Комплект электронных образовательных ресурсов для школы по биологии Цели реализации новых ФГОС для основной школы Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. 2 Системно-деятельностный подход к обучению Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования Активная учебно-познавательная деятельность обучающихся Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся 3 «Портрет выпускника основной школы» Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности Способный применять полученные знания на практике 4 Требования к результатам освоения программы основного общего образования Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, характеризующие сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории Предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами 5 Междисциплинарные учебные программы «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» 6 Результаты освоения междисциплинарной учебной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности при изучении предмета «Биология» Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания 7 Результаты освоения междисциплинарной учебной программы «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» при изучении пердмета «Биология» Поиск информации и понимание прочитанного: Ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла Нахождение в тексте требуемой информации Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующие полного и критического понимания текста Преобразование и интерпретация информации: Преобразование текста с использованием новых форм представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), умение переходить от одного представления данных к другому Умение интерпретировать текст Оценка информации: Умение откликаться на содержание текста 8 Результаты междисциплинарной учебной программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» при изучении предмета «Биология» Фиксация изображений и звуков: Учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов Проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий Создание графических объектов Создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами Создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические 9 Результаты междисциплинарной учебной программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» при изучении предмета «Биология» Коммуникация и социальное взаимодействие: Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио) Поиск и организация хранения информации: Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании: Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике Моделирование, проектирование и управление: Проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ 10 Комплект электронных образовательных ресурсов для школы по биологии В составе 8 продуктов Предоставляемые условия лицензирования: Лицензия на 1 рабочее место Дополнительные лицензии, позволяющие использовать входящие в комплект образовательные программы «1С» в компьютерном классе до 16 рабочих мест (экономия 10% по сравнению с покупкой 15 программных продуктов на дисках) Дополнительные лицензии, позволяющие использовать входящие в комплект образовательные программы «1С» на всех ПК в образовательном учреждении (экономия 20% по сравнению со стоимостью 30 программных продуктов на дисках) 11 «1С:Школа. Природоведение, 5 кл.» Образовательный комплекс включает материалы учебника Т. С. Суховой, А. Г. Драгомилова «Природоведение. 5 класс» и коллекцию из более чем 1000 медиаобъектов, в том числе: 500 тестовых заданий; 115 иллюстраций; 96 видеофрагментов; 34 анимации; 32 интерактивных рисунка; 25 интерактивных схем; 12 кроссвордов; 11 игровых обучающих заданий; 3 интерактивные карты. 12 «1С:Школа. Биология, 6 кл.» (2-е издание, исправленное и дополненное) Содержит материалы учебника И. Н. Пономаревой «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс». В ОК входят следующие образовательные ресурсы: Анимации Видеофрагменты Интерактивные задания Интерактивные рисунки Информационные тексты Коллажи Кроссворды Фотографии Схемы Тесты для печати Таблицы Тренажеры Контрольные работы 13 «1С:Школа. Биология, 6 кл.» (2-е издание, исправленное и дополненное) Материалы ОК распределены по оглавлениям пяти самых популярных учебников по биологии для 6-го класса: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Пасечник В. В. Биология: Бактерии, грибы, растения. 6 кл. Викторов В. П., Никишов А. И. Биология: Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 кл. Сонин Н. И. Биология, 6 кл. Живой организм. 14 «1С:Школа. Биология, 7 кл.» (2-е издание, исправленное и дополненное) Материалы ОК распределены по оглавлениям пяти самых популярных учебников по биологии для 7-го класса: Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. Биология: Животные: Учеб. для учащихся 7 класса общеобразоват. учр. / Под ред. проф. В. М. Константинова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 304с.: ил. Трайтак Д. И., Суматохин С. В. Биология: Животные. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учр. – М.: Мнемозина, 2004. – 272.: ил. Захаров В. Б. Биология 7 кл. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 248 с.: ил. Латюшин В. В. Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учр. / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 304 с.: ил. Шарова И. Х. Зоология: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учр. / И. Х. Шарова, С. П. Шаталова, К. В. Макаров; под ред. И. Х. Шаровой. – М.: Просвещение, 2003. – 318 с.: ил. 15 «1С:Школа. Биология, 8кл.» Основными компонентами ОК «Биология, 8 кл. Человек» являются: Курсы Текст учебника; вопросы к тексту Это интересно Тренажер, проверочные работы, итоговая проверочная работа Дополнительные материалы Галерея Анимации, видеоальбом, фотоальбом Интерактивные рисунки, Интерактивные схемы Справочник Словарь Биографии ученых Рисунки, таблицы Лекарственные растения Тесты для печати Справочные таблицы Первая помощь Методические материалы 16 «1С:Школа. Биология, 8кл.» 17 «1С:Школа. Биология, 9 кл.» Содержание учебника: Глава 1. Введение в основы общей биологии Глава 2. Основы учения о клетке Глава 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) Глава 4. Основы учения о наследственности и изменчивости Глава 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов Глава 6. Происхождение жизни и развитие органического мира Глава 7. Учение об эволюции Глава 8. Происхождение человека (антропогенез) Глава 9. Основы экологии 18 «1С:Школа. Биология, 9 кл.» Материалы ОК распределены по оглавлениям пяти самых популярных учебников биологии для 9-го класса: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учебник для учащихся 9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 3-е изд., перераб. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.: ил. Каменский А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. – 7-е изд., стереотип. – М.: «Дрофа», 2006. – 303, [1]с.: ил. Мамонтов С.Г. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 6-е изд., стереотип. – М. : «Дрофа», 2005. – 287, [1]с. : ил. Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Биология. Общие закономерности жизни: 9 кл.: Учебник для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2004. – 280 с.: ил. 19 «1С:Школа. Биология, 10кл.» Курсы Текст учебника Это интересно Вопросы к тексту Тренажер Дополнительные материалы Проверочные работы Итоговая проверочная работа Галерея Анимации Видеоальбом Интерактивные рисунки Рисунки Интерактивные схемы Таблицы Тесты для печати Фотоальбом Справочник 20 .«1C:Лаборатория. Биология, 6–9 кл. Дыхание». В образовательный комплекс входят следующие разделы: Введение Как воздух попадает в тело животных? Как получить больше воздуха? Что такое воздух и как он меняется, проходя через тело? Главный секрет дыхания Что же «сгорает» в теле живого существа? На что и как расходуется энергия дыхания? Кому нужно больше энергии и почему? Дышат ли растения и грибы? 21 «1С:Школа. Экология, 10–11 кл.» В основу раздела «Учебник» легли учебники издательства «Дрофа»: Н. M. Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов. Основы экологии: Учеб. для 10-х (11-х) кл. общеобр. учеб. заведений / Под ред. Н. М. Черновой. – 6-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2002. Е. А. Крикунов, В. В. Пасечник. Экология. 10 (11) класс: Учеб. для общеобр. учеб. заведений. – 5-е изд., дораб. М.: Дрофа, 2001. 22 «1С:Школа. Экология, 10–11 кл.» Содержание: Часть 1. Общая экология Основные разделы образовательного комплекса: Учебник Тесты и задачи Глава 1. Организм и среда Глава 2. Сообщества и популяции Занимательные факты Глава 3. Экосистемы Виртуальные экскурсии Часть 2. Социальная экология Демонстрации Глава 4. Экологические связи человека Фотогалерея Глава 5. Экологическая демография Видеогалерея Словарь Интерактивная лента времени Биографии ученых Методические рекомендации Ссылки на литературу и сайты Глава 6. Экологические проблемы и их решения Глава 7. Экология и здоровье 23 Образовательные комплексы фирмы «1С» по биологии Образовательные комплексы содержат: Программа курса (68 часов, 2 часа в неделю). Примерное поурочно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум содержания основного общего биологического образования. Возможности использования образовательного комплекса – пояснительные материалы по работе с ОК для учителя. 24 Педагогические возможности образовательных комплексов по биологии Предоставляют возможность: Формировать индивидуальные образовательные траектории: для классов, групп, отдельных учащихся. Проводить тестирование учеников как в тренажерном, так и в проверочном режиме. Назначать задания и контролировать их выполнение учеником – от общей статистики до деталей прохождения конкретного задания. Искать материал по оглавлению, ключевым словам, другим атрибутам или при помощи полнотекстового поиска. Создавать, сохранять и обмениваться своими объектами и документами, слайдами и презентациями, вопросами и тестами. Создать полностью новый учебный курс, опираясь на материалы пособия и свободно добавляя внешние ресурсы. 25 Педагогические возможности образовательных комплексов по биологии Могут использоваться: учащимися при самостоятельном изучении предмета, для повторения материала, для выявления и восполнения пробелов в знаниях, для подготовки к ГИА, ЕГЭ, вступительным экзаменам в вуз учителем при проведении уроков в классе, оборудованном интерактивной доской; компьютером, проектором и экраном; в компьютерном классе; в качестве пособия для организации домашней работы учащихся учителем при подготовке к урокам и при создании раздаточных материалов 26 Спасибо за внимание! obr.1c.ru