ЕГЭ по химии - Открытый образовательный портал АлтГУ

Подготовка школьников
к ЕГЭ по химии
Катраков Игорь Борисович,
к.х.н., доцент,
зам. декана ХФ АлтГУ
Цели и задачи
Объем учебных занятий: 20 ч.
Цель: познакомить учителей химии с особенностями
заданий ЕГЭ и ГИА, рассмотреть основные подходы их
решения.
Задачи:
1. Иметь представление о структуре работ ЕГЭ
(спецификация и кодификатор).
2. Сформировать перечень требований к уровню
подготовки выпускников.
3. Практически освоить методики решения заданий ЕГЭ,
выработать подход к подготовке учащихся к
государственной аттестации, систематизировать
пройденный материал.
4. Овладеть эффективными способами подготовки
учащихся к ЕГЭ по химии.
Подготовка школьников
к ЕГЭ по химии
1. Особенности содержания
и проверки КИМ ЕГЭ по химии
Словарь ЕГЭ
http://ege.edu.ru/ru/main/briefglossary
 Кодификатор элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для ЕГЭ – один
из документов, регламентирующих разработку КИМ
(контрольных измерительных материалов).
 Он представляет собой перечень элементов
обязательного минимума содержания среднего
(полного) и основного общего образования по
учебному предмету, в котором каждому элементу
содержания присвоен собственный код.
 Кодификатор составлен на основе Федерального
компонента государственных стандартов основного
общего и среднего (полного) общего образования,
базового и профильного уровней по каждому
предмету (приказ Министерства образования РФ от
5 марта 2004 г. № 1089).
Кодификатор
Структура кодификатора состоит из двух
разделов:
1. «Перечень элементов содержания,
проверяемых на едином государственном
экзамене по химии»;
2. «Перечень требований к уровню подготовки,
проверяемых на едином государственном
экзамене по химии».
Элементы содержания ЕГЭ и коды
блоков содержания и содержательной
линии (по кодификатору)
1.
2.
3.
4.
с 2011 г. (всего 56 объектов контроля)
Теоретические основы химии (18)
1.1. Современные представления о строении атома (1)
1.2. Периодический закон и периодическая система химических
элементов
Д.И. Менделеева (4)
1.3. Химическая связь и строение вещества (3)
1.4. Химическая реакция (10)
Неорганическая химия (8)
Органическая химия (9)
Методы познания в химии. Химия и жизнь (21)
4.1. Экспериментальные основы химии (8)
4.2. Общие представления о промышленных способах получения
важнейших веществ (4)
4.3. Расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций (9)
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
(по кодификатору)
Раздел 1. Знать/понимать:
1.1 Важнейшие химические понятия

Понимать смысл важнейших понятий (выделять их характерные
признаки): вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность,
степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем,
вещества молекулярного и немолекулярного строения,
растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая
диссоциация, гидролиз, окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление, электролиз, скорость химической
реакции, химическое равновесие, тепловой эффект реакции,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия и
гомология, структурная и пространственная изомерия, основные
типы реакций в неорганической и органической химии.

Выявлять взаимосвязи понятий.

Использовать важнейшие химические понятия для объяснения
отдельных фактов и явлений.
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
Раздел 1. Знать/понимать:
1.2 Основные законы и теории
 Применять основные положения химических теорий
(строения атома, химической связи,
электролитической диссоциации, кислот и
оснований, строения органических соединений,
химической кинетики) для анализа строения и
свойств веществ.
 Понимать границы применимости указанных
химических теорий.
 Понимать смысл периодического закона
Д.И. Менделеева и использовать его для
качественного анализа и обоснования основных
закономерностей строения атомов, свойств
химических элементов и их соединений.
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
Раздел 1. Знать/понимать:
1.3 Важнейшие вещества и материалы
 Классифицировать неорганические и органические
вещества по всем известным классификационным
признакам.
 Понимать, что практическое применение веществ
обусловлено их составом, строением и свойствами.
 Иметь представление о роли и значении данного
вещества в практике.
 Объяснять общие способы и принципы получения
наиболее важных веществ.
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
Раздел 2. Уметь:
2.1 Называть:

изученные вещества по тривиальной или международной
номенклатуре.
2.2 Определять/классифицировать:

валентность, степень окисления химических элементов, заряды
ионов;

вид химических связей в соединениях и тип кристаллической
решетки;

пространственное строение молекул;

характер среды водных растворов веществ;

окислитель и восстановитель;

принадлежность веществ к различным классам неорганических
и органических соединений;

гомологи и изомеры;

химические реакции в неорганической и органической химии
(по всем известным классификационным признакам).
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
Раздел 2. Уметь:
2.3 Характеризовать:
 s, p и d-элементы по их положению в
Периодической системе Д.И. Менделеева;
 общие химические свойства простых веществ –
металлов и неметаллов;
 общие химические свойства основных классов
неорганических соединений, свойства отдельных
представителей этих классов;
 строение и химические свойства изученных
органических соединений.
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
Раздел 2. Уметь:
2.4 Объяснять:
 зависимость свойств химических элементов и их
соединений от положения элемента в периодической
системе Д.И. Менделеева;
 природу химической связи (ионной, ковалентной,
металлической, водородной);
 зависимость свойств неорганических и органических
веществ от их состава и строения;
 сущность изученных видов химических реакций:
электролитической диссоциации, ионного обмена,
окислительно-восстановительных (и составлять их
уравнения);
 влияние различных факторов на скорость химической
реакции и на смещение химического равновесия.
Перечень требований к уровню
подготовки выпускников
Раздел 2. Уметь:
2.5 Планировать/проводить:
 проведение эксперимента по получению и
распознаванию важнейших неорганических и
органических соединений, с учетом
приобретенных знаний о правилах безопасной
работы с веществами в лаборатории и в быту;
 вычисления по химическим формулам и
уравнениям.
Требования к подготовке
выпускников
По итогам обучения выпускник должны уметь:
 характеризовать общие свойства химических элементов и
их соединений на основе положения в периодической
системе Д.И. Менделеева; состав, свойства и применение
веществ; факторы, влияющие на изменение скорости
химической реакции и состояние химического равновесия;
 объяснять закономерности в изменении свойств веществ,
сущность химических реакций;
 составлять формулы веществ, схемы строения атомов,
уравнения химических реакций различных типов;
 называть и определять вещества, их свойства, признаки
классификации веществ, типы реакций и др.;
 проводить вычисления по химическим формулам и
уравнениям;
 использовать приобретенные знания для объяснения
химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве; для распознавания важнейших веществ,
безопасной работы с веществами и т.д.
Словарь ЕГЭ
http://ege.edu.ru/ru/main/briefglossar
 Спецификация – документ, определяющий
структуру и содержание КИМ по учебному
предмету.
 Спецификация описывает назначение
экзаменационной работы, устанавливает
распределение заданий по содержанию, видам
деятельности и уровню сложности, утверждает
систему оценивания отдельных заданий и работы в
целом, обозначает условия проведения и проверки
результатов экзамена.
 На основе плана экзаменационной работы,
содержащегося в спецификации, формируются
КИМы.
Структура экзаменационной
работы
 Работа состоит из двух частей, включающих в себя 40
заданий.
 Часть 1 содержит 35 заданий с кратким ответом
выбором ответа, в их числе 26 заданий (1-26) базового
и 9 заданий (27-35) повышенного уровней сложности.
 При всем своем различии задания этой части сходны в
том, что ответ к каждому из них записывается кратко в
виде одной цифры или последовательности цифр (трех
или четырех).
 Последовательность цифр записывается в бланк ответов
без пробелов и разделительных символов.
 Часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня
сложности с развернутым ответом (36-40).
Распределение заданий ЕГЭ по
уровню сложности и по времени
Число
заданий
Максимальный
первичный балл
% от
максимального
балла (65)
Время
выполнения
работы, мин
(всего на
Часть)
26
26
40,6
2-3 (52-78)
Повышенный
9
18
28,1
5-7 (45-63)
Высокий
5
20
31,3
до 10 (50)
40
64
100
180
Уровень
сложности
заданий
Базовый
Итого
17
Задания с кратким ответа
(часть 1)
 Задания базового уровня сложности, с
кратким ответом, проверяют на базовом
уровне усвоение 42 элементов содержания из
56 (75 %) содержательных блоков (всех 4-х
блоков): «Теоретические основы химии»,
«Неорганическая химия», «Органическая
химия», «Методы познания и применения
веществ и химических реакций».
 Выполнение этих заданий предполагает
использование знаний для подтверждения
правильности одного из четырех вариантов
ответа.
Задания с кратким ответа
(часть 1)
 Между тем наряду с этим формальным сходством
задания данной группы имеют между собой различия
как по формулировкам условия, так и по формам
предъявления вариантов ответа.
 Поэтому существует определенное различие и в логике
поиска верного ответа, который будет являться
результатом выполнения конкретного задания.
 Благодаря такой особенности своего построения эти
задания служат целям проверки сформированности ряда
общеучебных (метапредметных) умений, в первую
очередь умения «самостоятельно оценивать
правильность выполнения учебной и учебнопрактической задачи».
Задания с кратким ответом
(часть 1)
 Задания повышенного уровня сложности, с кратким
ответом, который устанавливается в ходе выполнения
задания и записывается согласно указаниям в виде
определённой последовательности цифр (трех или
четырех), ориентированы на проверку усвоения
обязательных элементов содержания основных
образовательных программ по химии не только базового, но
и углубленного уровня.
 В сравнении с заданиями предыдущей группы они
предусматривают выполнение большего разнообразия
действий по применению знаний в изменённой,
нестандартной ситуации (например, для анализа сущности
изученных типов реакций), а также сформированность
умений систематизировать и обобщать полученные знания.
Задания с кратким ответом
(часть 1)
В экзаменационной работе предложены следующие
разновидности этих заданий:
 задания на установление соответствия позиций,
представленных в двух множествах (27-32, В1-В6);
 задания на выбор нескольких правильных ответов из
предложенного перечня ответов (множественный выбор)
(33–35, В7-В9).
 Для оценки сформированности интеллектуальных умений
более высокого уровня, таких как устанавливать причинноследственные связи между отдельными элементами знаний
(например, между составом, строением и свойствами
веществ), формулировать ответ в определенной логике с
аргументацией сделанных выводов и заключений,
используются задания высокого уровня сложности, с
развернутым ответом.
Задания с развернутым
ответом (часть 2)
 Задания с развернутым ответом предусматривают
комплексную проверку усвоения на профильном
уровне нескольких (двух и более) элементов
содержания из различных содержательных блоков.
 Они подразделяются на следующие типы:
– задания, проверяющие усвоение важнейших
элементов содержания, таких, например, как
«окислительно-восстановительные реакции» (36, С1);
– задания, проверяющие усвоение знаний о
взаимосвязи веществ различных классов (на
примерах превращений неорганических и
органических веществ) (37, С2 и 38, С3);
– расчетные задачи (39, С4 и 40, С5).
Задания с развернутым
ответом (часть 2)
 Задания с развернутым ответом ориентированы на
проверку умений:
– объяснять обусловленность свойств и применения
веществ их составом и строением; характер
взаимного влияния атомов в молекулах
органических соединений; взаимосвязь
неорганических и органических веществ; сущность и
закономерность протекания изученных типов
реакций;
– проводить комбинированные расчеты по химическим
уравнениям.
Структура экзаменационной
работы
В работе 2015 г. по сравнению с 2014 г. приняты
следующие изменения.
1. Изменена структура варианта КИМ: каждый
вариант состоит из двух частей и включает в себя
40 заданий (вместо 42 заданий в 2014 г.),
различающихся формой и уровнем сложности.
Задания в варианте представлены в режиме
сквозной нумерации.
2. Уменьшено количество заданий базового уровня
сложности с 28 до 26 заданий (задание А3 и А8
объединили в задание 7, задание А22
(электролитич. диссоциация) убрали).
Структура экзаменационной
работы
3. Изменена форма записи ответа на каждое из
заданий 1–26: в КИМ 2015 г. требуется
записывать цифру, соответствующую номеру
правильного ответа.
4. Максимальный балл за выполнение всех
заданий экзаменационной работы 2015 г.
составляет 64 (вместо 65 баллов в 2014 г.).
5. Изменена шкала оценивания задания на
нахождение молекулярной формулы вещества.
Максимальный балл за его выполнение – 4
(вместо 3 баллов в 2014 г.).
Распределение заданий ЕГЭ
по содержательным блокам
(*элементы, занимающие важнейшее место)
№
п/п
Содержательные блоки/
содержательные линии
Число заданий в частях работы
(доля заданий в %)
вся работа
часть 1
часть 2
1
(2,5 %)
1
(2,5 %)
1
(2,86 %)
1
(2,86 %)
-
3
(7,5 %)
7
(17,5 %)
9
(22,5 %)
10
(25 %)
3
(8,58 %)
6
(7,16 %)
8
(22,88 %)
9
(25,73 %)
-
4.1 Экспериментальные основы химии. Общие способы
получения веществ. Расчеты по химическим
формулам и уравнениям
3
(7,5 %)
3
(8,58 %)
-
4.2 Общие представления о промышленных способах
получения важнейших веществ
1
(2,5 %)
1
(2,86 %)
-
4.3 Расчеты по химическим формулам и уравнениям
реакций
5
(12,5 %)
3
(8,58 %)
2
(40 %)
40
35
5
1
Теоретические основы химии
1.1 Современные представления о строении атома
1.2 Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева
1.3 Химическая связь и строение вещества
1.4 Химическая реакция*
2
Неорганическая химия*
3
Органическая химия*
4
Методы познания в химии. Химия и жизнь
Всего
-
1
(20 %)
1
(20 %)
1
(20 %)
Объекты контроля по разделу 1
1 Теоретические основы химии (18 объектов контроля)
9 (13) заданий части 1 (базовый уровень), 4 (4)
задания части 1 (повышенный уровень) и одно
задание (1) части 2
1.1 Современные представления о строении атома (1) 1
(А1)
1.2 Периодический закон и периодическая система
химических элементов
Д.И. Менделеева (4) 2 (А2, А3)
1.3 Химическая связь и строение вещества (3) 3–5, 28
(А4–А6, В2)
1.4 Химическая реакция (10) 18–21, 28–30, 33, 36
(А19–А25, В2–В4, В6, С1)
27
Элементы учебного материала
основных разделов/тем курса химии
Блок 2: «Неорганическая химия»
(6-11 (А7–А12), 27 (В1), 31 (В5), 37 (С2));
Блок 3: «Органическая химия»
(6 (А7), 12-15 (А13–А16), 17 (А18), 27 (В1), 33-35
(В7–В9), 38 (С3));
Блок 4: «Методы познания в химии. Химия и
жизнь»
4.1 «Экспериментальные основы химии»
(16 (А17), 22 (А24), 32 (В6));
4.2 «Общие представления о промышленных способах
получения веществ» (23 (А25));
4.3 «Расчеты по химическим формулам и уравнениям
реакций» (24-26 (А26-А28), 39 (С4), 40 (С5)).
Распределение заданий ЕГЭ по видам
проверяемых умений и способам действий
№
Основные умения и способы действий
п/п
1
Число заданий в частях
работы (доля заданий в %)
вся
работа
часть
1
часть
2
-
4
(10 %)
2
(5 %)
1
(2,5 %)
4
(11,4 %)
2
(5,72 %)
1
(2,86 %)
-
Знать/понимать:
1.1 важнейшие химические понятия;
1.2 основные законы и теории химии;
1.3 важнейшие вещества и материалы.
-
Распределение заданий ЕГЭ по видам
проверяемых умений и способам действий
№
п/п
2
Основные умения и способы действий
Число заданий в частях работы
(доля заданий в %)
вся работа
часть
1
2
(5 %)
2
(5,72 %)
6
(15 %)
6
(17,16 %)
Уметь:
2.1 называть изученные вещества по
тривиальной или международной
номенклатуре;
2.2 определять/ классифицировать:
валентность, степень окисления
химических элементов, заряды ионов; вид
химических связей в соединениях и тип
кристаллической решетки; характер среды
водных растворов веществ; окислитель и
восстановитель; принадлежность веществ к
различным классам неорганических и
органических соединений; гомологи и
изомеры; химические реакции в
неорганической и органической химии (по
всем известным классификационным
признакам);
часть
2
Распределение заданий ЕГЭ по видам
проверяемых умений и способам действий
№
п/п
Основные умения и способы действий
Число заданий в частях работы
(доля заданий в %)
вся работа
часть 1
часть 2
2.3 характеризовать:
s, p и d-элементы по их положению в
периодической системе Д.И. Менделеева; общие
химические свойства основных классов неорганических
соединений, свойства отдельных представителей этих
классов; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
10
(25 %)
9
(25,74 %)
1
(20 %)
2.4 объяснять:
зависимость свойств химических элементов и
их соединений от положения элемента в периодической
системе Д.И. Менделеева; природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической, водородной);
зависимость свойств неорганических и органических
веществ от их состава и строения; сущность изученных
видов химических реакций (электролитической
диссоциации, ионного обмена, окислительновосстановительных) и составлять их уравнения;
влияние различных факторов на скорость химической
реакции и на смещение химического равновесия;
8
(20 %)
6
(17,16 %)
2
(40 %)
2
Уметь:
Распределение заданий ЕГЭ по видам
проверяемых умений и способам действий
№
Основные умения и способы действий
п/п
2
Число заданий в частях работы
(доля заданий в %)
вся работа
часть 1
часть 2
7
(17,5 %)
5
(14,3 %)
2
(40 %)
40
(100 %)
35
(100 %)
5
(100 %)
Уметь:
2.5 планировать / проводить:
проведение эксперимента по
получению и распознаванию важнейших
неорганических и органических
соединений, с учетом приобретенных
знаний о правилах безопасной работы с
веществами в лаборатории и в быту;
вычисления по химическим формулам и
уравнениям.
Всего
Шкалирование
 Шкалирование — это процедура перевода первичных
баллов в тестовые, процесс формирования правил
начисления тестовых баллов по результатам
проведения экзаменов на основе статистических
данных.
 В методике шкалирования результатов ЕГЭ,
используемой с 2013 г., реализовалось поэтапное
установление соответствия тестовых и первичных
баллов для каждого общеобразовательного предмета,
по которому проводится ЕГЭ.
I этап шкалирования
 Сначала выбираются два значения первичных баллов:
ПБ1 и ПБ2, разделяющие группы участников
с различным уровнем подготовки по данному предмету.
 Величина ПБ1 – наименьший первичный балл,
получение которого свидетельствует об усвоении
участником экзамена основных понятий и методов
по соответствующему общеобразовательному предмету.
 Величина ПБ2 – наименьший первичный балл,
получение которого свидетельствует о высоком уровне
подготовки участника экзамена, а именно, о наличии
системных знаний, овладении комплексными умениями,
способности выполнять творческие задания
по соответствующему общеобразовательному предмету.
I этап шкалирования
 Если спецификация экзаменационного
варианта не изменилась по сравнению
с прошлым годом, то ПБ1 и ПБ2 также
остаются неизменными.
 Если же структура экзаменационной работы
или сложность заданий контрольных
измерительных материалов поменялись,
то устанавливаются новые значения ПБ1
и ПБ2 с учетом имеющихся изменений.
II этап шкалирования
 Первичным баллам ПБ1 и ПБ2 ставятся в соответствие
тестовые баллы ТБ1 и ТБ2.
 В качестве величин ТБ1 выбираются минимальные
тестовые баллы ЕГЭ 2014 г., установленные
распоряжениями Рособрнадзора.
 Тестовые баллы ТБ2 устанавливаются равными
аналогичным баллам 2014 года. (если отсутствуют
изменения в структуре экзаменационной работе).
Предмет
ПБ1
ТБ1
ПБ 2
ТБ2
17
36
54
73
5
24
15
63
Физика
11
36
33
62
Химия
14
36
58
80
Биология
17
36
60
79
Русский язык
Математика
III этап шкалирования
 Первичному баллу 0 ставится в соответствие тестовый
балл 0, а максимальному первичному баллу ПБmax
ставится в соответствие тестовый балл 100.
 Все промежуточные первичные баллы между 0, ПБ1,
ПБ2 и ПБmax переводятся в тестовые, пропорционально
распределенные между соответствующими значениями
тестовых баллов: 0, ТБ1, ТБ2 и 100.
 Если промежуточные первичные баллы соответствуют
дробным значениям тестовых, то производится
округление тестового балла до ближайшего большего
целого числа.
Соответствие между тестовыми
и первичными баллами по химии
100
Тестовый балл (ТБ)
100
80
80
58
60
36
40
20
0
0
14
36
Первичный балл (ПБ)
58
65
Минимальное количество баллов ЕГЭ
(по спецификации)
Минимальное количество баллов ЕГЭ по
химии равно 36, что соответствует 14
первичным баллам из 64 максимально
возможных, что соответствует 21,9 % от
максимального числа баллов или 58,3 % от
выполнения всех заданий базового уровня
(часть 1: вопросы 1-23, 25).
Минимальное количество баллов ЕГЭ
(по спецификации)
Для получения указанного числа баллов экзаменуемому
необходимо продемонстрировать (по требованиям
2012 г.):
• понимание смысла и границ применения
наиболее важных химических понятий, относящихся к
основным разделам курса химии («Периодический
закон и периодическая система
Д.И. Менделеева», «Строение атома и строение
вещества», «Классификация веществ», «Теория
химического строения органических соединений»,
«Химическая реакция», «Методы познания веществ»);
• умение определять принадлежность веществ (по
их формулам и названиям) к основным классам
неорганических и органических веществ;
• умение определять тип реакции и составлять
уравнения, отражающие наиболее важные
химические свойства основных классов соединений.
Система оценивания отдельных
заданий и работы в целом
 Ответы на задания части 1
автоматически обрабатываются после
сканирования бланков ответов №1.
 Ответы к заданиям части 2 проверяются
экспертной комиссией, в состав которой
входят методисты, опытные учителя и
преподаватели вузов.
Система оценивания работ
Части 1 (А и В)
Ответы на задания Части 1 (А) и (В) автоматически
обрабатываются после сканирования бланков
ответов № 1.
 Верное выполнение каждого задания Части 1
(1-26) оценивается в 1 балл.
 Задание считается выполненным верно, если в
бланке ответов указана цифра, соответствующая
номеру правильного ответа.
 Задание считается выполненным неверно:
1. указан номер неправильного ответа;
2. указаны два и более ответов, среди которых
может быть и правильный;
3. ответ в бланке отсутствует.
Система оценивания работ
Части 1 (В)
 Задание Части 1 (27-35) считается
выполненным верно, если правильно указана
последовательность цифр (число).
 За полный правильный ответ на задания В1–
В9 ставится 2 балла.
 1 балл ставится, если в ответе допущена
1 ошибка.
 За неверный ответ (более одной ошибки) или
его отсутствие в бланке – 0 баллов.
Система оценивания работ
Ответы к заданиям Части 2 (36-40) (С)
записываются в бланке ответов № 2 и
проверяются экспертной комиссией, в состав
которой входят методисты, опытные учителя и
преподаватели вузов.
 Задания Части 2 имеют различную степень
сложности и предусматривают проверку от 3 до 5
элементов содержания.
 Наличие в ответе каждого элемента оценивается
в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно
выполненного задания составляет от 3 до 5
баллов (в зависимости от степени сложности).
 Задания с развернутым ответом могут быть
выполнены учащимися разными способами.
Дополнительные материалы
и оборудование
В аудитории во время экзамена у каждого
экзаменующегося должны быть следующие
материалы и оборудование:
1. периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева*;
2. таблица растворимости солей, кислот и
оснований в воде*;
3. электрохимический ряд напряжения
металлов;
4. непрограммируемый калькулятор.
* Ч-б таблицы по учебнику Кузьменко Н.Е., Еремин В.В.,
Попков В.А. «Начала химии»
Рекомендации по подготовке
к экзамену
 При подготовке к экзамену рекомендуется
использовать учебники, имеющие гриф
Минобрнауки России и включенные в Федеральные
перечни учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2014/2015 учебный год.
 К экзамену можно готовиться по пособиям,
включенным в размещенный на сайте ФИПИ
(www.fipi.ru) перечень учебных пособий,
разработанных с участием ФИПИ.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. В
2 Т. – М.: Экзамен, 2010.
Дроздов А.А., Еремин В.В. Пособие для подготовки к ЕГЭ по
химии. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 191 с.
ЕГЭ-2014: Химия: самое полное издание типовых
вариантов заданий / А.А. Каверина, Д.Ю. Добротин, М.Г.
Снастина. – М.: Астрель, 2013. – 186 с.
Химия. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое
пособие / под ред. В.Н. Доронькина – Ростов н/Д: ЛегионМ, 2012. – 329 с.
Егоров А.С., Аминова Г.Х. Химия: экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 279 с.
Мешкова О.В. ЕГЭ. Химия: универсальный справочник. –
М.: Эксмо, 2010. – 368 с.
ЕГЭ 2009. Химия. Репетитор / П.А. Оржековский, Н.Н.
Богданова, В.В. Загорский и др. – М.: Эксмо, 2009. – 112 с.
Официальные сайты ЕГЭ
Официальный информационный портал ЕГЭ
http://www1.ege.edu.ru
Официальный сайт Федерального института
педагогических измерений (ФИПИ)
http://www.fipi.ru
Сайт информационной поддержки ЕГЭ в Алтайском
крае
http://ege.uni-altai.ru/
Химический
факультет АлтГУ
Декан: Базарнова Наталья Григорьевна,
д.х.н., профессор
Деканат: ауд. 102 К
(пр-т, Красноармейский, 90)
Телефон: 8(3852) 66-66-82
Сайт: www.chem.asu.ru
Школа «Юный химик»: 8(3852) 36-70-47
Егорова Людмила Сергеевна
сот. 8-961-230-14-33
E-mail: [email protected]
Катраков Игорь Борисович
Спасибо за внимание!
До следующей встречи!