Document 4866438

Использование технологии
критического мышления в
начальной школе
Те, кто по-настоящему умеют думать, знают, зачем им это
нужно, и готовы приложить усилия, которые требуются
для планомерной работы, сбора информации и проявления
определенного упорства, когда решение не очевидно или
требует нескольких шагов.
Дайана Халперн
Сущность технологии
Критическое мышление – вид мышления,
направленный на выявление недостатков в
суждениях других людей, на оценку себя и
своих возможностей.
Технология критического мышления - это
"изобретение" американской педагогики. Она
основана на творческом сотрудничестве
ученика и учителя, на развитии у учащихся
аналитического подхода к любому материалу.
Эта технология рассчитана не на запоминание
материала, а на постановку проблемы и поиск
ее решения.
Сравнение признаков обыденного
и критического мышления
Критическое мышление
Обычное мышление
Оценивающее суждение
Гадательное предположение
Взвешенное суждение
Предпочтение
Классификация
Группирование
Допущение
Верование
Логическое
формулирование выводов
Формулирование выводов
Понимание принципов
Объединение понятий по
ассоциации
Построение гипотезы
Предположение (без достаточных
оснований)
Предложение мнений с
аргументами
Предложение мнений без
аргументов
Формулирование суждений
на основе критериев
Формулирование суждений без
опоры на критерии
Преимущества технологии
Преимуществом данной технологии является
то, что она может быть использована в
различных предметных областях.
Обеспечивает
возможность
развивать
природные способности учащихся.
Выявлять одаренных детей.
Обеспечивает успешность школьника и его
деятельность в будущем.
Обеспечивает развитие учащихся разных
возрастных групп.
Это современная «надпредметная»
универсальная технология, открытая к диалогу
с другими педагогическими подходами и
технологиями, ориентированными на решение
актуальных образовательных задач.
Ограничения технологии:
Подготовка специального
содержания текстов.
Невысокий уровень
сформированности у школьников
навыков самостоятельной работы.
Задачи:
помочь личности осознать
происходящие в ее психике
процессы развития;
вызвать их мотивацию;
научить ребенка осознанно
управлять ими, ставить цели своего
развития.
Технологические этапы
1я- стадия
ВЫЗОВ
Актуализация
знаний
Побуждение
интереса к
получению
новой
информации
Постановка
учеником
собственных
целей
обучения
2-я стадия
ОСМЫСЛЕНИЕ
3-я стадия
РЕФЛЕКСИЯ
Получение
Рождение нового
новой
знания
информации
Постановка
Корректировка учеником новых
поставленных
целей обучения
учеником целей
обучения
Педагогические приемы:
Верные, неверные высказывания
Игра «Верите ли вы?»
Дерево предсказаний
Корзина идей
Кластер
Инсерт
Таблица ЗХУ
Толстые и тонкие вопросы
Зигзаг
Синквейн
Структура урока в технологии
РКМЧП
1 этап
Вызов
2 этап
Осмысление
Приемы:
Верные, неверные
высказывания
Кластер
Таблица ЗХУ
Корзина идей
Дерево предсказаний
Приемы:
Инсерт
Зигзаг
Таблицы
Структура урока в технологии
РКМЧП
3 этап
Рефлексия
Приемы:
Кластер
Эссе
Таблицы
Синквейн
Прием «Корзина» или «Мозговая
атака»
Позволяет
выяснить все,
что знают или
думают ученики
по обсуждаемой
теме урока. В
корзине будет
собрано все то,
что все ученики
вместе знают об
изучаемой теме.
Таблицы вопросов
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Как звали…?
Было ли…?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?
Дайте три объяснения,
почему…
Объясните, почему…
Почему вы
думаете…?
Почему вы
считаете…?
В чем различие…?
Что, если…?
Синквейн - это стихотворение, представляющее собой
синтез информации в лаконичной форме, что позволяет
описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на
основе полученных знаний”.
Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение
из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение
к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий
смысл темы или предмета (одно слово).
Правила составления
синквейна
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Имя прилагательное
Глагол
Глагол
Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
Попробуйте
составить синквейн
Семинар
Синквейн
Семинар
Городской, обобщающий,
познавательный.
Делимся, анализируем, повышаем.
Нет предела совершенству!
Идеи.
Синквейн
Каким должен быть
учитель?
Каким не должен
быть учитель?
Учитель.
Душевный,
открытый.
Развивает,
претворяет,
думает.
Много идей- мало
времени.
Призвание.
Учитель.
Суетливый,
крикливый.
Объясняет,
объясняет, ждет.
Когда же закончится
урок?
Бедолага.
Рекомендуемая литература:
Викентьева Н. Ода синквейну // Перемена, 2002.
- №3
Заир-Бек С.Н. Основы педагогического
проектирования: Учеб. Пособие - СПб, 1995.
Линдсней Г., Халл К., Томпсон Р. Творческое и
критическое мышление// Хрестоматия по общей
психологии: Психология мышления.
Основы критического мышления:
междисциплинарная программа: Пособие/ Сост.
Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер - М.,
1997.
Халперн Д. Психология критического мышления.
- СПб., 2000.
Gardner H. The Unschooled Mind: How Children
Think and How Schools Should Teach. NY, 1991.
Автор проекта
Григорьева Н.В.