k_dokladu_na_pedchteniya

«Развивающая
образовательная среда
как ресурс обновления
содержания начального
образования при
формировании
функциональной
грамотности»
Т.Н. Рахнянская
учитель начальных классов
средней школы
№3 им. Т.Шаханова,
Акмолинской области,
г.Ерейменау
Актуальность
данного
проекта
объясняется
направленностью его на решение проблемы формирования у
обучающихся начальной школы знаний, умений, навыков и
способов
деятельности,
определяющих
читательскую
грамотность
Цель проекта: изучение и практическое применение в
педагогической деятельности технологии продуктивного
чтения.
Задачи:
•изучить методическую и соответствующую литературу;
•познакомиться с
методами и приемами технологии
продуктивного чтения на каждом этапе обучения;
•подобрать
практический
материал
по
технологии
продуктивного чтения;
•сделать выводы о целесообразности использования данной
технологии для реализации указанной цели.
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
Технология продуктивного чтения (авт. Н. Н. Светловская) — это
образовательная технология, опирающаяся на законы читательской
деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения
полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную
читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.
Цель технологии — формирование читательской компетенции младших
школьников.
Средства — приемы понимания и анализа текста.
Этапы — работа с текстом до чтения, во время чтения и после чтения.
1 класс. Подготовительный этап.
• Методика развития техники чтения по системе В.Н.Зайцева «Резервы
обучения чтению»
• 1.упражнения в орфоэпическом произношении (чистоговорки,
скороговорки);
• 2. упражнения, вырабатывающие внимание к слову и являющиеся
предпосылкой правильного чтения
• 3.упражнения, развивающие оперативное поле зрения и память
(жужжащее чтение, зрительные диктанты по системе Федоренко);
• 4.упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про
себя.
2 класс. Начальный этап.
•
•
•
•
•
1 .Беседа, беседа – дискуссия.
2 Элементы словарной работы,
3. Приёмы инсценирования
4. Устное словесное рисование
5.Зрительные диктанты по текстам И.Т.Федоренко.
• 3 класс. Основной этап.
• Самостоятельный выбор и чтение детских книг
• Приемы критического мышления
• . 1.Приемы активного чтения:
• «Чтение с пометами»
• «Толстые и тонкие вопросы»
• «Чтение с остановками (вызов, осмысление , рефлексия)
• «Ассоциация»
• «Перепутанные логические цепочки»
• «Синквэйн» и «Синквэйн - пирамида»
• « Пятиминутное эссе»
• «Чтение с пометками и таблица INSERT».
• «Составление кластера»
• маркировочные таблицы «ЗХУ»
•
4 класс. Заключительный этап
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
дискуссии;
диспуты;
литературные праздники;
встречи с интересными людьми,
конкурсы сочинений на заданную тему
Акция «Бросай все – начни читать!»
«Час рассказа»
«Неделя книги»
«Любимые книги моей семьи»
«Наша школьная электронная библиотека».
ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ
ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ
(1-4 класс)
1.
2.
3.
Этап мотивации: подготовка учащихся к чтению.
Этап учебных действий: организация самостоятельного
прочтения текста
Этап оценки и контроля: проверка результатов самостоятельного
чтения
Рекомендации:
 Читательское развитие младших школьников.
Привлечение родителей к проблемам организации
чтения детей, вовлечение их на совместные занятия с
детьми, на совместное чтение книг.
 Расширение «зоны читательского общения» всех
участников образовательного процесса.
 Развитие социального партнерства.
Программно-методическое обеспечение.
 Развитие читательской грамотности через организацию
литературных игр, творческих конкурсов, занятий с
элементами театрализации:
Стимулирование творчества детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
2.
3.
4.
5.
МОН РК НАО им.Ы.Алтынсарина «Казахстанская карта
детского чтения» № 3122 от 1 августа 2013 года
Программа «Об образовании» РК
Государственная программа развития образования 2011-2020гг.
в 2 т. Т.1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с. (Энциклопедия образовательных технологий).
Светловская Н.Н. Наука становления личности средствами чтенияобщения: Словарь –справочник. –М.: Экон – Информ, 2011.
Чиндилова, О. В. Технология продуктивного чтения на разных
этапах
непрерывного
литературного
образования
в
образовательной системе «Школа 2100» [Текст] : монография / О.
В. Чиндилова. – М.: Баласс, 2010. – 208 с.