Метод проектов

Метод проектов
Джон Дьюи (1859-1952)
Американский философ педагог.
Основные идеи проектной
деятельности:
-
-
связь обучения с жизнью;
развитие самостоятельности и активности;
умение адаптироваться к
действительности;
умение сотрудничать
Проект- от латинского projectus –
а)выступающий вперед, брошенный вперед
б)план, замысел, намерение .
(Большой толковый словарь).
Проект- индивидуальное или групповое
предприятие, тщательно спланированное и
предназначенное для достижения
определенной цели.
(Оксфордский словарь англ.яз.)
Достоинства метода проектов.
•
•
•
•
•
•
Способствует «самореализации».
Развивает творческие способности.
Формирует коммуникативную культуру.
Учитываются индивидуальные особенности.
Способствует профессиональному самоопределению.
Формирует самостоятельность.
Типология задач
Поисковые задачи
Конкретизация задач
- поиск необходимой для работы информации;
- поиск самого решения поставленной проблемы;
- поиск доказательства выдвинутого положения;
Типология проектов
Организационные задачи
- поиск средств для решения поставленной задачи;
- поиск форм презентации полученных результатов, которые бы отражали их в выгодном свете;
- поиск возможных путей решения поставленных проблем;
- открытие нового неизвестного хода или рассуждения;
-поиск форм сотрудничества с потенциальными участниками и социальными группами, намеченными для опроса,
интервьюирования
- создание рабочей группы;
- определение «ролей» участников проектной группы;
- выработка регламента работы проектной группы;
- разработка этапов выполнения работы;
- согласование принимаемых организационных решений;
- мониторинг выполняемой работы;
- проведение презентации и защиты работы;
Задачи по принятию решения - включение в данный вид деятельности;
- выбор оптимальных и доступных учащимся способов выполнения работы;
- выбор отдельных вариантов решений из предложенного спектра решений;
- оценка принимаемого решения;
- определение ролей каждого участника рабочей группы;
- выбор форм презентации полученного продукта проекта, самой выполненной работы
Структура проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Выявление и постановка проблемы.
Формулировка темы проекта.
Постановка цели.
Постановка задач.
Организация совместной деятельности по
решению проблемы.
Презентация проекта.
Подведение итогов, анализ работы.

-
-
-
-
-
Учебный проект – это интегративное
дидактическое средство обучения, которое
позволяет учить:
Проблематизации;
Целеполаганию и планированию содержательной
деятельности ученика;
Самоанализу и рефлексии;
Представление результатов своей деятельности и хода
работы;
Презентации в различных формах;
Поиску и отбору информации;
Практическому применению знаний в различных ситуациях;
Выбору и использованию подходящей технологии
изготовления продукта проектирования;
Проведению исследования.
Виды проектов.
I. По характеру результата (по Е.С. Полат).
Исследовательские
Информационные.
Практико ориентированные
Творческие
Ролево - игровые
Исследовательские проекты.
Правила оформления научной работы:
1.Титульный лист:
а) где выполнена работа;
б) название темы;
в) автор;
г) научный руководитель.
2. Введение: обоснование актуальности темы.
Обзор научной литературы по теме
исследования.
3.Выдвижение гипотезы.
4. Материалы и методы исследования.
5. Результаты исследования.
6. Обсуждение полученных результатов
исследования.
7. Выводы.
8. Список источников и литературы.
9. Приложение (таблицы, графики, рисунки,
презентация)
Виды проектов.
II. По форме продуктов проектной деятельности:
-
видеофильм
газета
костюм
спектакль
мультимедийная
презентация
- учебное пособие
- журнал
- сценарий
- макет
- публикация
- выставка
Виды проектов.
III. По профилю знаний
монопроекты
межпредметные
Тип
Характеристика
интегрированного
естественнонаучно
го проекта
Исследовательский-чётко продуманная структура, цели, актуальность предмета исследования, - социальная значимость для всех
участников проекта, - экспериментальные и теоретические методы работы, - математические методы обработки
результатов\
Характеристика интегрированных
естественнонаучных проектов
-работа подчинена логике научного исследования,
Прикладной
- работа имеет структуру, аналогичную научному исследованию
- чётко обозначенный с самого начала результат деятельности;
- ориентация результата исследования на социальные интересы самих участников проекта;
- чётко продуманная структура, цели, актуальность предмета исследования,
- распределение ролей каждого участника проекта,
- чёткая организация координационной работы в плане поэтапных рассуждений;
- организация презентации продукта проектирования с обозначением его значимости для определённого
социума;
- определение плана действий по внедрению проектного продукта в ту область, исследования в которой
происходили
Информационный направлен на сбор материала, информации об определённом объекте реальной действительности
- собираемая информация является социально значимой для группы исследователей или близкого им социума
- ознакомление всех участников проекта в полученной каждым участником информацией;
-анализ и синтез собранной информации,
- подготовка презентации для ознакомления широкой аудитории с результатами обобщения информации
Виды проектов.
IV. По количеству участников
•
•
•
Личные
Парные
Групповые
Виды проектов.
V. По продолжительности
mini
краткосрочные
средней
долгосрочные
продолжительности
Виды проектов.
VI. По уровню контактов
•
•
•
•
внутриклассные
внутришкольные
региональные
международные
Виды проектов.
VII. По характеру координации.
-
с открытой или явной координацией
со скрытой координацией
Типологический признак
Метод, доминирующий в проекте
Тип проекта

исследовательский

творческий
Типология задач, решаемых при
организации проектной деятельности
Предметно-содержательный аспект
Характер координации проекта
Характер контактов
Количество участников
Продолжительность проекта

ролевой, игровой

ознакомительно-ориентировочный (информационный)

практико-ориентированный (прикладной)

монопроекты (один предмет)

межпредметные (интеграция знаний из нескольких предметов)

непосредственный (жесткий, гибкий) проекта)

скрытый (неявный, имитирующий участника проекта)


открытый (явная координация, осуществляемая ненавязчиво, с целью
координации действий участников
внутренний (среди участников одной школы, класса)

внешний (среди участников округа, города, региона, страны)

международный

личностный (между двумя партнерами, находящимися в разных
классах, школах, регионах, странах)

групповой (между группами участников)
o
парный (между парами участников)

краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части одной
более крупной проблемы, могут быть разработаны на нескольких
уроках)

средней продолжительности (от недели до месяца)

долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев)
Этапы проведения проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Погружение в тему.
Организация деятельности учащихся.
Непосредственная работа над проектом.
Предзащита.
Презентация проекта.
Подведение итогов и анализ.
Критерии оценки









Осознанность в определении темы, проблемы.
Аргументированность предлагаемых решений, выводов.
Выполнение принятых этапов проектирования,
самостоятельность.
Уровень творчества, оригинальность.
Качество оформления.
Качество доклада: полнота, аргументированность.
Объем и глубина знаний по теме, эрудиция.
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность.
Деловые качества: ответственность, доброжелательность,
контактность
Спасибо за внимание