Козырина О.Н. МБОУ Семьянская

Козырина
О.Н.
учитель начальных
классов
МБОУ
Семьянская
СОШ
С. Семьяны
Урок – был,
есть и в
обозримом
будущем
останется
основной
формой
организации
обучения и
воспитания
учащихся
Подласый И.П.
мой
лучший
урок
Литературное
чтение 3
класс
УМК
« Гармония»
Б. Полевой
«Последний
день Матвея
Кузьмина»
образовательная
Цель урока
- создание условий для
формирования
читательских компетенция
младших школьников
- способствовать
формированию
привычки вдумчивого
чтения, размышления
над содержанием текста,
умения аргументировать
свою точку зрения,
делать выводы по
содержанию текста,
высказывать оценочное
суждение;
воспитательная
развивающая
- содействовать развитию
монологической и
диалогической речи,
мышления, умению кратко и
подробно характеризовать
героев;
содействовать воспитанию в
детях уважительного отношения к
старшим, к героям Великой
Отечественной войны,
формированию чувства гордости
за свою страну и свой народ,
чувства долга, ответственности,
взаимопомощи и взаимовыручки.
научности и
доступности
сдеятельностного
подхода
наглядности
наглядности и
обоснованности
Принципы обучения
сотрудничества
сотрудничества
самостоятельности
активности
Постановка
задачи урока наглядности
Изучение нового
«Стадия-вызов»
материала
«Стадияосмысления»
Организационный
момент
Структура урока
«Стадия-рефлексия»
размышление
сотрудничества
Постановка
домашнего задания
Рефлексия
деятельности на
уроке
Предметные результаты:
Образовательные результаты:
Личностные результаты
– ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки
зрения общепринятых морально-этических норм;
– определять авторскую позицию и высказывать свое
отношение к герою и его поступкам;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
– проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении;
– применять различные способы чтения
(ознакомительное, творческое, изучающее,
поисковое);
– испытывать чувство гордости за свою
Родину, народ и историю;
– отвечать на вопросы по содержанию
словами текста;
– определять эмоциональный характер
текста;
– осознавать авторское и собственное
отношение к персонажам;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
– самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
Познавательные универсальные учебные действия
– пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные универсальные учебные
действия
– слушать и понимать речь других;
– задавать вопросы;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения
Словесный
наглядный
словесный
Методы формирования ключевых
компетенций обучения
проблемныйпроблемный
Педагогические
технологии
« Технология
развития
критического
мышления»
«Создание
игровых
ситуаций»
«Технология
продуктивного
чтения»
фронтальные
индивидуальные
Формы организации
учебно-познавательной деятельности
парная
групповые
Организационный момент







Цель: создать условия для возникновения внутренней
потребности включения в учебную деятельность на уроке;
актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности.
Формы организации деятельности
учащихся: фронтальная работа
Способ достижения: Надеюсь, что урок будет
продуктивный.
Как вы думаете, какой урок можно назвать
продуктивным?
Результат: настрой на учебную
деятельность,концентрация внимания учащихся
Организационный момент
Организационный момент
Актуализация знаний
На доске запись:
тачить внимательно
(читать)
нипотьма замысел автора
(понимать)
сужрастьда (рассуждать)
цеованить поступки героев
(оценивать)
Задача этапа: мотивировать детей к чтению произведения
Формы организации деятельности учащихся: беседа
Технология обучения: создание игровой ситуации
Планируемые результаты: актуализация знаний
Результат: практическое применение в жизни
Постановка темы и цели урока:
Кто такой настоящий
человек?
Настоящий человек
Добрый
Любящий свою
Родину
Готовый прийти на
помощь
Хороший товарищ
Всегда достигает
своей цели
Говорит вежливые
слова
Задача этапа: формирование навыков
целеполагания, мотивация учащихся к
изучению нового материала
Формы организации деятельности
учащихся: беседа
Планируемые результаты:
совместное определение цели урока,
заинтересованность в изучении
теоретического материала
Технология обучения: развитие
критического мышления
Результат: возникновение осознания
«Что я прочитав произведение, должен
подтвердить свои предположения или
найти другой ответ на вопрос «Кто такой
настоящий человек?». Вопрос вызывает
необходимость поиска решения
Постановка темы и цели урока
Изучение нового материала «Стадия
осмысления»
Задача этапа: прочитать текст, поработать с ним и получить ответ на
вопрос «Кто такой настоящий человек?»
Формы организации деятельности учащихся: беседа, работа в парах,
группах
Планируемые результаты: Сделать вывод «Кто такой настоящий
человек?
Технология обучения: 1. Продуктивного чтения (Антиципация:
предугадывание определение смысловой, тематической,
эмоциональной направленности текста, выделение его героев по
названию произведения
2. Развитие критического мышления составление «кластера»
1 группа. Внешность.
2 группа. Характер.
3 группа. Занятия.
4 группа. Отношения с односельчанами.
Результат: возникновение осознания «Что я прочитав произведение,
должен подтвердить свои предположения или найти другой ответ на
вопрос «Кто такой настоящий человек?». Вопрос вызывает
необходимость поиска решения
Изучение нового материала «Стадия –
осмысления»
Поработал – отдохни!
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться,
разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Задача этапа: снять психическое
напряжение у учащихся путем
переключения на другой вид
деятельности;
Технология обучения: создание
игровой ситуации
Результат: предупреждению и
снятию умственного утомления.
Поработал – отдохни!
!
Дом, Даша,
машина, рука, птица,
Елизавета, Иванова, ромашка, дерево,
Сергеевич, шарик
«Стадия –рефлексия»
(размышление)
Настоящий человек –
умный, волевой,
сильный, тот, который
любит свою Родину,
честный,
трудолюбивый, не
боится трудностей,
выносливый, готовый
помочь и выручить
товарища из беды..
Задача этапа: Проанализировать
информация, интерпретировать,
творчески переработать информацию.
Формы организации деятельности
учащихся: беседа, парная работа
Планируемые результаты:
соотнести «новую» информацию со
«старой», используя знания,
полученные на стадии осмысления.
Технология обучения: развитие
критического мышления («сиквейн»,
«верные-неверные утверждения»
Результат: Ответить на вопрос «Кто
такой настоящий человек?»
Подведения итогов урока .
Постановка домашнего задания
-Закончите
предложения.
“Я говорю
спасибо Матвею
Кузьмину и
Малову Михаилу
Семёновичу за то,
что ..”
“Я говорю
спасибо Борису
Полевому за то,
что …”
Задача этапа: Подвести итоги работы
на уроке, понятие детьми главной
мысли произведения, понятие того,
для чего мы читали это произведение.
Формы организации деятельности
учащихся: беседа
Планируемые результаты:
осознавать авторское и собственное
отношение к персонажам;
Технология обучения: развитие
критического мышления
«Незаконченное предложение»»
Результат: испытывать чувство
гордости за свою Родину, народ и
историю
Рефлексия
Задача этапа: поразмышлять , и
проанализировать самого себя
(самоанализ) – собственных
состояний, своих поступков и
прошедших событий. .
Формы организации деятельности
учащихся: беседа
Планируемые результаты: умение
делать анализ своей деятельности
Рефлексия
Мне было
интересно…
На уроке я
самостоятельно
….
Мне надо
ещё…
Учение с
Учение
удовольствием
с
увлечением
Чувство
Прочное
собственной
усвоение
значимости
материала
Результат урока
Результат урока
Чувство
собственной
Стремление
к значимости
получению
новых знаний
Стремление
к получению
Прочное
новых
знаний
усвоение материала
Козырина Ольга
Николаевна
Благодарю за
внимание!
Профессиона
льных побед,
уважаемые
коллеги!