Роль логических операций на уроках биологии в развитии
реклама
Научно-практическая конференция учителей Исследовательская работа Тема: Роль логических операций с понятиями на уроках биологии в развитии мышления учащихся 5а класса Мышление всегда движется в пирамиде понятий Л.С. Выготский Подготовил: учитель биологии Туруханской средней школы №1 Рыбянец Т.В. Качественный состав учащихся 5а класса Уровень обучаемости учащихся (методика Третьякова В.П.) 55% 28% высокий 17% средний низкий Проблема: Поддержание и развитие интеллектуальных способностей учащихся Объект: урок биологии Предмет: уровень мышления учащихся Цель: Развитие мышления учащихся через логические операции с понятиями Гипотеза: если использовать задания на логические операции с понятиями на уроках биологии, то произойдет развитие мышления учащихся Сущность способа диалектического обучения •Операции с понятиями •Создание дидактического и диагностического инструментария (сборник понятий, сборник образов, анкеты обратной связи, тесты) •Применение проблемных вопросов •Материализованная самооценка знаний •Диалектика форм труда (переход от индивидуального труда через простую кооперацию к сложной) Логические операции с понятиями Класс/ четверть Определение понятия 5 А / II 79% Деле- Отноше- Построе- Формирование ние ние ние вопросов поня- между умозаклю-суждений тий понятия чений ми 42% 30 % 0% 28% 84% 35% 42% 35% 56% 86% 55% 48% 43% 64% четверть 5А/ III четверть 5А/ IVчет верть Степень овладения логическими приемами и операциями 6 Место 1 2 3 4 5 Деление 14% 19% 28% 9% 23% 9% понятий Обобщение 9% 9% 9% 18% 23% 14% Круги 28% 23% 23% 9% 9% 0% Эйлера Вопросы66% 5% 5% 0% 9% 9% суждения Сравнение 0% 9% 23% 28% 5% 23% Умозаклю- 5% 23% 9% 23% 18% 18% чение Динамика уровня сформированности у учащихся формально-логических операций мышления Уровень Низкий уровень Средний уровень «Строение и свойства веществ» ноябрь 4 чел. «Горные породы» февраль «Растения» апрель 25% 7 чел. 39% 3 чел. 17% 11 чел. 69% 9 чел. 50% 7 чел. 39% 2 чел. 11% 8 чел. 44% Высокий 1 чел. уровень 6% Мониторинг развития мышления учащихся ( по итогам тестирования) 2 1 3 Повышение уровня мышления учащегося Тема «Строение и свойства веществ» Тема «Горные породы» 5а класс, ноябрь 5а класс, февраль низкий уровень мышления 19б. средний уровень мышления 28б. 40% 20% 100% 40% 100% 90% 33% 40% Определение понятий Определение понятий Деление Деление Обобщение Аналогия 80% 90% Обобщение 100% 60% Определение понятий Деление Обобщение Аналогия Аналогия Тема «Растения» 5а класс, апрель высокий уровень мышления 34б. Динамика уровня сформированности у учащихся формально-логических операций мышления «Строение и свойства веществ» ноябрь Уровень 5б 5в Низкий уровень 12 чел. 86% 14 чел. 93% Средний уровень Высокий уровень 2 чел. 14% 1 чел. 7% 0 чел. 0% 0 чел. 0% Уровень «Вода» январь Низкий уровень 5б 8 чел. 5в 50% 8 чел. 53% Средний уровень 8 чел. 50% 6 чел. Высокий уровень 0 чел. 0% 1 чел. 40% 7% Мониторинг развития мышления учащихся ( по итогам тестирования) 1 2 1 2 Заключение Таким образом, овладевая умениями анализировать понятия и оперировать ими (искусство мыслить), учащиеся легко и с интересом проникают в заданный материал и вступают в непосредственные отношения друг с другом (ученик – ученик), что надежно обеспечивает расширенное воспроизводство знаний и навсегда устраняет субъективность в оценке знаний. Системное включение заданий на логические операции с понятиями на уроках биологии способствует развитию мышления учащихся, то есть познавательных компетенций, а именно – логических действий. Литература 1. Зорина В.Л., Глинкина Г.В., Еремеевская И.Д., Ковель М.И., Митрухина М.А. Диагностика уровня развития учащихся начальных классов в системе Способа диалектического обучения. В 3 ч. Ч.3. – Красноярск: СибГТУ, 2005.- 112 с. 2. Зорина В.Л., Нургалеев В.С. Оптимизация образовательного процесса в средней школе посредством способа диалектического обучения: Монография. – Красноярск: СибГТУ, 2002. – 160 с. 3. Поляруш А.А. Единство в многообразии: Диалектический подход к учебному процессу. – Красноярск: СибГТУ, 2006. – 116 с. Спасибо за внимание!
