Методика интенсивного обучения В.Ф. Шаталова Виктор Федорович Шаталов родился 1 мая 1927 года. Участник Великой Отечественной войны. Окончил Сталинский педагогический институт в 1953 году. На педагогической работе в школе с 1951 года (учитель математики). Научный сотрудник НИИ Педагогики УССР с 1973 г. и АПН СССР с 1985 г. Заслуженный учитель УССР с 1987 г., народный учитель СССР с 1990 г. С 1992 года доцент Института последипломного образования. С 1956 г. ведет экспериментальную работу с учащимися, разработав авторскую образовательную модель, широко известную как методика интенсивного обучения Шаталова. В.Ф. Шаталов разработал систему обучения с использованием опорных сигналов — взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. Практическая деятельность основана на педагогике сотрудничества. Опорные сигналы — это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы — позволяют каждому ученику уловить суть идеи, запомнить главное, которое складывается из частностей. В методической системе В.Ф. Шаталова 7 принципов, часть из которых он творчески заимствовал у Л.В. Занкова: Обучение на высоком уровне сложности. Бесконфликтность. Быстрое движение вперед. Открытые перспективы. Сверхмногократное повторение. Ведущая роль теоретических знаний. Гласность. Основные постулаты В. Ф. Шаталова: Объяснять материал предельно понятно, даже упрощенно, для чего следует: • снимать лишние нагрузки на внимание ребят, повторяя одно и то же 3—4 раза разными словами; • давать за один урок не одну теорему, а обучать крупным блоком, в котором «темы взаимосвязаны» • передавать учащимся самую суть, тогда уменьшается объем запоминания. 2. Не разрешать, чтобы учащиеся одновременно слушали и записывали. Сначала они слушают, потом - либо записывают, либо Шаталов дает им возможность повторить. 3. Осуществлять опережающее рассмотрение теории, закреплять ее в блок-схемах или опорных конспектах. Изображать красочно, ярко, необычно, использовать закономерность зрительного анализатора. Опорные конспекты дают возможность самоконтроля, взаимоконтроля и контроля со стороны родителей. 1. 4. Вести контроль знаний учащихся по этим блоксхемам. Учащийся должен по памяти нарисовать этот опорный конспект и по нему восстановить содержание учебного материала. Использовать закономерность повторения контроля 5. Проводить занятия в пределах традиционного обучения с опорой на школу памяти, но не исключая и мышление учащихся. 6. Создавать в классе такую атмосферу, в которой каждый ученик чувствует себя спокойно и уверенно. 7. Применять принцип поурочного балла, т. е. спрашивать каждого учащегося на каждом уроке. 8. Дать каждому учащемуся возможность улучшить свой балл. Этот принцип называется «открытые перспективы». 9. Гуманное отношение к учащимся и родителям. Хотя большинство педагогов ассоциирует систему Шаталова именно с опорными конспектами, сам педагог в своей системе отводил им последнее место. Его методическая система годится не только для школы, ее охотно применяют преподаватели техникумов, вузов, военных академий. По В.Ф. Шаталову учебный материал изучается укрупненными единицами. Он полагает, что так учащиеся видят целостную картину изучаемого, а не только его фрагмент. Виктор Федорович Шаталов издал более 30 книг, многие переведены на 17 языков Книги и статьи педагога – новатора: Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. - М., 1979. 134 с. Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. - М., 1980. - 95 с. Шаталов В. Ф. Опорные сигналы по физике для VII класса. - Киев, 1979. - 48 с. Шаталов В. Ф. Шесть шагов за горизонт // Вечерняя Одесса. 1986. 5 сент. Шаталов В. Ф. Дайте мне школу // Учит. газ. 1986. 7 окт. Шаталов В.Ф. Соцветие талантов. Часть 1. - М.: ГУП ЦРП «Москва – Санкт-Петербург», 2001 г., с. 48-49. Шаталов В.Ф. Точка опоры.- М., Педагогика, 1987. Шаталов В.Ф. и др. Опорные конспекты по кинематике и динамике. - М.: Просвещение, 1989. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. - М.: Педагогика, 1989. Примеры опорных сигналов 1) КАМЕННЫЙ ВЕК 3 млн.-3тыс.лет до н.э. Палеолит 3 млн. лет – Мезолит 12/10 -5 тыс. 12 дотыс.. 12/10 тыс.. н.э.до н.э. лет до н.э. Неолит 5-3 тыс. до н.э. Энеолит 3-2 тыс. до н.э. Ранний палеолит 2 млн. лет – 140 Средний палеолит 140 - Поздний (верхний) палеолит 40-12 тыс. до н. э. 40 тыс. до н. э. тыс. до н. э. Дошель (олдувай) Шель Ашель Поздный ашель Мустье Ориньяк Солютре Мадлен Три региона эпохи палеолита Южный Казахстан (Каратау, Жетысу) Западный Казахстан (Мангыстау, Мугоджары) Центральный Казахстан (Северный Балхаш, Сарыарка) Памятники 2 видов эпохи палеолита 1. Памятники из нескольких культурных слоев. (Многослойная стоянка имени Ч.Валиханова, в Каратау, Кошкорган вблизи Туркестана, Батпак в Караганд обл, Шульбинка в Восточном Казахстане) 2. Памятники находящиеся на поверхности Периодизация эпохи бронзы 18-8 вв. До н.э. Ранний бронзовый век 18-15вв. До н.э. Средний 15-12 вв. До н.э. Поздний 12-8 вв. До н.э. Хозяйство в эпоху бронзы Основное – скотоводство( экстенсивное) Земледелие( подсобное) Придомное, пастушеское Кочевое Лошадь, овцы(тебеневка) Пшеница, рожь, просо Охота ( снижение роли) Общественные отношения саков: Обособление племен и союзов племен Патриархальные семьи Имущественное неравенство Частная собственность Развитие обмена Зарождение государственности ( 1 тыс. До н.э.) Система военной демократии: Племенной совет Вождь (царь) Военачальник "Скифская тройка в сакской культуре" Узда вооружение звериный стиль Заполните схему: Политическое развитие гуннского государства Основы гуннского государства заложены Правитель, верховный главнокомандующий Правитель западного крыла и восточного крыла Руководитель 24 администраций, з округов (трех аймаков) Задание 2. Заполните схему: Предпосылки присоединения Казахстана к России Задание 7. Заполните схему: Какие школы были открыты в Казахстане в начале 18 века