Индивидуализация и дифференциация

Индивидуализация и
дифференциация обучения
на уроках информатики.
Ш АТ Р О В А Н . Н . у ч и т е л ь и н ф о р м а т и к и ,
МОУ Старохмелевская СОШ,
Мичуринский район
Ценностные ориентиры обучения
информатике
Алгоритмическая культура
Компьютерная грамотность
Информационная культура
«Зародившись в недрах науки о процессах
управления — кибернетики, информатика ...
буквально на наших глазах из технической
дисциплины о методах и средствах обработки
данных при помощи средств вычислительной
техники превращается в фундаментальную
естественную науку об информации и
информационных процессах в природе и
обществе».
Академик
Моисеев Никита
Николаевич
Национальная образовательная
инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Необходимо создание таких условий обучения,
при которых уже в школе дети могли бы раскрыть
свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире».
Требования к современному человеку
• Мобильность
• Конструктивность
• Творческая реализация
Индивидуализация предполагает
что главным на уроке становится ученик, который:
 сам определяет для себя формы,
темп работы, уровень трудности;
 самостоятельно изучает новый
материал и применяет
полученные знания;
 получает объективную оценку
своей работе.
Основные положения модификации
интегральной технологии обучения
 учет психологических особенностей всех




участников образовательного процесса
(использование методик
нейролингвистического
программирования);
четырех уровневая дифференциация;
модульно-блочное построение курса
обучения;
использование методов активизации
самообразования учащихся;
иерархическая система оценивания.
Профессор Гузеев
Вячеслав Валерьянович
Использование элементов методик
нейролингвистического программирования
 Модальность (от лат. modus) – способ, качественная
характеристика ощущений,
с помощью которой мозг сортирует и кодирует опыт.
 Определения модальности восприятия информации путем
наблюдения, собеседования, тестирования.
Модальность восприятия информации
ПТИЦА
Пение
Оперенье
Полёт
аудиалы
визуалы
кинестетики
Визуалы
 схемы и диаграммы;
 различные демонстрации;
 изображения.
Особо склонны к алгоритмическому и
логическому мышлению, программированию.
Аудиалы
 темп речи,
 акцентирование,
 устный опрос
 четкая последовательность изложения.
Они хорошо проявляют себя на пользовательском уровне.
Кинестетики
 Динамические паузы;
 поисковые задания;
 проблемные ситуации;
 личное общение;
 эмоциональная окраска урока.
Они удачно реализуют различные проектные задания,
творческие работы.
Адекватность требований учителя возможностям ученика и
определение оптимальных путей получения информации.
Четырехуровневая дифференциация
Цель – определение ближайших целей развития учащихся,
их реализация и постепенный переход к более высокому
уровню.
Увлеченный
Высокий
Оптимальный
Минимум
Дифференциация заданий по уровням
в соответствии с выработкой ими мыслительных навыков (Б.Блум)
1 уровень – минимум
• ЗНАНИЕ, ПОНИМАНИЕ, ПРИМЕНЕНИЕ
2 уровень – оптимальный
• АНАЛИЗ
3 уровень – высокий
• СИНТЕЗ, СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА
4 уровень – увлеченный
• проявление исследовательских умений и навыков, творческой
активности, интеллектуальной инициативы, самостоятельная
проработка материала выше уровня школьной программы,
участие в олимпиадах и предметных конкурсах.
Многоуровневое планирование результатов
Тема «Команда присваивания»
Знание
Понимание
Применение
Знать, что понимают под присваиванием, определение
понятия «команда присваивания», как она записывается и
читается.
Уметь привести примеры команд присваивания для
величин различных типов.
Уметь записать команду присваивания.
Анализ
Уметь определить правильные и неверно записанные
команды присваивания, определить значение величины
после выполнения ряда команд присваиваний.
Синтез
Уметь составить из предложенных имен и значений
величин команды присваивания.
Сравнительная
оценка
Сравнить между собой знаки равенства и присваивания,
сделать вывод.
Метод индивидуального тренинга
Тренинг - это группа элементарных однотипных заданий, на
выполнение которых выделяется минимум времени.
Цель: доведение до автоматизма элементарных навыков.
Тренинг позволяет рассмотреть новый материал с различных
позиций и акцентировать внимание на особо важных
моментах, которые при традиционном закреплении могут
остаться незамеченными.
Примеры тренингов
http://inform-school.narod.ru
Учебники и пособия
Самостоятельность
 необходимое условие формирования всех ключевых
образовательных компетенций.
 неотъемлемое требование современной реальности,
предполагающее формирование у человека таких качеств, как
целеустремлённость, независимость, широта взглядов и
мышлений, гибкость ума и поступков, предприимчивость и
трезвый анализ происходящих в жизни ситуаций и явлений.