Система оценки качества современного урока и результатов обучения
реклама
Система оценки качества современного урока и результатов обучения Учитель-предметник Методическое объединение Творческая группа (представители метод. объединений) Педсовет Администрация (руководитель) Система дидактических принципов урока в рамках ФГОС Принцип деятельности Степень осознанности учащимися содержания и формы своей учебной деятельности. Способность понимать и принимать системы норм учебной деятельности. Участие в совершенствовании деятельности. Готовность обучающегося получать знания не в готовом виде, а добывать их. Карта качества освоения содержания образовательной программы одного класса, одного предмета на конкретном уроке Качество усвоения программного материала Учащиеся Активно вовлечены в образ. процесс Вовлечены в образ. процесс, но испытывают затруднения Не вовлечены в процесс Получившие 4 и 5 Освоившие материал урок Не освоившие материал урока Кол-во уч-ся Принцип минимакса Освоения содержания образования на повышенном и максимальном для ученика уровне (определяемой зоной ближайшего развития возрастной группы) Усвоения на необходимом базовом уровне Карта степени освоения содержания урока (образовательного раздела (темы)) Уровни освоения Повышенный Высокий Базовый Пониженный Низкий Кол-во уч-ся Принцип непрерывности Преемственность между ступенями и этапами обучения на уровне технологий, содержания, методик с учетом возрастных особенностей развития детей Характеристика общеучебных умений по отдельному предмету Общеучебные умения Кол-во учащихся, давших положительный ответ Предмет_____________ Класс_______________ ФИО учителя________ до до до 50- 90 10% 30% 50 80 % % % формулировать цель урока после х предварительного обсуждения составлять план решения проблемы работать по плану, сверять свои действия оценивать выполнения работы самостоятельно предполагать отбирать источники информации х х х х Принцип психологической комфортности Психологические аспекты урока Психология обучения мотивация проблематизация ориентировочная основа действий формирование общеучебных умений Психология учения целепологание; планирование внимание; запоминание Применение; самооценка, рефлексия Степень реализации: в полной мере – 5б частично-4-3 б незначительно– 2-1 б Психологические аспекты урока Отношения, психологический климат коммуникативность учителя отношение «учитель-ученик» отношение «ученик-ученик» личностный подход Формирование личности ребенка «я-концепция» самостоятельность творчество свобода ответственность Степень реализация: Принцип вариативности и творчества Предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора Максимальная творческое начало ориентация на Аспекты урока Формирование знаний, умений, навыков Формирование способов умственных действий Формирование самоуправляющих механизмов личности Другие качества личности творчество эстетическая культура этическая культура Степень реализации: в полной мере – 5 частично-4-3 незначительно– 2-1 Принцип целостности Предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, науке, самом себе) Аспекты Мировоззренческая направленность Учебный труд на уроке Воспитание дисциплины Требования на уроке Личностный подход на уроке Степень реализации: в полной мере – 5 б частично-4-3 б незначительно– 2-1 б Аспектный анализ урока Степень Достигнут достижения Воспитательный аспект Психологические аспекты Урок с позиции развивающего обучения Общеучебные умения и навыки Познавательная самостоятельность учащихся Личностный подход учителя Достигнут Не достигнуто, частично отсутствует Система оценки качества знаний ученика Программа Цели Преподавание Ученики Цели Оценивание Карта оценки качества знаний обучающегося Результаты Степень достижения, уровень Минимальный освоения учебного Повышенный, Базовый максим- ный уровень уровень материала уровни Ниже миним-ного Достигнуто, Достигнуто в но полном объеме не в полном объеме Предметные х Метапредметные: Регулятивные УУД Познавательные х х Коммуникативные Личностные оцениваются в неперсонифицированной форме х Оценка качества знаний учащегося Общеучебные умения ФИ ученика ____ Класс_______ Баллы Ученик умеет: 1 2 3 4 5 находить информацию в разных источниках Х сравнивать, группировать факты и явления определять причины явлений, событий делать выводы на основе обобщения знаний представлять информацию в виде текста, табл., схемы отделять поступки от самого человека отмечать конкретные поступки, которые не однозначно оформлять свои мысли в устно и письменно высказывать свои мысли устно и письменно высказывать свою точку зрения слушать других, принимать другую точку зрения оценить Х Степень реализации учебных задач учащийся_______класс________ Уровень компетентности Получает и воспринимает, участвует в деятельности отвечает Ценит предметы, явления Организует: сравнивает суждения, разрешает противоречия Имеет систему ценностей 0 1 2 3 Степень достижения учебных результатов учащийся_______класс________ Уровень компетентности знание понимание применение анализ синтез суждение 0 1 2 3 Уровни освоения учебного материала – достижение предметных и метапредметных результатов Учащийся___________ Класс___________ 0 - низкий 1- нуждается 2- хороший в улучшении Никаких осмыслен ных попыток решить задачу Не способен выполнить полностью предложенное задание 3качественный, образцовый Выполняет все Превосходное элементы выполнение задания и дает описательные ответы Индивидуальный паспорт учащегося параметры хочу могу есть не могу должно быть комментарии СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
