Творческий отчет учителя - Школа №4 г. Лангепас ХМАО-Югра
реклама
Учителя биологии МОУ «СОШ №4» Ковбель М. И Ковбель Марина Ивановна 1990 г. Закончила Тобольский государственный педагогический институт им.Д.И.Менделеева,специальность по диплому учитель биологии и химии. Работаю в МОУ «СОШ №4» с 1990г., стаж работы-18 лет. Имею I квалификационную категорию. Пройдены курсы: «Методика преподавания химии и биологии. Педагогические технологии» «Проект как метод обучения» «Формы и методы экологического образования и просвещения общественных объединений» «Переход к профильному обучению: управление разработкой и реализацией индивидуальных образовательных программ старшеклассников» «Методика профильного обучения» «Информационные технологии в деятельности учителяпредметника» Обучение должно быть развивающим, а результатом его развитие личности Развивающее обучение как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Создание педагогических условий для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей обучающихся средствами учебного предмета «Биология». Изучение теоретических основ организации развивающего обучения. Разработка рабочих программ с использованием развивающих видов обучения. Создание условий в урочной и внеурочной деятельности для реализации программ. Отслеживание результатов и корректировка по необходимости. Программно-методическое обеспечение (наличие УМК по биологии под руководством Н. И. Сонина, и авторской линии И. Н. Понаморевой.) Организационные условия (технологии, формы) Материально-техническое обеспечение школьного биологического образования. системность и целостность содержания; ведущая роль теоретических знаний; проблемность в обучении; обучение на высоком уровне сложности; изучение быстрым темпом; осознания процесса обучения (рефлексия); включение в процесс обучения не только рациональной, но и эмоциональной сферы; дифференциация процесса обучения, его индивидуализации. гибкая структура урока; «выстраивание» процесса познания «от ученика» самостоятельная деятельность обучающегося, связанной с организацией коллективного поиска и самостоятельного формирования выводов. Тема урока Цели и задачи. Создание «ситуации успеха» «Интеллектуальный конфликт» Учебная задача Рефлексия Обмен веществ и энергии у растений. Дыхание Фотосинтез Методы: эвристический частично-поисковый проблемный репродуктивный исследовательский Приёмы: ситуационные задачи, составление вопросов, размышление вслух, работа с рисунком, составление кластера, синквейна, эвристические беседы творческие лабораторные и практические работы, выдвижение гипотез . ролевая игра, викторина, устный журнал лекции (лекция-иформация, лекциябеседа, вводная лекция, лекция-дискуссия, лекция-вдвоем, мультимедийная лекция), урок-зачет, пресс-конференция семинарские занятия (поисковый семинар, эвристический семинар, семинар исследование). интегрированные уроки учебная дискуссия Образовательные технологии, способствующие развитию познавательных способностей и интеллекта учащихся Технология развития критического мышления Цель : Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в Образовательный процесс. Технология проектного обучения Цель: создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают знания для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, развивают у себя исследовательские умения развивают системное мышление. Вузовская технология обучения. Цель: получение высоких теоретических знаний с развитием у старшеклассников умений и навыков самостоятельно осмысливать фундаментальные научные идеи и концепции, использовать теоретические положения для решения практических проблем. уроки «открытия» новых знаний; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки контроля. Результаты городской и административной срезовых контрольных работ 2006-2007 учебный год 10 «А» класс 100% 90% 80% 70% 100% 100% 60% 82% 72% 50% 67% 62% 40% Результаты административной срезовой контрольной Результаты городской срезовой контрольной работы 30% 20% 10% 0% Усвоение стандарта Прочность усвоения Полнота усвоения Результаты городской и административной срезовых контрольных работ 2007-2008 учебный год 11 «А» класс 100% 90% 80% 70% 100% 100% 60% 70% 50% 79% 90% 60% 40% Результаты городской срезовой контрольной работы 30% 20% 10% 0% Усвоение стандарта Прочность усвоения Результаты административной срезовой контрольной Полнота усвоения Результаты административной срезовой контрольной работы 8 «А», 8 «Б» 2006-2007 учебном году 100% 90% 80% 70% 60% 100% 100% 68% 50% 60% 40% 8 "А" 8 "Б" 30% 20% 10% 0% Усвоение стандарта Прочность усвоения 120% 100% 100% 100% 100% 80% 60% 72% 75% 77% 100% 80% 40% 20% 0% 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Выполнение стандарта Процент качества 120% 100% 100% 100% 100% 80% 60% 71% 75% 72% 100% 77% 40% 20% 0% 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Выполнение стандарта Процент качества 120% 100% 100% 80% 60% 100% 79% 70% 100% 76% 100% 73% 40% 20% 0% 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Выполнение стандарта Процент качества 4,1 4,1 4 4 4 3,9 3,9 3,8 3,8 3,9 3,9 3,8 3,9 9"А" 3,8 9"Б" 3,8 3,7 3,7 3,6 3,5 2004-2005 2005-2006 2006-2007 8"А" 2007-2008 Учебный год Всего «5» «4» «3» Выполнени Процен Средни е т й учащи стандарта качеств балл хся а 2003-2004 8 1 5 2 100% 75% 3.7 2004-2005 7 1 4 2 100% 71% 3.8 2005-2006 14 5 6 3 100% 78% 4.2 2007-2008 16 5 9 2 100% 87% 4.1 Учебный год Всего «5» «4» «3» Выполнени Процен учащихс е т я стандарта качеств а Средни й балл 2003-2004 10 2 5 3 100% 70% 3.8 2004-2005 16 5 5 6 100% 64% 3.8 2006-2007 11 3 6 2 100% 81% 4.1 2007-2008 3 - 1 2 100% 33% 3.3 16 14 16 12 10 8 6 13 9 10 11 11 Количество поступивших 9 Количество сдавших экзамен 4 2 3 0 2003- 2004- 2006- 2007- 2004 2005 2007 2008 2003-2004 год–III место по биологии (11 класс) 2004-2005 год – III, IV по биологии (9, 10 класс) 2005-2006 год – II, III по биологии (9, 10 класс) 2006-2007 год – III, IV место (9,10,11 класс) 2007-2008 год – II, III(два), IV (9,10,11, класс) 2007-2008 год I место на городской конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» 2008-2009 год I место на городской конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» В городском конкурсе творческих работ «Шаг от пропасти» 2005 год. II место за театрализованную постановку « Вслед за ускользающей тенью». IV Международный молодежный экологический форум «Нефть и окружающая среда» Школьное лесничество «Белки». 2003 год - «Белки» участники III открытого окружного слета школьных лесничеств г. Ханты–Мансийск 2004 год – IIместо в I слете школьных лесничеств Нижневартовского района. 2005 год – получено свидетельство участников II слета школьных лесничеств Нижневартовского района. 2005 год – диплом участником окружного конкурса школьных экологических газет 2006 год- I место в районном конкурсе лесничеств посвященному 75-летию ХМАО Югры. 2006 год – III место в III слете школьных лесничеств Нижневартовского района. 2006-2007 год стали победителями в II конкурсе социальных проектов «Стратегия успеха». Призовые деньги были потрачены на прохождение экологической практики в г. Екатеринбург в «Малой лесной академии при УГЛТУ. 2006-2007 год- III в окружном конкурсе на лучшее школьное лесничество по итогам года. 2007- год-III место в окружном конкурсе научно-исследовательских проектов «Подрост». Работаю в профильных естественно научных классах 10-11. Веду занятия на четырех элективных курсах в рамках профильного обучения. В рамках предпрофильной подготовки учащихся разработала и вела курс «Биология-азбука здоровья», который посетило 75-учащихся 2004-2005 год. 2007-году представила на городском методическом объединении доклад «Экологическая практика в профильной школе». 2008-году представила на городском методическом объединении доклад «Использование информационных технологий на уроках естественнонаучного цикла». 2008- году стала участницей городского конкурса на премию Главы. 2008-году приняла участие в конкурсе вариативных программ в сфере молодежной политики итог- поощрительный грант в сумме пять тысяч рублей. Исследование учебной мотивации учащихся 9 «Б» класса 50% 50% 45% 40% 44% 45% 50% 35% 37% 38% 42% 36% 25% низкая 19% 14% 10% 30% 2006-2007 2007-2008 38% 38% 40% 25% 15% низкая 19% 12% 12% 5% 2005-2006 высокая средняя 20% 0% 2005-2006 43% 38% 10% 10% 5% 0% высокая средняя 20% 15% 50% 40% 35% 30% Исследование учебной мотивации учащихся 9 «А» класса 2006-2007 2007-2008 9 «А» 100% 96% 90% 80% 83% 70% Слуховая 60% 52% 50% 40% 39% 20% 4% Деятельностная 17% 4% 4% 0%0% 0% Высокий Зрительная Ассоциативная 44% 30% 10% 57% Средний Низкий 9 «Б» 90% 90% 80% 80% 70% 60% 61% 50% 40% 43% 20% 10% 0% Зрительная 50% Ассоциативная Деятельностная 34% 30% 8%15% 5% Высокий Слуховая Средний 7% 5% 2% Низкий Исследование интересов и склонностей учащихся. (Сфера деятельности химия и биология.) 9 «Б» 9 «А» 60% 60% 50% 55% 52% 40% 50% 54% 40% Высокая 30% 20% Средняя 27% 18% 30% 18% 25% 21% 10% 0% 52% 48% 2006-2007 2007-2008 Высокая 30% Низкая 20% Средняя 28% 24% 0% 31% 17% 10% 2005-2006 52% 2005-2006 2006-2007 28% 20% 2007-2008 Низкая Считаю, что моя система работы позволяет интенсифицировать учебный процесс, обеспечивает активизацию познавательной деятельности учащихся и придает процессу обучения творческий характер.
