Карта индивидуального развития ребенка ИР

Утверждено:
приказом заведующего муниципального
бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 24 «Космос»
от__________2014 года №_______________
_______________________Н.И. Передерий
Принята:
на педагогическом совете муниципального
бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 24 «Космос»
Протокол
от _______________________ №_________
КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКА С ОВЗ
(ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ)
Ф.И.О.__________________________________________________
Дата рождения___________________
Дата заведения карты__________________________
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей с
тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Оценка проводится педагогическими работниками
(воспитателями,
учителями-логопедами,
педагогом-психологом,
музыкальными
руководителями, инструктором по физической культуре) в рамках педагогической диагностики
(мониторинга).
Диагностика проводится с целью оценки эффективности педагогических действий и
лежащего в основе их дальнейшего планирования, а также определения программы
индивидуального развития детей, испытывающих трудности в освоении адаптированной
образовательной программы (далее – АОП), в своем развитии, социальной адаптации.
Данные диагностики заносятся в Карту индивидуального развития и позволяют
педагогам и родителям следить за ходом развития ребенка с ТНР и осуществлять
индивидуальный подход, планировать содержание индивидуальной образовательной
деятельности.
Основные методы диагностики в учреждении – наблюдения, беседа и анализ продуктов
деятельности, эпизодов из жизни группы, игровая деятельность детей (низкоформализованные
методы оценки, доступные педагогам).
Карта индивидуального развития заводится на каждого ребенка 1 раз и заполняется до
тех пор, пока ребенок не выбывает из учреждения, и является своеобразным портфолио
развития ребенка, показателем готовности к школьному обучению. В Карте индивидуального
развития ребенка предусмотрено ознакомление родителей с результатами педагогической
диагностики под личную подпись. При выбытии ребенка из учреждения Карта
индивидуального развития выдается родителям на руки.
Карта индивидуального развития дошкольника с ТНР разработана на основе:
- федерального государственного стандарта дошкольного образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
- методических рекомендаций проведения психолого-педагогической оценки готовности
ребенка к началу школьного обучения Н.Семаго, М.Семаго;
- плана мероприятий («дорожной карты») по обеспечению реализации дополнительных
образовательных программ в муниципальных образовательных учреждениях, реализующих
образовательную программу дошкольного образования, на 2014-2017 годы (утвержден
приказом департамента образования Администрации города от 17.12.2014 № 02-11-832/14).
При заполнении Карта индивидуального развития дошкольника с ТНР используется
четырехбалльная шкала оценок, где каждой уровневой оценке соответствует качественная
характеристика:
«1» - низкий уровень - развитие ребенка направлено на уровень узнавания;
«2» - близкий к среднему уровню - развитие направлено к уровню воспроизведения под
руководством педагога;
«3» - достаточный (средний) уровень - развитие направлено к уровню самостоятельного
воспроизведения с небольшой помощью педагога;
«4» - оптимальный (высокий) уровень - развитие ребенка направлено на самостоятельное
воспроизведение.
Условные обозначения:
н.г – начало года
к.г. – конец года
ОНР – общее недоразвитие речи
НВОНР – нерезко выраженное общее недоразвитие речи
ЭВС – эмоционально волевая сфера
ПС – познавательные способности
ПМПк – психолого-медико-педагогический консилиум
ПМПК –психолого-медико-педагогическая комиссия
2
II.
ЛИСТ ДАННЫХ
Ф.И.О. ребенка______________________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________________________
Показатели
Рост (см)
Вес (кг)
Средний дошкольный
возраст
(4-5 лет)
н.г.
н.г.
Старший
дошкольный возраст
(5-6 лет)
к.г.
н.г.
Старший
дошкольный возраст
(6-7 лет)
к.г.
н.г.
Группа здоровья
Наличие инвалидности
Степень адаптации
Количество пропусков
Из них по болезни
Ведущая рука
Заключение ПМПК на
начало коррекционной
работы, номер, дата
Заключение ПМПК по
окончании коррекционной
работы, номер, дата
Психолого-медикопедагогическое
сопровождение ребенка,
проблема*
Примечания**
*Указываются сроки и причина, по которой ребенок обучался по индивидуальному
образовательному
маршруту
(отклонение
в
развитии
эмоционально-волевой
сферы/познавательной сферы)
**В примечании указываются образовательные учреждения, которые посещал ребенок.
По желанию родителей карта передается вместе с медицинской картой при переходе из одного
образовательного учреждения в другое
3
III.
СВОДНЫЙ ЛИСТ РЕЗУЛЬТАТОВ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ АОП
Показатели
Средний дошкольный
Старший дошкольный
возраст (4-5 лет)
возраст (5-6 лет)
н.г.
к.г.
н.г.
к.г.
Социально-коммуникативное развитие
Старший дошкольный
возраст (6-7 лет)
н.г.
к.г.
Коммуникативное развитие
Культурно-гигиенические навыки
Навыки безопасной
жизнедеятельности
Социокультурное развитие
Игровая деятельность
Трудовая деятельность
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская
деятельность
Представление о себе и
окружающем мире
Коммуникативно-познавательное
развитие
Элементарные математические
представления
Конструктивная деятельность
Речевое развитие
Общее речевое развитие
Диалогическая и монологическая
речь
Звукопроизношение
Фонематическое восприятие
Художественно-эстетическое развитие
Рисование
Лепка
Аппликация
Театрализованная деятельность
Музыкальная деятельность
Физическое развитие
Общее физическое развитие
Подпись педагогов (воспитателей)
Подпись родителей
(законных представителей)
Рекомендации__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4
ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К
ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
( методика психолого-педагогической оценки готовности ребенка к началу школьного
обучения Н.Семаго, М.Семаго для детей 6-7 лет)
IV.
Критерии
Задание №1
«Продолжи
узор» (0-5
баллов)
Задание №2
«Сосчитай и
сравни»
(0-5 баллов)
Задание № 3
«Слова»
(0-5 баллов)
Задание № 4
«Шифровка»
(0-5 баллов)
Задание №5
«Рисунок
человека»
(0-5 баллов)
Результаты
выполнения
заданий
Поведенческие
особенности*
Корректировочный
коэффициент
Готовность к
началу
регулярного
обучения **
Подпись педагогапсихолога
Подпись родителей
(законных
представителей)
*
1 - Нуждается в дополнительной помощи
2 - Работает медленно
3 – Расторможен, мешает другим
4 – Мешает другим большую часть времени
** 1 уровень – готовность к началу регулярного обучения
2 уровень – условная готовность к началу обучения
3 уровень – условная неготовность к началу регулярного обучения
4 уровень – неготовность к началу регулярного обучения
Рекомендации__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Подпись заместителя заведующего по УВР_______________________/____________________
Подпись руководителя учреждения_________________/________________________
5