"Педагогический проект: от замысла до реализации". Автор

Педагогический
проект: от замысла
до реализации
Фаязова Альфия Фаритовна, начальник отдела
экспертизы программ ЦРО ПК, канд.пед.наук,
сертифицированный коуч
Содержание
Общие положения.
 Алгоритм разработки педагогического
проекта.
 Практическое задание.
 Мозговой штурм. Выявление
особенностей реализации
педагогического проекта.
 Рефлексия.

Проект – «брошенный вперед»,
взгляд в будущее


Проект создает то, чего еще нет; он требует
всегда иного качества или показывает путь к
его получению.
Проект – это комплексная задача, решение
которой осуществляется с учетом социокультурного контекста рассматриваемой
проблемы и в которой взаимодействуют и
взаимодополняют друг друга социокультурные, психолого-педагогические,
технико-технологические и организационноуправленческие аспекты.
Педагогический проект разработанная система и структура
действий педагога для реализации
конкретной педагогической задачи с
уточнением роли и места каждого
действия, времени осуществления этих
действий, их участников и условий,
необходимых для эффективности всей
системы действий, в условиях
имеющихся (привлеченных) ресурсов.
Типы проектов
А) исследовательские.
Б) творческие.
В) игровые.
Г) информационные проекты.
Д) практико-ориентированные.
Проектировочные умения
Аналитико-рефлексивные;
 Прогностические;
 Креативные;
 Интерактивно-технологические;
 Организационно-коммуникативные.

Педагогический проект
разрабатывает:
Концептуально-педагогические идеи
построения содержания, методов и
технологий образования;
 Новые формы организации
деятельности учащихся, педагогов,
взаимодействия с родителями;
 Философско-педагогические, психологопедагогические подходы к обучению,
воспитанию, развитию учащихся.

Виды проектировочной
деятельности
Целеполагание;
 Планирование;
 Моделирование;
 Конструирование;
 Воплощение;
 Прогнозирование.

Потенциал проектирования








Особенности
проектировочной
деятельности
Общественный характер;
Продуктивный преобразующий
механизм;
Развивающий потенциал;
Стимулирует поисковую
активность;
Комплексный и универсальный
источник;
Повышает самооценку;
Эффективная интерактивная
технология обучения;
Эффективное коммуникативное
и информационное средство.
Особенности
проективного мышления
•латеральность,
•критичность,
•креативность,
•методологичность,
•проблемность,
•рефлексивность
Этапы проектирования
I этап — моделирование;
II этап — проектирование;
III этап — конструирование.



Педагогическое моделирование (создание модели) — это
разработка целей (общей идеи) создания педагогических
систем, процессов или ситуаций и основных путей их
достижения.
Педагогическое проектирование (создание проекта) —
дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до
уровня практического использования.
Педагогическое конструирование (создание конструкта) — это
дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая
его для использования в конкретных условиях реальными
участниками воспитательных отношений.
Содержательные компоненты
проектирования
мотивационный,
 диагностико-аналитический,
 проблемно-целевой,
 организационно - содержательный,
 деятельностно - коррекционный,
 результативно - прогностический.

СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА











Титульный лист
Краткая аннотация проекта
Аналитическое обоснование необходимости проекта
Цели и задачи проекта
Ресурсы
Партнеры.
Целевая аудитория
План реализации проекта
Ожидаемые результаты и социальный эффект
Перспективы дальнейшего развития проекта
Литература
СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
1. Титульный лист
2. Краткая аннотация проекта (не более 0,5 стр.)
3. Обоснование необходимости проекта (анализ
проблемной ситуации через определение
противоречий существующей практики;
актуальность проекта для педагога,
образовательного учреждения; степень
адекватности педагогического проекта
современным целям, задачам, логике развития
образования).
СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
4. Цели и задачи проекта (определение
конкретных целей, которые ставятся для
решения поставленной проблемы, а также
задач, которые будут решаться для
достижения поставленной цели).
5. Основное содержание проекта (описание
путей и методов достижения поставленных
целей, выработка механизма реализации
проекта, каким образом будет
распространяться информация о проекте и т.
Д.).
СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
6. Ресурсы (временные, информационные,
интеллектуальные (экспертные),
человеческие (кадровые), организационные
(«административный» ресурс), материальнотехнические, финансовые).
7. Партнеры.
8. Целевая аудитория (принципы отбора отбор
участников; целевая группа, на которую
рассчитан проект, предполагаемое
количество участников проекта, их возраст и
социальный статус).
СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
9. План реализации проекта (план-график
подготовки, этапы и сроки реализации
проекта с намеченными
мероприятиями, указанием дат и
ответственных за каждое мероприятие).
10. Ожидаемые результаты и социальный
эффект (результаты-продукты,
результаты-эффекты)
СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
11. Перспективы дальнейшего развития
проекта (возможность дальнейшего
продолжения проекта, расширение
территории, контингента участников,
организаторов, возможность развития
содержания и т. д. Указание ресурсов
для дальнейшего продолжения проекта.
12. Литература.
Вопросы для дискуссии
Зачем проектировать, если при этом
происходит расбалансировка системы?
 Зачем насыщать жизнь даже очень
интересными проектами, если не
хватает суточного времени и требуется
дополнительная жизненная энергия?
 Может ли процесс разработки и
воплощения проекта стать
взаимовыгодным для всех
заинтересованных сторон?

Вместо эпилога
• Чтобы Вы хотели поменять в своей
деятельности после дискуссии?
• На сколько баллов от 1 до 10 проекты
являются/стали важной составляющей в Вашей
профессиональной деятельности?
• Какие открытия для себя сегодня сделали?
• Что Вас сегодня особо заинтересовало?