Система мониторинга в деятельности учителей и школы как

Система мониторинга в
деятельности учителей и
школы как один из
важнейших факторов
повышения качества знаний
Автор: Якушина Ольга Александровна,
заместитель директора ГБОУ №898 ЮЗООУ
г.Москвы
 Мониторинг-это система сбора/регистрации,
хранения и анализа небольшого количества
ключевых (явных или косвенных) признаков
/параметров описания данного объекта в целом.
 Одновременно Мониторинг-это процесс,
представляющий собой последовательное
осуществление сбора сущностной и
разносторонней информации оценки,
интерпретации, прогноза дальнейшего развития
и выработки мер по коррекции
образовательного процесса и созданных для
него условий.
Педагогический
мониторинг
 ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ,СПЕЦИАЛЬНО
ОРГАНИЗОВАННОЕ,НЕПРЕРЫВНОЕ
СЛЕЖЕНИЕ ЗА ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ И
РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ИЛИ ОТДЕЛЬНЫХ ЕГО
ЭЛЕМЕНТОВ
Мониторинг, как реальный
фактор управления
 Для того, чтобы мониторинг стал реальным
фактором управления, он должен быть
организован в рамках урока, методического
объединения, школы.
 Организация мониторинга связана с
определением и выбором оптимального
сочетания разносторонних форм, видов и
способов мониторинга, с учетом особенностей
конкретной учебно-педагогической ситуации.
Мониторинг, являясь основанием для принятия
решений о сохранении или пересмотре какоголибо способа действий сам становится
областью принятия решений.
Проблема мониторинга особенно
актуальна для системы УЧЕНИКУЧИТЕЛЬ.
Под мониторингом в этой системе мы
понимаем совокупность непрерывных
контролирующих действий,
позволяющих наблюдать
(корректировать по мере необходимости)
продвижение ученика от незнания к
знанию.
Результаты образования выражаются
в достижениях учащихся.
Образование ученика зависит от:
 качества преподавания,
 качества проведения урока,
 качества и своевременности проведения
учителем мониторинга достижений учащегося, а
именно:
 проверки знаний учащихся (система опроса на
уроке должна быть продумана с учетом
индивидуальных особенностей каждого ученика,
сложности темы, места урока в данной теме и
т.д.).
Система мониторинга в школы.
- Мониторинг учителя;
- Мониторинг, методического
объединения;
- Мониторинг, осуществляемый
завучами
Например, Учитель хочет провести проверку знаний
учащихся. Он выбирает любой способ проверки: тест,
самостоятельная или контрольная работа, зачет. После
проведения проверки он, проанализировав итоги, понимает,
что материал не усвоен так, как требует программа. Тогда он
принимает на своем уровне управленческое решение и
проводит еще дополнительные занятия, объяснения,
проработку материала, проводит разработку дополнительного
дидактического материала (карточки), составляет
тематические тесты, обращается к воспитателю гпд, чтобы
заставить детей выучить материал, звонит родителям, прося
помочь ребенку и т.д. Таким образом, учитель осуществляет
коррекцию, борясь за качество знаний, как отдельного
ученика, так и класса в целом.
Отсюда на первое место в проведении мониторинга
выступает системность сбора информации, непрерывное
слежение за изменением качества образования для
СВОЕВРЕМЕННОСТИ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ
РЕШЕНИЙ по коррекции индивидуальных результатов
ученика.
Преподавательская деятельность учителя на уроке - это важнейшая
составная часть образовательного процесса.
На подготовку и проведение урока уходит основная доля
трудозатрат учителя. Поэтому результаты образования выражаются
в достижениях
учащихся. Значит, образование ученика зависит от:
-качества преподавания,
-качества проведения урока,
-качества и своевременности проведения учителем мониторинга
достижений учащегося, а именно:
-проверки знаний учащихся (система опроса на уроке должна быть
продумана с учетом индивидуальных особенностей каждого
ученика, сложности темы, места урока в данной теме и т.д.).
-Своевременность проверки самостоятельных и контрольных работ
для выявления типичных ошибок и затруднений учащихся,
-выработки дальнейших своих действий по ликвидации пробелов в
знаниях учащихся.
Таким образом, складывается система мониторинга в работе
УЧИТЕЛЯ, что дает возможность Учителю поставить под контроль
качество образования учеников.
Разовая проверка тетрадей учащихся не даст учителю истинной
информации о работе ученика, одно дополнительное занятие также
ничего не даст ученику, в плане ликвидации пробелов, разовые
классные часы также не дадут возможность учителю вырастить
воспитанных, знающих детей. Везде должна быть четкая система
работы, которая ежедневно помогала бы проводить коррекцию
пробелов и недостатков, а также их устранение.
Но мониторинг, осуществляемый в методическом объединении (а
он должен быть и работать в системе), мониторинг,
осуществляемый завучами, дает возможность поставить под
контроль качество работы Учителя, методического объединения,
качество работы завуча, качество работы школы по работе над
уровнем образования как учащегося, так и школы в целом. Сейчас,
в век компьютеризации, мониторинг позволяет накапливать,
обрабатывать и создавать банк данных на ученика (портфолио
ученика), на класс, по предмету, на Учителя, на школу. А поскольку
сейчас задача школы – давать высокое качество образования
(прочные, системные знания и умения),то мониторинг должен быть
направлен на повышение качества знаний.
Современные системы
мониторинга
 «Статград» позволяет следить за качеством
работы учителя и школы в целом.
 Электронный журнал – оценка уровня
знаний учащихся родителями.
 Портфолио школы, на сайта ДО. ,
позволяет создать портфолио Учителя,
которое сейчас так необходимо для
прохождения аттестации учителя.
В связи, с вышеизложенным, будет теперь понятно введение
стандартов - как определяющего фактора работы учреждения.
Деятельность каждого учителя теперь направлена на отработку этих
стандартов у детей при изучении каждого предмета. Именно для
объективной оценки деятельности учителя, школы были введены
экзамены в формате ГИА и ЕГЭ. Деятельность школы, рейтинг школы
в районе, округе теперь зависит напрямую от того, какое качество
знаний у наших учащихся, от того соответствуют ли знания, которые
мы даем требованиям Стандартов образования. Поэтому в одних
школах за день записи в первый класс набираются пять классов, а в
других школах нет набора совсем. Почему? Потому что родители хотят
качественного образования для своих детей.
Повышение качества
образования
 -через разработку системы внутреннего мониторинга,
который позволил бы отследить каждого ребенка
 -разработать свои контрольно-измерительные
материалы по методическим объединениям по каждой
теме,
 -проводить тестирование по темам с независимой
комиссией, которая будет состоять из учителя
предметника и родителей
 -разработать внутришкольное положение о системе
мониторинга качества знаний в школе
 -каждому МО ,исходя из специфики преподаваемого
предмета, разработать анкету качества урока.
 -совершенствовать систему психологического
мониторинга в школе, исходя из тесного контакта
учителей, родителей и психологов школы.
Школа у нас хорошая, учителя творческие и инициативные.
Хорошо организованный мониторинг, в системе
осуществляемый в школе, поможет повысить качество
образования и привлечь детей в нашу школу.
Тогда мы будем не только иметь больше часов, но и большую
зарплату
и ,соответственно, большие стимулирующие выплаты.
Но есть и другая сторона системности проведения
мониторинга.
Это-совершенствование педагогического мастерства педагогов,
а также возможность повышения профессиональной
компетентности и квалификации.
Спасибо за внимание.