самоанализ урока физики в 7 кл Богданова С.А

Тема
Сила. Сила – причина изменения
скорости тела.
Урок ознакомления и
первичного закрепления нового
учебного материала
Физика 7 кл
Адресная направленность урока
Базовый курс физики 7 класс. Урок проводится в ходе изучения
темы «Сила .Равнодействующая сила» главы «»Взаимодействия
тел» . Его особенностью является универсальность применения:
данный урок можно проводить на основе учебно – методических
комплексов (УМК) по физике разных авторов согласно рабочей
программы учителя.
Компоненты содержания урока:



Когнитивный (обеспечение системой научных
знаний).
Личностный (развития рефлексивных
способностей).
Деятельностно – творческий
(совершенствование умения общения,
позволяющие каждому ученику проявлять
инициативу, самостоятельность, избирательность
в способах работы и естественного
самовыражения).
Содержание урока соответствует содержанию
примерной программы по физики, целям, типу
урока.
Методика проведения урока основана на выявленных
и ранжированных по принципу «причина - проблема»
результатах педагогического исследования
«Нейродинамические особенности школьников и
трудности учения» и включает в себя собственный
арсенал педагогических приёмов, способов, средств
успешности обучения из опыта работы коллег единомышленников, которые готовы к деловому
сотрудничеству с профессиональным опытом других
учителей.
собственный арсенал педагогических приёмов,
способов, средств успешности обучения из опыта работы коллег единомышленников, которые готовы к деловому сотрудничеству с
профессиональным опытом других учителей.
Тип урока
Урок ознакомления и первичного
закрепления нового учебного
материала
Дидактическая цель
Создание психолого - педагогических
условий для восприятия учащимися и
первичного осознания нового учебного
материала по теме «Сила. Сила- причина
изменения скорости тела», осмысления
связей и отношений в объектах изучения.
Форма организации
познавательной
деятельности учащихся
парная
Цели по содержанию
 Образовательная:
обеспечить усвоение и понимание
учащимися понятия сила в ходе
проблемного эксперимента.
обеспечить усвоение учащимися понятия сила в ходе проблемного
эксперимента.
Развивающая:
1. Развивать интерес к предмету через обогащение и усложнение
словарного запаса за счёт введения новых терминов понятий;
2. Развитие двигательной сферы (моторика мелких мышц кисти).
3. Совершенствование общеучебных умений (метапредметных
компетенций) учащихся:
 учебно-организационные умения (мотивировать свою
деятельность, вникать в смысл учебного задания, организовать
своё рабочее место, составлять графики),
 учебно-интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать,
систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи,
исследовать),
 учебно-информационные умения ( преобразовывать
информацию),
 учебно-коммуникативные умения (монологическая речь - устная
или письменная, способность вести конструктивный диалог,
работать в команде) на основе познания через понятия , термины:
анализирую, систематизирую выбираю…
 Воспитательная:
формирование системы нравственных
отношений ,навыков осознанного
поведения учащихся в коллективном и
индивидуальном учебном труде.
Инновационная идея:
Формировать
через
содержание
Формировать через содержание урока осознание значимости
знаний, умений урока
по физикеосознание
как компонентов общечеловеческой
культуры от которой зависит успешность адаптации в
значимости знаний, умений по
физике
как компонентов общечеловеческой
культуры
от которой зависит успешность
адаптации в социуме.
Материально - технические
ресурсы
Компьютер:
для учителя - рабочий инструмент в
ходе проведения урока;
 для ученика – источник учебной
информации
Организационные
ресурсы
учебник по физике для 7 класса, ПК, мультимедийный
проектор, электронная презентация урока,
оборудование (машинки, металлические шарики,
магниты, резиновый мяч, теннисный мяч, ракетки.)
Мотивационные ресурсы
педагогические ситуации, которые
обеспечивают включение учащихся в
осознанную учебно-познавательную
деятельность через способы педагогической
поддержки индивидуального стиля учебнопознавательной деятельности учащихся с
разными нейродинамическими особенностями
нервной системы
Реализация принципов
обучения:
•
Принцип творчества и успеха- постановка значимых целей.
•
Принцип деятельности - развитие ученика как личности в процессе собственной деятельности,
обеспечивающей осознание значимости физической культуры как компонента общечеловеческой
культуры.
•
Принцип самоактуализации – создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе
учащихся всего класса.
•
Принцип субъектности - субъектный опыт
•
Принцип психологической комфортности – учитель- организатор, консультант, толкователь
«правил игры», он не претендует на обладание монополий знаний, он только организует процесс.
Ориентировочно-мотивационный
этап
Задача – создание условий для:
обеспечения мотивационной готовности, положительного
эмоционального настроя учащихся к работе;
принятия учащимися целевых ориентиров урока как личностно
значимых для себя.
1.Мотивация
2.Определение темы урока.
3. Постановка учащимися значимых для них целей.
Операциональноисполнительный этап
Задача – создание условий для обеспечения развивающего
потенциала урока через организацию ученического исследования на
основе интеграции, структурирования и систематизации имеющихся
знаний и умений из естественнонаучных дисциплин
1. Установка на работу в парах
2. Решение экспериментальных заданий.
3. Физические задачи в устном народном творчестве разных народов.
4. Проявление явления тяготения в природе.
5. Самоконтроль.
Целостность и завершенность урока обеспечивались взаимосвязью:
Мотивация → познавательная деятельность → рефлексия
Рефлексивно-оценочный этап
Задача – осознание значимости своей деятельности на уроке.
1.Подведение итогов с позиции Я – человек.
2. Домашнее задание.
Целостность и завершенность урока
обеспечивались взаимосвязью:
Мотивация → познавательная
деятельность → рефлексия
Методы:
Методы обучения по источникам
информации (словесные – работа с
печатными источниками,
наглядные – наблюдение,
демонстрация видеофрагмента),
методы обучения по уровням
познавательной деятельности
(проблемный),
методы стимулирования и мотивации
(эмоциональное воздействие,
поощрение),
оргдеятельные методы (ученическое
целеполагание, нормотворчество)
Данный урок позволяет:
 Развивать внутреннюю мотивацию(хочу знать,
уметь…).
 Обеспечить психологическую готовность
школьника к успешной адаптации в социуме;
 Создать психологические ситуации общения на
уроке, обстановку для естественного
самовыражения учеников с разными
нейродинамическими особенностями нервной
системы.