Тема: «Просвещённый абсолютизм

Домашнее задание
Ваша задача дома –
1. Уметь объяснить выделенное жирным шрифтом
в §18
2. 2. Прочитать §19 и ответить на вопросы перед ним
1
Всеобщая история
7 класс
Урок 22
Тема модуля (раздела) 2.
Тема урока
19.07.11 20:38
2
Цели урока по линиям
развития личности
Линии 1-2. Картина мира в фактах и понятиях
Учить сравнивать и обобщать исторический материал на примере
реформ «просвещённого абсолютизма» в европейских странах.
Линия 3. Историческое мышление.
Учить оценивать исторические события.
19.07.11 20:38
3
Обязательный минимум
1. Реформы «просвещённого абсолютизма» в европейских
станах: цели и результаты.
19.07.11 20:38
4
Введение в тему
Работа с стр.217
 Назови тему урока и хронологические рамки
 Как ты понимаешь, о чём пойдёт речь на уроке?
5
Тема: «Просвещённый абсолютизм»
19.07.11 20:38
6
Актуализация знаний
«Просвещённый абсолютизм» – это политика абсолютных
монархов в ряде европейских стран, направленная на
уничтожение старых порядков.
Монархов, которые проводили данную политику называют –
просвещёнными монархами.
Например Карл III – испанский король прекратил
инквизиторские костры; имущество монастырей было
направлено на создание бесплатных школ.
Австрийский император Иосиф II отменил крепостное право в
Венгрии и оставил за крестьянами их земли.
19.07.11 20:38
7
Актуализация знаний
Стр. 227
Сравни данные и ответь на вопрос: «Можно ли Фридриха
назвать просвещённым монархом?»
-По одному документу – да, по второму - нет
19.07.11 20:38
8
Тема: «Просвещённый абсолютизм»
Проблема. Можно ли Фридриха II назвать просвещённым
монархом?
19.07.11 20:38
9
Повторение
Идеи эпохи Просвещения (конец 17-18 века)
1.Бога либо нет, либо Он не вмешивается в мир,
устроенный по законам разума, которые можно
узнать. (Вольтер. Ньютон)
2.Человек - совершенное существо, наделённое
разумом. Цель жизни человека – познавать законы,
заботится о всеобщем благе. (Дидро)
3.Общество движется в сторону прогресса – от
темноты невежества к царству Разума, где все будут
счастливы.
4.Люди равны в естественных правах: на жизнь,
здоровье, свободу, имущество (Локк)
19.07.11 20:38
10
Открытие нового знания
-П. 2,3, стр. 219-223
Кого из европейских государей вы можете назвать
полезным правителем для своего государства. Своё
мнение аргументируй.
Полезным правителем можно назвать прусского короля
Фридриха II, так как он пытался провести
просветительские реформы:
Ввёл веротерпимость
Создал суды, равные для всех
Отменил пытки
Открыл сельские школы
Построил дороги и каналы
Способствовал развитию мануфактур
19.07.11 20:38
11
Тема: «Просвещённый абсолютизм»
Проблема. Можно ли Фридриха II назвать просвещённым
монархом?
Узнали
1. Во внутренней политике Фридрих II провёл реформы
соответствовавшие идеям «Просвещения».
19.07.11 20:38
12
Открытие нового знания
П. 4, стр.223-225, Карта стр.226
Заполни таблицу (устно) и ответь на вопрос: «Внешняя
политика европейских монархов соответствовала идеям
«просвещённого абсолютизма» или нет? (по рядам)
Европейские войны 18 века
События
Цели
Участники и коалиции
Итоги
Семилетняя Стремление Фридриха
война
II создать свою
(1756-1763) империю.
Англия пыталась не
допустить усиление
других государств
Коалиция:
Англия и Пруссия
Коалиция:
Россия, Франция,
Швеция, Австрия,
Саксония.
Мирный договор, по
которому Россия
все захваченные
территории
Пруссии.
Разделы
Польши
(1772, 1793,
1795)
Коалиция:
Австрия, Пруссия,
Россия
Речь Посполитая
(Польша была
разделена
европейскими
государями и
перестала
существовать)
Захват территорий
ослабевшей Польши.
-Захват чужих территорий не соответствовал идеям
«Просвещённого абсолютизма»
Тема: «Просвещённый абсолютизм»
Проблема. Можно ли Фридриха II назвать просвещённым
монархом?
Узнали
1.Во внутренней политике Фридрих II провёл реформы
соответствовавшие идеям «Просвещения».
2.Внешняя политика была далека от идей «Просвещения»
19.07.11 20:38
14
Открытие нового знания
Соответствовали ли изменения произошедшие в
европейской армии идеям «Просвещения».
Вводится рекрутская повинность
Стали применять кремневое оружие со штыком. Ружьё
использовали для стрельбы и одновременно для колющих ударов.
Применялись жестокие наказания для солдат
Усиливается роль огнестрельного оружия. Полки состояли из
батальонов, которые представляли собой несколько плотно
соединённых рядов солдат. При попадании снаряда в ряды
батальона погибало много солдат. Теперь многое стало зависеть не
только от тактики, но и от умения попасть в цель. Не зря солдат
стали называть «пушечным мясом». Служба в такой армии
превратилась в тяжёлую повинность. Во время сражений от пуль и
снарядов погибало много солдат. В мирное время была муштра,
наказание шпицрутенами за малейшую провинность. Солдаты почти
свою жизнь были оторваны от своих семей.
Всё это противоречит идеям «Просвещения»
15
Тема: «Просвещённый абсолютизм»
Проблема. Можно ли Фридриха II назвать просвещённым
монархом?
Узнали
1.Во внутренней политике Фридрих II провёл реформы
соответствовавшие идеям «Просвещения».
2.Внешняя политика была далека от идей «Просвещения»
3.Порядки в армии противоречили идеям «Просвещения»
19.07.11 20:38
16
Тема: «Просвещённый абсолютизм»
Проблема. Можно ли Фридриха II назвать просвещённым
монархом?
Ответь на проблемный вопрос письменно.
Не смотря на проведённые реформы в Пруссии Фридриха II
нельзя назвать «просвещённым монархом», так как его
реформы носили ограниченный характер, а внешняя политика и
положение в армии противоречили идеям «Просвещения».
Попытки просвещённых монархов воплотить в жизнь идеи
просвещения, как правило заканчивались неудачами как во
внутренней так и во внешней политике.
19.07.11 20:38
17