Тенденции и перспективы российской науки

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра экономики и социальной работы
«Утверждаю»
заведующий кафедрой, д.э.н.,
профессор
Н.П. Иванов
____________________
«___» ________200__г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
преподавателю
по проведению практического занятия
со студентами 1 курса
направление подготовки 38.04.01 Экономика (уровень магистратуры)
форма обучения очная
по учебной дисциплине «Социология науки»
Тема № 5. Наука в России: проблемы и перспективы
Обсуждена на заседании кафедры
«___»________________ 200__г.
протокол №________
Ставрополь
2015
Практическое занятие 5. Наука в России: проблемы и перспективы
Учебные и воспитательные цели:
1) обучающая – закрепление полученных теоретических знаний по
проблемам и перспективам российской науки;
2) развивающая – расширение представлений студентов о развитии
теоретических представлений о современных проблемах, тенденциях и
перспективах российской науки;
3) воспитательная – формирование критичного отношения к направлениям
реформирования российской науки.
Формируемые компетенции:
ОК-2 - готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести
социальную и этическую ответственность за принятые решения;
ОПК-2 - готовностью руководить коллективом в сфере своей
профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические
конфессиональные и культурные различия;
Учебное время – 4 часа.
Введение
1. Наука в России начала 90-х годов. Общенаучный кризис
2. Государственные реформы в сфере науки. Новые программы, планы и
стратегии государственных органов в области науки
3. Коммерциализация и разгосударствление науки
4 Тенденции и перспективы российской науки
Заключение
Задание для самостоятельной работы
- 5 мин.
- 40 мин.
- 40 мин.
- 40 мин.
- 40 мин.
- 5 мин.
- 10 мин.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1.Социология [Электронный ресурс]: учебник /под ред. В.Н. Лавриненко.- М.:
Юнити-Дана,
2012
г.
447
с.
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/authors/28468
2. Социология [Текст] : учеб. для студ. вузов / О. Г. Бердюгина, В. А. Глазырин, А.
В. Грибакин [и др.] ; отв. ред. В. А. Глазырин. - 4-е изд.,испр. и доп. - М. :
Юрайт, 2013. - 400 с. (30 экз.)
3. Глотов, М. Б. Социология [Текст] : учеб.для студ. вузов / М. Б. Глотов. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : ИЦ "Академия", 2013. - 400 с. : табл. - (50экз.).
Дополнительная:
1. Социология : Основы общей теории [Электронный ресурс]: учеб.пособие / под
общ. ред. А.Ю. Мягкова. - 5-е изд. - М. : Флинта : НОУ ВПО "МПСИ", 2011. 256 с. - Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785893494716.html?SSr=1801337b4d13047
0ea10500sergrov
http://www.knigafund.ru/books/106470
Вводная часть занятия
1. Приветствие.
2. Проверка наличия студентов и соблюдения ими установленной формы одежды.
3. Доведение до студентов цели и содержания занятия.
4. Напоминание мер безопасности.
Цель занятия – закрепить на практике полученные теоретические знания о
проблемах и перспективах российской науки.
Содержание занятия.
Организация работы студентов по овладению программой учебного занятия
1. Преподаватель задает вопрос студентам о проблемах овладения ими
материала, заданного для самостоятельного изучения. В случае наличия таких
проблем необходимо ответить на проблемные вопросы.
2. Проводится опрос по вопросам, заданным для самостоятельного изучения.
При этом внимание обучающихся акцентируется на основные проблемы и
перспективы российской науки. При этом обучающийся должен обосновать свое
мнение по данному вопросу. Опрос можно проводить в виде диалога или
дискуссии, а также «мозгового штурма». В заключении делаются выводы по
рассмотренным вопросам. В случае, если полученные обучающимися знания
являются недостаточными для овладения материалом и компетенциями,
преподаватель указывает на дополнительные направления исследования.
3. Проверяется домашнее задание обучающихся по составлению краткого
конспекта по основным научным исследованиям и ученым. Результаты должны
быть оформлены в письменном виде.
4. Заслушивание подготовленных обучающимися рефератов, эссе, докладов
по предложенным темам:
1. Функциональный кризис российской науки.
2. Международные фонды и их поддержка научной деятельности в современной
России.
3. Государственная поддержка российской науки.
4. Перспективы российской науки.
5. Выставление оценки по рефератам, эссе, докладам. Преподаватель должен
обосновать оценку, объяснив обучающемуся достоинства и недостатки его ответа.
6. Проверяются и рассматриваются выполненные обучающимися творческие
групповые и индивидуальные проекты. Выставляются соответствующие оценки,
которые преподаватель в обязательном порядке обосновывает.
7. Проведение устного опроса по теме.
По первому вопросу «Наука в России начала 90-х годов. Общенаучный
кризис» студентам следует дать ответы на следующие вопросы:
1. Охарактеризуйте науку в России начала 90-х годов.
2. Дайте понятие общенаучного кризиса.
По второму вопросу «Государственные реформы в сфере науки. Новые
программы, планы и стратегии государственных органов в области науки»
студентам следует дать ответы на следующие вопросы:
1. Охарактеризуйте государственные реформы в сфере науки.
2. Охарактеризуйте новые программы, планы и стратегии государственных
органов в области науки.
3. Охарактеризуйте направления совершенствования структуры законодательства
о науке.
4. Охарактеризуйте
направления
совершенствования
правового
обеспечения государственной научно-технической политики.
По третьему вопросу «Коммерциализация и разгосударствление науки»
студентам следует дать ответы на следующие вопросы:
1. Дайте понятие разгосударствления науки.
2. Дайте понятие коммерциализация науки.
3. Дайте понятие приватизации науки.
По четвертому вопросу «Тенденции и перспективы российской науки»
студентам следует дать ответы на следующие вопросы:
1. Охарактеризуйте тенденции и перспективы российской науки.
8. Студентам выдаются тестовые задания по теме занятия, ставится задача на
их решения в течение 15 мин. Тестовые задания включают следующие:
1. Выбрать правильный ответ. Система стимулирования деятелей науки включает в
себя:
а. гранты
б. заработную плату
в. премии
Эталон ответа: а
2. Выбрать правильный ответ. Совокупность мер по преобразованию государственной
собственности, направленных на устранение чрезмерной роли государства в экономике это:
а. разгосударствление
б. коммерциализация
в. приватизация
Эталон ответа: а
3. Выбрать правильный ответ. Процесс перевода государственных предприятий на
коммерческий расчет и подчинение их деятельности принципам рыночного механизма это:
а. разгосударствление
б. коммерциализация
в. приватизация
Эталон ответа: б
4. Выбрать правильный ответ. Сокращение задолженности государственного сектора –
это:
а. цель приватизации в странах рыночной экономики
б. цель приватизации в России
в. цель коммерциализации государственных предприятий
Эталон ответа: а
5. Выбрать правильный ответ. Создание конкурентной среды - это:
а. цель приватизации в странах рыночной экономики
б. цель приватизации в России
в. цель коммерциализации государственных предприятий
Эталон ответа: б
9.Дается краткая оценка работы обучающихся на занятии (их
подготовленность, уровень раскрытия материала, замечания по ответам),
объявляются результаты контроля, отмечаются лучшие ответы и не справившиеся с
заданием.
10.Ставится задача на подготовку к зачету.