Формирование экологической компетентности учащихся в

Формирование экологической
компетентности учащихся в процессе
обучения географии
Экологическая
компетентность учащегося
– это интегративное качество личности,
определяющее ее способность
взаимодействовать в системе
«Человек – общество – природа»
в соответствии с усвоенными экологическими
знаниями, умениями, навыками;
с убеждениями, мотивами, ценностными
представлениями,
экологически значимыми личными качествами
и практическим опытом экологической
деятельности.
Теоретическое направление:
•
•
формирование экологического сознания в ходе изучения
предмета «География»;
самообразование учащихся в процессе выполнения
специальных проектов, рефератов, докладов, сообщений,
исследовательской деятельности.
Практическое направление:


формирование основных экологических умений и навыков,
опыта практической экологической деятельности;
привитие умений и навыков соблюдения норм и правил
поведения в природе.
В процессе формирования экологической
компетентности учащихся используются
следующие организационные формы:
•
•
•
массовые (конференции, олимпиады,
выставки, фестивали, тематические
недели, субботники и др.);
групповые (разные формы уроков,
презентации, практические занятия,
деловые игры, экскурсии и др.);
индивидуальные (консультации, беседы и
др.).
Рассмотрим основные виды
ключевых экологических
компетенций:

Предметная компетенция-
Получение знаний из реальной действительности,
использование статистических данных, карт, других
источников географической информации, личностного
опыта учащихся
Круг реальных объектов действительности, по
отношению к которым формируется данная
компетенция- это статистические данные, тематические
данные, учебник, другие источники географических
знаний

Личностная значимость компетенции-
Интерес к предмету, саморазвитие, формирование
умения ориентироваться в информационной среде,
выступать устно и письменно о результатах своей работы
Из опыта работы по формированию
экологической компетентности.
На уроках географии формирую умения
и навыки, относящиеся к компетенции:
•
•
•
•
умение анализировать, сопоставлять
полученную информацию;
умение устанавливать причинноследственные связи;
умение делать выводы;
умение делать прогноз
Основными критериями сформированности
экологической компетентности учащихся
являются следующие:
– когнитивный (полнота, прочность и осознанность
экологических знаний);
– мотивационно-ценностный (сформированность
мотивов поведения и деятельности в природе,
степень проявления познавательного интереса к
экологическим проблемам, понимание ценности
природы, необходимости ее сохранения);
– деятельностно-практический (сформированность
экологических умений и навыков, устойчивость в
соблюдении норм и правил поведения в природе,
наличие опыта практической экологической
деятельности).
Заключение



Трудно говорить о сформированности
высокого уровня экологической
компетентности учащихся, пока в нашем
обществе существуют проблемы:
Низкая экологическая культура большей
части населения.
Отношение к окружающей среде
несознательное эгоистичное.
Духовное оскудение человека, отчуждение
человека от природы привели к созданию
системы ценностей общества потребления,
основанного на эгоизме и прагматизме.