Тема: «Изучение популяций крупных фильтрующих моллюсков

С тех пор как человек пахать обрел уменье,
Украсить дом и двор он ощутил стремленье
И стал вокруг себя сажать для красоты
По вкусу своему деревья и цветы.
Жак Делиль
Тема:
«Влияние создания единого комплекса ландшафтного
дизайна пришкольной территории на успешную
реализацию программы экологического воспитания
школьников и повышение социальной активности
жителей микрорайона школы».
Выполнили:
Садовников Владислав – 11 класс, Бондарева
Ксения – 6 класс МОУ СОШ № 28, МОУ ДОД –
станция юных натуралистов№1 г. Белгорода
Руководитель:
Артеменко В.П., Золотарева Е.М. – учителя
биологии и химии МОУ СОШ № 28
г. Белгорода
Гипотеза:
создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной
территории может привлечь внимание учащихся и их родителей к
экологическим проблемам микрорайона школы и повысить
социальную активность населения.
Цель работы:
выяснение влияния создания единого комплекса
ландшафтного дизайна пришкольной территории
МОУ СОШ №28, на успешную реализацию
программы экологического воспитания учащихся и
повышение социальной активности и жителей
микрорайона школы.
Сроки исследования:
с 10 сентября 2010 года по 30 августа 2011 года
Социологический опрос учащихся,
родителей и местных жителей
о необходимости благоустройства
пришкольной территории
Провести поэтапную
реализацию мероприятий
проекта
Изучить экологическое
состояние
пришкольной территории
ЗАДАЧИ
Разработать дизайн – проект
школьного двора
Познакомиться с основами
цветоводства и ландшафтного
дизайна
Объект исследования:
современные формы ландшафтного дизайна.
Предмет исследования: возможности создания элементов
ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее
экологических особенностей .
Место исследования: пришкольная территория МОУ СОШ №28.
Методы исследований
1. Социологический опрос и
статистический анализ;
2. Анализ литературы по
ландшафтному дизайну,
лесоводству и почвоведению;
3. Исследовательский (определение
кислотности и плодородия почв
планируемых участков
ландшафта);
4. Практическая деятельность.
Результаты исследований:
1. Проведен социологический опрос населения
микрорайона и учащихся школы на предмет личного
отношения к благоустройству территории вокруг
школы.
250
200
нравится
150
все равно
100
не нравится
50
0
готовы содействовать
до начала
благоустройства
после благоустройства
2.Проведена очистка пришкольной территории от
бытового мусора и укладка нового асфальтового
покрытия.
3.
Произведена обрезка деревьев, выкорчеваны погибшие
деревья и кустарники, побелены стволы деревьев.
«Каштановая аллея»
4. Сформированы творческие группы по разным
направлениям деятельности.
5. Исследована кислотность и качественный
состав почвы пришкольной территории.
Анализ почвы
Результаты анализа
1. Содержание
гигроскопической
влаги
7,27 %,
2. Определение активной кислотности
почвы
8,77, сильнощелочная
3. Определение легко растворимых
соединений:
А) хлорид-ионов
Б) сульфат-ионов
В)нитрат-ионов
Г) ионов кальция
Д) катионов железа (II)
Е) катионов железа (Ш)
Тысячные доли процента
Тысячные доли процента
Отсутствуют
Сотые или тысячные доли процента
Присутствуют
Присутствуют
5. Составлен эскиз ландшафтного дизайна
пришкольного участка.
6. Созданы современные формы ландшафтного дизайна
Каменистый рокарий
Гравийный рокарий «Сказочный мир»
«Круглая клумба»
«Альпийская горка»
Керамические вазоны с цветами
7. Завезена земля и восстановлен травяной
покров.
8. Работа по озеленению освещалась через
городскую газету «Наш Белгород»
Заключение:
1.
2.
3.
4.
5.
В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый
квадратный метр. Реализация данного проекта помогает созданию
условий для использования творческих способностей учащихся и
вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования
окружающего мира.
Повышена
конкурентоспособность школы путем создания имиджа
красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и
трудом учащихся, педагогов и местных жителей, социальная активность
которых возросла в ходе реализации проекта.
Пришкольная территория становится эффективным продолжением и
дополнением
традиционного
учебно-воспитательного
процесса,
экспериментальной и исследовательской деятельности.
Подобные формы работы с учащимися сочетают в себе не только
элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников,
укрепляют
межпредметные
связи
и
способствуют
развитию
любознательности и наблюдательности учащихся. Таким образом, наш
школьный двор вносит свой посильный вклад в формирование
потребности общения с природой.
Благоустройство территории с использованием элементов ландшафтного
дизайна - будущее в обучении новых поколений.
1. Продолжить научно- исследовательскую работу по изучению
экологического состояния пришкольной территории (кислотности
почвы, освещенности, состояние дендрофлоры);
2. Организовать на пришкольной территории проведение экскурсий и
практических работ учащихся: фенологические наблюдения,
описание природно-антропогенных ландшафтов, изучение влияния
антропогенных факторов на состояние растений, видового состава
растений;
3. Активизировать работу «Экологической тропы»;
4. Заложить на школьном дворе каменистый розарий, «Сухой ручей»;
5. Создать «Этнографический уголок» как краеведческую
составляющую проекта озеленения территории;
6. Освещать этапы реализации проекта в СМИ, вести пропагандистскую
работу среди местных жителей с целью привлечения внимания и
содействия благоустройству и экологическому оздоравливанию
пришкольной территории.
7. Продолжить реализацию проекта согласно плана благоустройства
школьной территории.
От личного участия каждого в движении за мир и
за здоровую биосферу зависит,
каким станет лик Земли,
и где находится человечество в данный момент:
в начале или в конце своего путешествия в будущее.