Модуль по окружающем…

Дидактическая система:
«Начальная школа ХХI века»
Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир»
3 класс
Модуль (раздел):
Животный мир Земли
Научная концепция
Современный животный мир
разнообразен, он включает около 2 млн.
видов. Различают беспозвоночных и
позвоночных животных.
Если посмотреть историю развития
животного мира на нашей планете, то
первыми появились одноклеточные
животные. Затем в ходе эволюции возникли
просто устроенные многоклеточные, а
первые позвоночные животные - рыбы
появились в океане свыше 450 лет назад.
Первые наземные животные -земноводные.
Животный мир – неотъемлемая часть
природы. От растений и грибов животные
отличаются по способу питания и активным
передвижением. Они активно перемещаются
в пространстве. Взаимосвязь животного
населения с растениями, грибами весьма
сложна, но давно установлена достаточно
четкая взаимосвязь животных с
определенными растительными
сообществами.
Примерное планирование уроков по разделу: Животный мир Земли
Урок, №
Научная концепция
Исследовательские
приёмы
Типы познания
Установка
1.
Животные –
часть
природы
Животные – часть природы.
Взаимосвязь животных с растениями
и микроорганизмами. Способы
взаимодействия живых организмов
друг с другом - цепи питания.
Наблюдение,
прогнозирование,
умение делать
выводы, умение
определять и называть
виды животных.
Левополушарный,
правополушарный,
эмоциональный.
Сензитивность к
окружающей
среде, к
животным
2.
Рыбы и
земноводны
е
Рыбы и земноводные – позвоночные
животные. Рыбы вышли на сушу, став
амфибиями, адаптировавшись к
новым условиям жизни.
Наблюдение, умение
делать выводы и
заключения,
интерпретация
полученных данных.
Левополушарный,
правополушарный,
сенсомоторный.
Сензитивность и
объективность к
окружающей
среде.
3.
Пресмыкаю
щиеся
Пресмыкающиеся – высшие
наземные животные,
передвигающиеся преимущественно
ползком или волочя брюхо по земле.
Наблюдение,
интерпретация фактов,
умение делать выводы
и заключения.
Левополушарный,
правополушарный,
эмоциональный.
Любознательност
ь, сензитивность
к животным.
4.
Птицы
Птицы. Оседлые, кочующие,
перелётные птицы. Строение птицы.
Этапы вылупления птенца.
Наблюдение,
классификация,
умение делать выводы
и заключения.
Левополушарный,
правополушарный,
Сензитивность к
птицам.
Млекопитающие – наиболее
высокоорганизованный классс
позвоночных животных. Они имеют
сравнительно большой объём
головного мозга и повышенную
способность к обучению.
Наблюдение,
интерпретация фактов,
умения делать выводы
и заключения.
Левополушарный,
правополушарный,
эмоциональный.
Сензитивность к
животным.
5.
Млекопитаю
щие
Тема: Животные – часть природы
Научная концепция:
Животные – часть природы. Взаимосвязь животных с
растениями и микроорганизмами. Способы
взаимодействия живых организмов друг с другом - цепи
питания.
Умения и навыки:
наблюдение, прогнозирование, умение делать выводы,
умение определять и называть виды животных.
Тип познания:
левополушарный, правополушарный, эмоциональный.
Установка:
сензитивность к окружающей среде, к животным.
БОКОВЫЕ ТРОПИНКИ
Применение
естественнонаучны
х знаний на уроках
русского языка.
Словарная работа.
Классификаци
я, умение
делать выводы
2. Межпредметный
урок
естествознания и
изобразительного
искусства «Как
рисовать собаку?»
Рисование - один из
способов фиксации
наблюдений за
природой и
животными.
Умение
анализировать,
делать выводы
и заключения.
Сенсомоторный,
Творческое
правополушарный отношение к
делу,
, эмоциональный. сензитивность к
окружающей
среде
3.
Межпредметный
урок
естествознания и
музыки «Звуки
животного
мира».
Звуки животных –
это сигналы,
которые
выражают
их состояния,
желания, чувства.
Сигналы-звуки –
один из способов
связи между
животными.
Наблюдение,
классификация
, умение
анализировать,
делать выводы,
иметь
представления
об объектах
живой
природы.
Сенсомоторный,
правополушарный
,
эмоциональный.
1.
Межпредметный
урок
естествознания и
русского языка
«Работа со
словарными
словами
«Животные и
птицы».
и заключения.
Левополушарный, Сензитивность
правополушарный к животным,
, эмоциональный. творческое
отношение к
делу.
Творческое
отношение к
делу,
сензитивность к
окружающей
среде
Межпредметный урок естествознания и русского языка
Тема: Работа со словарными словами
«Животные и птицы»
Научная концепция:
применение естественнонаучных знаний на уроках русского
языка. Словарная работа.
Умения и навыки:
наблюдение, умение различать виды животных и птиц,
умение делать выводы и заключения.
Типы познания:
левополушарный, правополушарный, эмоциональный.
Установка:
сензитивность к животным, творческое отношение к делу.
Исследовательская работа
1.
Насекомые
Насекомые беспозвоночные
животные.
Насекомые
обитают в
различных
средах.
Наблюдение,
умение делать
выводы и
заключения,
интерпретация
полученных
данных.
Сенсомоторн
ый,
правополушар
ный,
эмоциональн
ый
Наблюдате
льность,
бережное
отношение
к природе,
сензитивно
сть к
живым
организма
м.
Тема исследования: Насекомые
Научная концепция:
Насекомые – беспозвоночные животные. Насекомые
обитают в различных средах.
Умения и навыки:
наблюдение, умение делать выводы и заключения,
интерпретация полученных данных
Тип познания:
правополушарный, сенсомоторный эмоциональный.
Установка:
Наблюдательность, бережное отношение к природе,
сензитивность к живым организмам.
Цель нашей исследовательской работы:
формирование у учащихся знаний о
видовом разнообразии животного мира
Земли и умений различать их виды;
знаний о местообитании животных,
условий их существования, о роли
животных в природе; знаний о цепях
питания и умения практически составлять
их; знаний об охране животного мира и
умения владеть этой информацией;
знаний о культуре поведения в природе.
В модуле предполагается
изучение следующих понятий:
цепь питания, фауна,
беспозвоночные и позвоночные
животные, насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие (звери),
адаптация, эволюция.
Советы для учителей по проведению
уроков:
 Нужно стремится к тому, чтобы на каждом уроке дети
учились наблюдать, ощущать, определять, сравнивать,
анализировать свои ощущения для построения выводов и
умозаключений.
 Тема: «Животные – часть природы» - работа в малых
группах сотрудничества.
 Тема: «Насекомые» - урок-исследование
Заранее необходимо найти участок земли, который
является естественной средой обитания насекомых – луг,
прохладные влажные места, камни, доски; приготовить
баночки для насекомых. Работа в малых группах
сотрудничества.
 Тема: «Рыбы и земноводные» - работа в малых группах
сотрудничества.
 Тема: «Птицы» - работа в малых группах сотрудничества.
 Тема: «Млекопитающие» - изобразить на доске кроссворд.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!