Тема: Движение крови в организме. Органы кровообращения. (8 класс)

Тема: Движение крови в организме. Органы кровообращения.
(8 класс)
Автор: Молчевская Е.В., учитель биологии
Цель: обобщить и систематизировать знания о кровеносной системе разных классов
животных; изучить особенности строения органов кровообращения человека;
охарактеризовать значение кровообращения для организма; продолжить формирование
умений работать с источником.
Задачи: 1. Повторение, закрепление и учет знаний по пройденному материалу.
Овладение способами деятельности в новых условиях.
2. Привитие навыка самоконтроля. Воспитание собранности, сосредоточенности,
умения работать в группе.
3. Развитие мыслительных способностей учащихся (анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, конкретизации), логического мышления.
Тип урока: комбинированный с элементами повторения курса зоологии.
Вид урока: урок-мозаика.
Методы урока: частично поисковый, решение проблемы в форме беседы.
Форма работы: групповая, фронтальный опрос, лабораторная работа.
Оборудование: учебник, словарь, рабочая тетрадь, модель сердца человека,
компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока:
1. Введение. (2 мин.)
Учитель: Здравствуйте, ученики! Послушайте небольшой рассказ (“мыслительная
разминка”, наводящая к теме урока). В некой стране, населенной миллионами жителей,
текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В
красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные,
транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по
кругу.
Таким образом, красная вода и корабли совершают полный круг всего за 23-28 с,
делая за сутки 3700 оборотов.
- О чем идет речь? (Слушаются краткие ответы детей. Неверные ответы не
исправляются учителем. Правильный ответ дети найдут в ходе урока и сделают
вывод сами.)
Тема сегоднешнего урока «Движение крови в организме. Органы кровообращения»
(1 слайд). Форма работы урока - групповая. Класс делится на 4 группы: 1, 2, 3, 4. Эпиграфом
нашего урока являются слова Бориса Васильева.
«Мне необходимо разобраться самому,
а чтобы разобраться самому,
думать сообща»
Борис Васильев
(2 слайд)
2. Повторение. (13 мин.)
Учитель: На прошлом уроке мы говорили об иммунитете, группах крови, поэтому
сейчас вам предстоит ответить на несколько вопросов. К нам из газеты пришел журналист.
Он хочет проверить ваши знания и написать об этом. Желаю удачи! (Дети отвечают в
группе.) (3 слайд).
1 группа. Что такое иммунитет? Какие клетки отвечают за иммунитет?
Ученик: Иммунитет – это невосприимчивость организма к инфекционным
заболеваниям. За иммунитет отвечают лейкоциты, лимфоциты. Лейкоциты, поглощающие
микробов и чужеродные тела называются фагоцитами, а сам процесс – фагоцитоз.
Лимфоциты выделяют антитела, которые обезвреживают болезнетворных бактерий и
вирусов. В отличие от фагоцитов, действие антител специфично, т.е. они действуют только
на те чужеродные вещества, которые послужили причиной их образования.
2 группа. Какие бывают виды иммунитета? Чем они отличаются?
Ученик: 2 вида иммунитета: естественный и искусственный. Естественный
иммунитет вырабатывается в результате перенесенных болезней (приобретенный) или
передается детям от родителей по наследству (врожденный). Искусственный иммунитет
возникает в результате введения в организм готовых антител – сыворотку (пассивный) или
при введении вакцин – культур ослабленных микробов (активный).
3 группа. По каким признакам различают группы крови? Какая группа самая
распространенная, а какая нет?
Ученик: Бывает 4 группы крови. Их различают в зависимости от сочетания в крови
определенных белков: присутствующих в эритроцитах антигенов – агглютиногенов (А и В) и
содержащихся в плазме антител – агглютининов (а и в). I группа содержит а и в, II – А и в,
III – В и а, IV – А и В. Самая распространенная группа – I, составляет 40% у населения
России, а IV – 6%.
4 группа. Почему при переливании крови необходимо учитывать группу и резусфактор? Что такое агглютинация?
Ученик: Если при переливании группы крови донора и больного (реципиента)
подобраны неправильно, то попав в организм больного, эритроциты склеиваются, т.е.
наблюдается агглютинация, что приводит к свертыванию крови, закупорке сосудов и гибели
человека. После переливания резус-положительной крови резус-отрицательному человеку в
крови у последнего на чужеродный белок вырабатывается специфические антитела. Поэтому
повторное введение может вызвать агглютинацию эритроцитов и тяжелое шоковое
состояние.
3. Изучение нового материала. (25 мин.)
Учитель: Ученики, прежде чем приступить к изучению кровообращения человека
вспомним курс зоологии. Это будет первое задание нашего урока. Оно состоит из 4
вопросов, ответ устный. Вопросы у всех одинаковы, но классы животных разные: первой
группе – класс рыбы, второй – класс земноводные, третей – класс пресмыкающиеся,
четвертой – класс птицы. ( Для подготовки дается 2 мин).
Задание №1: (4 слайд)
1.Сколько сердечных камер?
2.Сколько кругов кровообращения?
3.Какая кровь в сердце?
4.Какой кровью питается организм?
Ответы:
1 группа. Класс рыбы.
1.Сердце двухкамерное: предсердие и желудочек.
2.Один круг кровообращения.
3.В сердце венозная кровь.
4.Организм питается артериальной кровью.
2 группа. Класс земноводные.
1.Сердце трехкамерное: левое и правое предсердия, желудочек.
2.Два круга кровообращения.
3.В левом предсердии артериальная, в правом – венозная, в желудочке смешанная
кровь.
4.Организм питается смешанной кровью.
3 группа. Класс пресмыкающиеся.
1.Сердце трехкамерное: левое и правое предсердия, желудочек. У крокодила
четырехкамерное, но кровь частично смешивается.
2.Два круга кровообращения.
3.В левом предсердии артериальная, в правом – венозная, в желудочке смешанная
кровь.
4.Организм питается смешанной, а головной отдел артериальной кровью.
4 группа. Класс птицы.
1.Сердце четырехкамерное: левое и правое предсердия, левый и правый желудочки.
2.Два круга кровообращения.
3.В левой части сердца артериальная, в правой – венозная кровь.
4.Организм питается артериальной кровью.
Учитель: В чем состоит усложнение кровеносной системы в эволюции начиная с рыб
до млекопитающих? (фронтальный опрос, решение проблемного вопроса в форме беседы)
Ответ: В связи с возникновением легочного дыхания у амфибий появляется второй
(легочный) круг кровообращения. Наземный образ жизни пресмыкающихся приводит к
более полному разделению артериального и венозного кругов кровообращения, благодаря
чему головной отдел получает чисто артериальную кровь богатую кислородом. У птиц и
млекопитающих наблюдается полное разделение предсердий и желудочков, поэтому кровь
не смешивается.
Учитель: Кровь находится в постоянном движении. Органами кровообращения
являются сосуды и сердце. Это можно показать такой схемой: сосуды+сердце=кровеносная
система.
Различают 3 вида сосудов: артерии, вены и капилляры. Теперь откройте словари и
используя учебник запишите самостоятельно определения следующих понятий:
Задание №2: (5 слайд)
Аорта Артерии Вены Капилляры –
Артериальная кровь –
Венозная кровь –
Ответы: (6 слайд)
Аорта – самая крупная артерия.
Артерии – сосуды, несущие кровь от сердца.
Вены – сосуды, несущие кровь к сердцу.
Капилляры – мельчайшие кровеносные сосуды.
Артериальная кровь – кровь, насыщенная кислородом.
Венозная кровь – кровь, насыщенная углекислым газом.
Учитель: (Рассказывает, используя рисунок в учебнике «Строение кровеносных
сосудов» или 7 слайд.) Стенки артерий и вен состоят из трех слоев, причем стенки артерий
толще и эластичнее, чем стенки вен. А стенки капилляров образованы всего лишь одним
слоем клеток, поэтому через них легко проникают газы, растворимые вещества и лейкоциты.
Центральным органом кровообращения является сердце. Это насос, который гонит
кровь по сосудам. Сердце расположено в грудной полости между легкими немного левее от
средней линии тела. Его размеры невелики, примерно с кулак человека, масса около 300
грамм. По форме сердце напоминает конус. (Учитель показывает модель сердца человека.)
Предлагаю вам упражнение «перевод с русского на русский» (на слух).
Например, на этот
орган кровообращения не распространяются законы
дисциплинарного устава военнослужащих. (Сердцу не прикажешь.)
А теперь выполним 3 задание, ответим на вопросы устно, используя рисунок в
учебнике (или на интерактивной доске). Оно называется «Строение сердца человека». (Для
подготовки дается 1 мин.)
Задание №3: (8 слайд)
1. Сколько сердечных камер?
2. Как они называются?
3. Одинакова ли толщина стенок обоих половинок?
4. Почему не одинаковы?
Ученики:
1) 4.
2) Левое и правое предсердия, левый и правый желудочки.
3) Нет.
4) Стенки желудочков толще предсердий, особенно левого желудочка т. к. он
выталкивает кровь в аорту с большой силой.
Учитель: Почему кровь в организме движется только в одном направлении?
(Решение проблемы в форме беседы, рассказ учителя, используя таблиц «Строение сердца»
и «Работа сердца» или 9,10 слайды.)
Это достигается благодаря клапанам. Продвижение крови из предсердий в желудочки
регулируют створчатые клапаны, которые могут открываться только в сторону желудочков.
В левой части сердца двустворчатый, в правой – трехстворчатый клапаны. Возврату крови
из артерий в желудочки препятствуют полулунные клапаны в виде глубоких полукруглых
карманов, которые под напором крови расправляются, раскрываются, заполняются кровью,
тесно смыкаются и таким образом перекрывают обратный путь крови из аорты и легочного
ствола в камеры сердца. При сокращении желудочков полулунные клапаны прижимаются к
стенкам, пропуская кровь в аорту и легочный ствол.
- Как нарушается движение крови при некоторых заболеваниях (пороках сердца),
когда створчатые или полулунные клапаны не смыкаются плотно? (беседа)
Полулунные клапаны имеются и в венах. Сейчас выполним лабораторную работу,
которая докажет наличие, функцию этих клапанов.
Лабораторная работа №1. Функция клапанов вены (11 слайд).
Правую руку поднимите наверх, а левую опустите свободно вниз. Через 1 мин
сравните.
- Почему поднятая рука бледнеет, а опущенная краснеет?
- В какой руке клапаны были закрыты?
Ответ: В опущенной руке клапаны закрыты и тем самым они препятствуют
направлению крови вниз. В течение 1 мин накапливается кровь и левая рука краснеет.
Соответственно поднятая рука бледнеет т.к. клапаны открыты.
Учитель: Откройте тетради и запишите: в 17 веке Вильям Гарвей открыл круги
кровообращения. (12 слайд)
(Один ученик-ассистент выступает с докладом от имени В.Гарвея.)
Большой круг кровообращения (13 слайд) начинается в левом желудочке, откуда кровь
выталкивается в аорту. Из аорты по разветвляющимся артериям она поступает ко всем
органам и тканям. В органах мелкие артерии распадаются на капилляры. Через стенки
капилляров кровь отдает в тканевую жидкость питательные вещества, кислород, насыщается
углекислым газом, собирает продукты жизнедеятельности и становится венозной (14 слайд).
Эта кровь из капилляров собирается в мелкие вены, которые, сливаясь, образуют более
крупные. Верхняя и нижняя полые вены приносят венозную кровь в правое предсердие.
Из правого предсердия венозная кровь поступает в правый желудочек. От него
начинается малый круг кровообращения (13 слайд). Сокращаясь, правый желудочек
выталкивает кровь в легочный ствол, который разделяется на правую и левую легочные
артерии, несущие кровь в легкие. Здесь, в легочных капиллярах, происходит газообмен:
венозная кровь отдает углекислый газ, насыщается кислородом и становится артериальной
(14 слайд). По четырем легочным венам артериальная кровь возвращается в левое
предсердие.
Круги кровообращения можно выразить в виде сравнительной таблицы (15 слайд).
Лабораторная работа №2. Определение влияния тугой повязки на движение крови
(16 слайд).
Туго завяжите палец ниткой и обратите внимание на изменение цвета кожи.
- Почему сначала палец краснеет, потом бледнеет?
- Почему уменьшается чувствительность пальца?
- Почему нельзя носить тесную обувь?
- Почему в XIX веке вышли из моды женские корсеты?
Ответ: Тугая повязка затрудняет или останавливает движение крови. Капилляры
расширяются, вены краснеют. Бледнеет потому, что повышается давление крови, и плазма
крови выходит в межклеточное пространство тканей. Снижается деятельность рецепторов.
4. Закрепление. (2 мин.)
Учитель: А теперь закрепим пройденный материал, выполняя два задания
письменно. Карточки с заданием №4 лежат на столах, нужно закончить предложения.
Ответы проверим вместе. А в задании №5 необходимо составить каждой группе по одному
синквейну по теме. Задания распределите в группе. (Здесь ребята осуществляют разделение
труда.)
Задание №4: Закончите предложения.
1.Кровеносная система человека состоит из …
2.Движение крови называется …
3.Различают … и … (легочный) круг кровообращения.
4.В организме человека имеются сосуды …
5.Большой круг кровообращения начинается от …и заканчивается в ...
6.Малый круг кровообращения начинается от … и заканчивается в …
7.В большом кругу кровообращения по артериям течет …, а в малом - …
8.В малом кругу кровообращения по венам течет …, а в большом - …
9.В капиллярах происходит …
Задание №5: Синквейн (17 слайд).
1) одно слово, существительное, которое нужно осмыслить;
2) два прилагательных;
3) три глагола;
4) короткое предложение - фраза из 4 или нескольких слов;
5) синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Ответы задания №4: (18 слайд)
1.Кровеносная система человека состоит из сердца и сосудов.
2.Движение крови называется кровообращением.
3.Различают большой и малый (легочный) круги кровообращения.
4.В организме человека имеются сосуды: артерии, вены, капилляры.
5.Большой круг кровообращения начинается от левого желудочка и заканчивается
правом предсердии.
6.Малый круг кровообращения начинается от правого желудочка и заканчивается
левом предсердии.
7.В большом кругу кровообращения по артериям течет артериальная, а в малом
венозная кровь.
8.В малом кругу кровообращения по венам течет артериальная, а в большом
венозная кровь.
в
в
–
9.В капиллярах происходит обмен веществ и газообмен.
5. Обобщение. (1 мин.)
Учитель: И так, мы вспомнили эволюцию, строение кровеносной системы животных
разных классов. Изучили и закрепили знания о строении и работе сосудов, сердца, кругов
кровообращения в организме человека.
6. Домашнее задание. (1 мин.)
Учитель: Читайте с.126-129, устный ответ на вопросы и тесты, выполните
практическую работу в рабочей тетради – задания № 97, 98, 101, составьте кроссворд
самостоятельно (19 слайд).
7. Оценки за урок. (1 мин.)