Формирование мотивации физической активности

Формирование мотиваций двигательной активности детей дошкольного возраста
С целью укрепления здоровья детей, формирования у них устойчивой
потребности в регулярной физкультурной деятельности особую актуальность
приобретает поиск средств и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития ребёнка. Необходимы новые формы работы с дошкольниками, способствующие
стимуляции активности и самостоятельности в двигательной деятельности
ребёнка, которые, действуя на мотивационно-эмоциональную сферу, создают
стойкий интерес к физкультурной деятельности и положительно влияют на
оптимальное развитие ребёнка.
Для детей дошкольного возраста характерны частые пропуски по болезни (48-72%), слабая мотивация к занятиям физическими упражнениями и
низкий уровень физической подготовленности. Кроме того, «изнеженное»
воспитание в семье и низкая мотивация родителей к двигательной активности вместе формируют отставание в развитии двигательных способностей,
быструю утомляемость при физической нагрузке. С позиций гуманистического подхода следует учитывать, что собственная мотивационная система
ребенка совершенствуется только к 6 годам, когда происходит становление II
сигнальной системы, поэтому вокруг дошкольника необходимо создавать активную, модифицирующую, физкультурно-оздоровительную среду.
ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ:
по результатам опроса детей 5-6 лет выявлялись признаки их слабой
мотивации к занятиям физическими упражнениями (89% отрицательных ответов в отношении к физической культуре). Активный отдых предпочитали
только 14% ребят, 59% из них выбирали пассивные способы передвижения, а
86% – малоактивный отдых (чаще играли в настольные и малоподвижные
игры). Быть чемпионами пожелали 77% детей, но 90% из них так и не выбрали любимый вид спорта, 100% – не выполняли дома утреннюю гимнастику,
91% – не научились прыгать через скакалку и 100% детей предпочитали
наблюдать спорт только по телевизору.
Анкетирование родителей в семьях детей с 5-6 лет также выявило их
преимущественно пассивное отношение к занятиям физической культурой.
Наиболее значимыми оказались следующие причины: в 36% – недостаточное
внимание к воспитанию детей в неполных семьях, в 14% – слишком молодой
возраст родителей (до 18 лет), в 27,5% – относительно «старый» возраст родителей (старше 40 лет), в 37% – недостаточный уровень гигиенических знаний родителей (14% имели среднее общеобразовательное, а 23% – высшее
техническое образование). Около 46% родителей считали необходимым
укреплять физическую подготовку ребенка в семье, но, при этом, 72,8% отцов и 41% матерей по различным причинам тратят на воспитание детей не
более 1 часа в день. Выявлена низкая мотивация к занятиям физкультурой у
самих родителей: в 14% обусловленная недостатком воли, в 46% – недостаточным жизненным опытом, в 41% – дефицитом материальных ресурсов, в
46% – отсутствием спортивного приоритета. По этой причине в 32% семей не
сформирован физкультурно-развивающий уголок для ребенка, только 32%
родителей совершали совместные с детьми прогулки на лыжах, 63% семей
практиковали пассивные виды семейного отдыха (заграничные туры, поездки
на юг), вместо активных форм проведения совместного досуга (посильная
работа на даче, занятие ближним туризмом, велосипедные прогулки). Несмотря на то, что 72% семей проживало вблизи каких-либо спортивных сооружений (школьных спортивных площадок, лыжных трасс, бассейнов, стадионов и др.), только 46% из них организовали совместные посещения с
детьми спортивных и оздоровительных мероприятий. Таким образом, в семьях детей превалирует гиподинамическая модель семейной жизни.
ВЫВОДЫ
Анализ анкетирования позволяет сделать следующие выводы:
Основными мотивами двигательной активности у детей на этапе
начальной спортивной подготовки являются: общение с товарищами, положительное отношение к инструктору по физической культуре, внетренировочные факторы (разнообразие досуговой деятельности). Чтобы общение с
товарищами было для детей значимым на мотивирующем уровне, необходим
хороший, «теплый», благоприятный микроклимат в группе. «Формирование»
коллектива и создание в нем благоприятного психологического микроклимата – одна из воспитательных задач как воспитателя так и узких специалистов
в целом, равно как и организация досуга детей.
Отношение дошкольников к инструктору по физической культуре
определяется его личностными качествами (доброта, понимание) и поведением (двигательная активность во время занятий, поступки, важные личностные качества). Таким образом, поведение и деятельность инструктора по
физической культуре является важнейшим фактором формирования у детей
устойчивой мотивации к занятиям спортом.
Для формирования устойчивой мотивации к занятиям физической
культуры у детей также необходимо:
– Повышать эмоциональную насыщенность (например, включать
большее количество подвижных игр и соревнований), актуализировать положительные эмоции у дошкольников, поскольку радость и удовольствие –
одни из наиболее значительных факторов привлечения детей к двигательной
активности.
– Активизировать досуговую деятельность: организовывать тематические (или спонтанные) беседы, экскурсии, походы, коллективные праздники.
– Заботиться о создании благоприятного микроклимата в коллективе
путем создания атмосферы взаимного уважении и доверия, заботы об интересах товарищей, поощрение разумного риска, проявления терпимости к
ошибкам и неудачам; условий, при которых дети испытывали бы гордость за
причастность к порученной работе (выполняемым действиям), личную ответственность за ее результаты, для чего в занятиях необходимы присутствие
вызова, элемента соревновательности, обеспечение возможности каждому
показать свои способности, лучше справиться с заданием, ощутить собственную значимость, публичная оценка достигнутого детьми успеха.
Однако нельзя забывать, что одним из главных интересов ребёнка в
различном возрасте является игровая деятельность. Поддержать мотивацию
детей, созданную с помощью кинематографа можно с помощью и ролевых
игр, ролевых соревнований (Для мальчишек) («Самураи против Ниндзя»),
проведение соревнований или тренировок по интересным правилам ( бои на
мягком оружии «Чанбара»),. Это поддержит мотивацию к занятиям, поддержит командный дух и создаст посыл к творчеству, если, например, дети сами
сделают костюмы к ролевым играм.
При формировании мотивационной сферы дошкольников необходимо
учитывать следующее:
– ставить многолетние перспективные цели;
– подчеркивать его более высокие возможности при реализации этапных целей и ориентировать на цели следующего этапа;
– развивать спортивное честолюбие;
– стимулировать дошкольников поощрениями;
– развивать положительные спортивные традиции группы;
– отражать в наглядной агитации успехи воспитанников детского сада;
– привлекать спортсменов для передачи и воспитания спортивного духа
– показывать пример активного и добросовестного отношения ;
– раскрывать связи между достижениями и направленной тренировочной работой;
А также отдельное и немаловажное место надо уделить спортивному
просвященю родителей
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в
«уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье
предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного
отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря
(мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в
семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в
совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
Таким образом задача каждого инструктора по физической культуре
это зажечь искру любви к спорту в каждом ребенке!