Введение сквозного надпредметного курса «Технология развития» МАОУ «Гимназия № 3» г. Перми Новикова Татьяна Владимировна директор Сквозной надпредметный курс «Технология развития» • Целевая аудитория: 1 – 11 класс. • Управленческая цель курса создать и запустить механизм надпредметных связей с логически выстроенными образовательными событиями, продуктами, метапредметными и личностными результатами, формами фиксации результатов. • Теоретические основания – теория и практика системы РО Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова. • Основные содержательные линии курса: Начальная школа – «Я – учащийся». Основная школа – «Я – исследователь». Старшая школа – «Я – преобразователь». 3 Сквозной курс в оргструктуре ОУ • Компонент комплексной программы формирования УУД. • Часть вариативного компонента учебного плана, реализуется в рамках внеурочной деятельности учащихся (1 час в неделю). Управленческие задачи 1. Организовать включение педагогов гимназии в инновационную деятельность, направленную на подготовку гимназии к введению ФГОС ООО. 2. Разработать программы на параллели с 1 по 11 класс в рамках данного курса, направленные на развитие исследовательских навыков учащихся. 3. Разработать НПБ для введения новых стандартов по формированию метапредметных и личностных результатов. 4. Разработать сценарные планы образовательных событий по параллелям. 5. Разработать варианты образовательных продуктов, которые могут быть у учащихся в рамках обучения по программам сквозного курса. 6. Сформировать пакет документов на представление заявки на Федеральную инновационную площадку в 2013-2014 учебном году. 5 Педагогические задачи курса 1. Активизировать развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий. 2. Апробировать разные формы социализации. 3. Заложить основы самоорганизации у учащихся. 4. Активизировать механизмы формирования рефлексивных способностей у учащихся в соответствии с возрастом. 5. Сформировать у учащихся готовность к разработке и обучению по индивидуальному образовательному маршруту (траектории). Приобретение знаний – опыт эмоционального переживания – авторское действие. Модель курса • • • • • • Параллель Название программы Основной результат Основное образовательное событие Образовательный продукт Форма публичного признания образовательных продуктов Программы и события Класс/программа Основное событие 1 кл. «Я и мой класс» Фестиваль первоклассников 2 кл. «Наш класс и наши друзья» Творческие встречи 3 кл. «Наша начальная школа» Переговорные площадки 4 кл. «Наши результаты и моё Конкурс социальных и образовательных проектов обучение» 5 кл. «Мой эксперимент» Выставка 6 кл. «Мой реферат» Конференция «Первые шаги в науку» 7 кл. «Моё исследование» Исследовательский форум 8 кл. «Моё открытие» Конференция на английском языке 9 кл. «Моё образование» Дебаты 10 кл. «Мои практики и проекты» Стажировочные площадки, Дни дублёра 11 кл. «Наша гимназия» Мастер-классы 9 Образовательные продукты и результаты Класс/продукт 1 кл. Рефлексивный дневничок Основной результат Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и 2 кл. Страничка на сайте гимназии сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Развитие самостоятельности и личной ответственности за 3 кл. Выпуск брошюр, книг, газет о свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, гимназии. социальной справедливости и свободе 4 кл. Портфолио Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата 10 Образовательные продукты и результаты Класс/ продукт Основной результат Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе экспериментатора альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 5 кл. Дневник 6 кл. Защита реферата 7 кл. Эссе «Как я изменил мир». Работы на НПК. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции) Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 8 кл. ИОМ Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 9 кл. ИОМ. Статья в СМИ, на сайт Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного 11 отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде Образовательные продукты и результаты Класс/продукт Основной результат 10 кл. Организованная профессиональная проба и реализованные социальные проекты 11 кл. Фильм о гимназии 12 Публичные признания Класс/программа Формы публичного признания основных образовательных продуктов 1 кл. «Я и мой класс» Грамота ученика гимназии 2 кл. «Наш класс и наши друзья» Диплом партнёра 3 кл. «Наша начальная школа» Сертификат 4 кл. «Наши результаты и моё Отзыв о проекте обучение» 5 кл. «Мой эксперимент» Звание экспериментатора 6 кл. «Мой реферат» Знак автора реферата 7 кл. «Моё исследование» Статус исследователя 8 кл. «Моё открытие» Патент на авторскую идею 9 кл. «Моё образование» Рекомендации на продолжение образования 10 кл. «Мои практики и проекты» Отзывы целевой аудитории 11 кл. «Наша гимназия» Рекомендательные письма 13 Ожидаемые продукты - разработанные программы по параллелям по формированию метапредметных и личностных результатов в рамках сквозного надпредметного курса «Технология развития»; - разработанная НПБ для реализации сквозного курса; - сформированный пакет документов по заявке на федеральную инновационную площадку на 2013-2014 учебный год. 14 Этапы апробации курса 1. Этап разработки и презентации программы (август 2012 – ноябрь 2012) 2. Этап апробационной реализации программ сквозного курса (ноябрь2012 – май 2013 г.) 3. Этап промежуточной рефлексии (июнь 2013 – август 2013 г.) 4. Этап внедрения программ в ОП (сентябрь 2013 – май 2014 года) 5. Этап итоговой рефлексии деятельности апробационной площадки (июнь 2013 – август 2013 года) 15 Ожидаемые результаты апробационной деятельности 1. Апробированные формы ведения исследовательской деятельности для учащихся, направленные на формирование метапредметных и личностных результатов; 2. Навыки исследовательской деятельности у учащихся; 3. Расширенное образовательное пространство для учащихся с целью реализации своих исследовательских работ и практик; 4. Повышение профессионализма педагогов гимназии; 5. Описанные психолого-педагогические технологии, направленные на формирование метапредметных и личностных результатов учащихся; 6. Сформированные метапредметные и личностные результаты, определенные как приоритетные по каждой параллели. 16 Гимназия 3 – открытое пространство развития