Маша И, Саша Б).
Д/И «Угадай время
года».
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Создание развивающей
образовательной среды

Перечисляются материалы,
пособия, игры и т.д. для детей по
каждой позиции сетки-привязки
отдельно.
Д
ат
а
Режим
Интеграция
образовательных
областей, цели
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Групповая,
подгрупповая
Утро
1.ОО «П.Р.», «Р.Р.», «СК Р»: обеспечить
развитие умения
устанавливать
причинно-следственные
связи, применять на
практике правила
поведения при
организации
дидактических игр .
Дидактическая игра «Признаки»,
карточка №12.
2. ОО «С-К р», «П Р»:
вызвать желание
выполнять КГН
(умывание).
Ситуативный разговор «Где
живут микробы».
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Индивидуальная
Систематизировать знания
детей о признаках осени
(Маша И, Сашейй Б.). Д/И
«Угадай время года».
1. Иллюстративный
материал на тему
«Осень», д/и, полочка
умных книг, календарь
природы.
2. Подборка материалов
на тему «Если мы не моем
руки».
Непосредственно
образовательная деятельность


Указывается источник (автор, пособие,
станица)
Перспективный план, номер НОД в
перспективном плане работы по данному
виду деятельности.
Д
а
т
а
Режи
м
Интеграция
образовате
льных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Познавательное
развитие
1.Т.И.Гризик «Познаю мир», стр. 60-61. Перспективный план, НОД № 4.
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей
Утро
НОД
Прогулка
Групповая, подгрупповая.
Индивидуальная работа.



Планируется по сетке-привязке данной
группы на каждый день
Цели групповой и подгрупповой
деятельности указываются в соответствии
с интеграцией ОО и целями тематической
недели
Цели индивидуальной работы указываются
в соответствии с диагностикой детей по
образовательным областям
Д
а
т
а
Режи
м
Интеграция
образовательн
ых областей
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Группова,
подгрупповая
Индивидуальная
Утро
НОД
Прогу
лка 1
Вечер
Прогу
лка 2
00 «ФК», «ПР»,
«РР», «СКР»:
формировать
дружеские
отношения между
детьми
(взаимопомощь,
сочувствие,
желание играть
совместно);
закрепить знания о
признаках осени;
познакомить с
народной игрой
«Лапта».
1.Экологическая тропинка:
наблюдение за
растительным миром
(признаки осени).
2.Народная игра «Лапта»
3.Опосредованное
руководство игровой
деятельностью.
Закрепить ОД: хождение в
колонне (Саша б, Маша И).
Игра «Гуси-лебеди».
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей
Прогулка
Организация развивающей среды

Перечисляются материалы, пособия,
игры и т.д. для детей по каждой
позиции сетки-привязки отдельно.
Д
а
т
а
Режи
м
Интеграция
образовательн
ых областей
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
(указываются формы работы)
Группова,
подгрупповая
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей
Индивидуальная
Утро
НОД
Прогу
лка 1
Вечер
Прогу
лка 2
00 «ФК», «ПР», «РР»,
«СКР»: формировать
дружеские отношения
между детьми
(взаимопомощь,
сочувствие, желание
играть совместно);
закрепить знания о
признаках осени;
познакомить с народной
игрой «Лапта».
1.Экологическая тропинка:
наблюдение за
растительным миром
(признаки осени).
2.Народная игра «Лапта»
3.Опосредованное
руководство игровой
деятельностью.
Закрепить ОД: хождение в
колонне (Саша б, Маша И).
Игра «Гуси-лебеди».
1.Д/И: «Найди такой же», «Что
изменилось».
2.Атрибуты к народной игре «Лапта».
3.Атрибуты для подвижных игр «У
медведя во бору», «Лошадки».
Для с-р игр «Семья».
Список литературы






Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя с педагогами.-М.: ТЦ Сфера,
2004.
Голицына Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя
ДОУ.-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
Казакова И.Н. Годовое планирование в ДОУ6 Трудности, ошибки, пути
преодоления.-М.: ТЦ Сфера, 2005.
Система планирования в дошкольном образовательном учреждении:
пособие для руковолдителей ДОУ/Под ред. С.Ф. Багаутдиновой.Магнитогорск: МаГу, 2004.
Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение:
управление по результатам.-М.: Новая школа,2003.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
(Электронный ресурс) //http://www.минобрнауки.рф/3447